1、班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)黃啟鵬廣東省佛山市南海區(qū)鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校摘要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)是“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中的源頭，是課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵，是對教 育教學(xué)綜合評價(jià)的風(fēng)向標(biāo)，更是對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長作出了戰(zhàn)略性 指向和戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)。就屮職學(xué)生而言，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既有共性特征，又有獨(dú) 特個性。我結(jié)合自身工作實(shí)踐，立足于班主任教師角度，主要從樹人教育、職業(yè) 教育、人文教育、氣質(zhì)教育、信念教育等方面，試對此作出簡要性闡述。關(guān)鍵詞： 屮職教育;學(xué)生核心素養(yǎng);班主任;途徑策略;在現(xiàn)代社會發(fā)展觀下，素養(yǎng)是人的生命底色。人的基本素養(yǎng)主要來自哪里呢?毫 無疑問是“教育”。教育核心是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)

2、鍵是核心素養(yǎng)。有人說， 素質(zhì)教育是“根”；核心素養(yǎng)是“干”；綜合素養(yǎng)是“果”。那么對于學(xué)生發(fā)展而 言，什么是“核心素養(yǎng)”呢?主要是指學(xué)牛應(yīng)當(dāng)具備的，且能適應(yīng)終牛發(fā)展、社 會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于知識、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值 觀等多方面的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生成功地獲取生活、走向社會和贏得可持續(xù)發(fā)展過 程中不可或缺的基本素養(yǎng)。作為班主任教師，我立足于中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度, 擬就如下兒個方面，試對此作岀拋磚引玉之論。一. 以“樹人教育”為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)所謂“樹人教育”就是立德樹人教育。“道德是核心素養(yǎng)屮的核心，而道德建設(shè) 的核心就是對人的核心價(jià)值觀培養(yǎng)。”子云：“古

3、之學(xué)者為已 今之學(xué)者為人。” 其中“為己”并非自私自利，是在強(qiáng)調(diào)一一為了讓自己成為“人”，要不斷地 增強(qiáng)個人修養(yǎng)。在社會文化多元、各類思潮泛濫的今天，擺在我們面前的第一大 挑戰(zhàn)不是來自于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也不是科技方面，而是人的思想建設(shè)。尤其對于中職 學(xué)生群體，無論從學(xué)齡發(fā)展階段還是群體特殊性來說，積極開展豐富多元的立 徳樹人教育，顯得既十分重要又非常必要。作為一名班主任教師，首先耍通過多 聯(lián)系、接觸和溝通等途徑，基本了解并動態(tài)把握綜合學(xué)情，努力與學(xué)生之間建立 一種良師益友式的良好關(guān)系，從中攫取不容忽視的“親師信道”效益。其次，在 把握共性和個性基礎(chǔ)上，認(rèn)真尋找突破口，積極開展有目標(biāo)性、有針對性的德育

4、 活動。再次，把培植典型和示范引領(lǐng)相結(jié)合，不斷放大以點(diǎn)帶面的輻射效應(yīng)，讓 徳育之花在學(xué)生心中常開不敗，從而在潛移默化中贏得無聲潤物效果。二. 以“職業(yè)教育”為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)職業(yè)教育的基木特色在于“職業(yè)技能訓(xùn)練+職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”，這也是它與普通教 育的根本區(qū)別。如果職業(yè)技能屬于“便性元件”的話，職業(yè)素養(yǎng)則是人體之外的 “精神靈魂”元素，這兩者z間有著一種相輔相成的緊密關(guān)系一一合則共榮、分 則互損。其“二合一”現(xiàn)彖才是中職學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性所在，也是他們將來 “安身立命”的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為班主任教師，要充分利用各種優(yōu)勢，用好自己手 中的非權(quán)力因素，一方面對學(xué)牛給予積極有效的教育、引

5、導(dǎo)和督促，另一方面支 持、協(xié)調(diào)與配合其他任課教師，把基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 充分地結(jié)合起來，從而為促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和個性化發(fā)展源源 不斷地注入一些活力元素。比如，通過各類途徑和方法，把現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展 形勢和基本趨勢對學(xué)生進(jìn)行教育。再如，在選舉班委會機(jī)構(gòu)、制定各類表彰標(biāo)準(zhǔn)、 推薦中請獎學(xué)金等方面，適當(dāng)加大“職業(yè)技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”的祛碼比重， 以充分發(fā)揮職業(yè)教育在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的導(dǎo)向性作用和正強(qiáng)化作用。三、以“人文教育”為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)影響人的發(fā)展因素主要分為“智力素養(yǎng)”和“非智力素養(yǎng)”兩大類，后者乂稱 為“人文素養(yǎng)”、“人文精神”。不

6、僅如此，人文素養(yǎng)的靈魂并非“能力”因素, 而是“以人為對象，以人為中心的精神”。在大力倡導(dǎo)“核心素養(yǎng)觀”的今天, 作為班主任教師，我們應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的指導(dǎo)思想，始終遵循“兩手都要 碩”的施教原則，把人文教育擺上應(yīng)有高度，并把之切實(shí)落實(shí)到中職學(xué)生的全 面發(fā)展和健康教育活動之中。比如:激勵并鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的意愿、愛好和特 長等，報(bào)名參加哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、心理、法律等人文選修課學(xué)習(xí)，在“社交禮 儀”、“心理健康”、“論語心得”、“詩詞賞析”、“美術(shù)藝術(shù)鑒賞”、“創(chuàng) 造與創(chuàng)新”等學(xué)習(xí)活動屮，不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己。再如:根據(jù)實(shí)際情況 和學(xué)生發(fā)展需要，利用班級學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，努力營造濃郁的人

7、文環(huán)境，并 開展豐富多元的比賽活動，不斷放大“以賽激趣促學(xué)”效應(yīng)，促進(jìn)他們更好地 施展實(shí)力、激發(fā)潛能，從而增強(qiáng)他們自我教育、自我發(fā)展、自我提升的進(jìn)取意識。四、以“氣質(zhì)教育”為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)“一個人有了氣質(zhì)，就不怕沒人欣賞;一個人被人欣賞，就不怕沒有機(jī)會;一個 人有了機(jī)會，就不怕與成功無緣。”這里所說的“氣質(zhì)”與“個性”比較接近， 這是一個（類）人區(qū)別于其他人（群）的自由特質(zhì)。氣質(zhì)是一個人核心素養(yǎng)中的 有機(jī)組成因素，“氣質(zhì)教育”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育尤其是職業(yè)教育活動中不可或 缺的重要內(nèi)容。比如，幼師專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備說唱、舞蹈、表演等方面的綜合 氣質(zhì)；旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在待人接物、

8、史地知識和擅長言辭等方面具有相應(yīng)的 氣質(zhì)；電子機(jī)械專業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有手腦互動、擅長操作等方面的氣質(zhì);酒店專業(yè) 的學(xué)牛應(yīng)當(dāng)在形象、禮儀等方面具有較為明顯的內(nèi)外氣質(zhì)正因?yàn)槿绱耍嘀?任教師應(yīng)當(dāng)本著“拿來主義”精神，通過各類途徑和方式，組織并引導(dǎo)學(xué)生通 過學(xué)習(xí)和鍛煉等，積極開展喜聞樂見的氣質(zhì)教育活動。再如:根據(jù)“自愿+制定” 原則，把班級學(xué)生分為若干個多人小組，并且在小組內(nèi)和小組間開展自我發(fā)展、 相互促進(jìn)的氣質(zhì)修煉活動，促使他們在厚積薄發(fā)中贏得整體進(jìn)步。五、以“信念教育”為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)信念是一種目標(biāo)，它能為人指向、照人前進(jìn);信念是一種力量，它能引人進(jìn)取、 催人奮發(fā)。就中職學(xué)生來說

9、，他們最為缺乏的并不是智慧元素，而是缺乏能夠幫 助自己克服困難、躍出洼地的堅(jiān)強(qiáng)信念和良好意志。作為一名班主任教師，我們 要在日常學(xué)習(xí)牛活中源源不斷地對學(xué)牛進(jìn)行“精神補(bǔ)鈣”和“意志扶貧”。比如, 經(jīng)常幫助學(xué)生正確認(rèn)識多元化社會發(fā)展形勢，以及職業(yè)教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中 的重要價(jià)值和重大意義，讓他們充分感受到未來發(fā)展的希望和信心。再如借助古 今中外歷史上的一些勵志人物故事，對學(xué)生開展人生信念方面的教育和熏陶， 從而在潛移默化中把信念元素灌輸?shù)剿麄兊木窈脱褐小＿€有，利用從本校 木專業(yè)畢業(yè)出去的學(xué)兄學(xué)姐先進(jìn)事跡來開展教育活動;在條件允許下，還可請一 些成功人士冋母校來介紹自己、傳經(jīng)送寶，讓他們從中汲取正能量元素，以充分 “激勵、喚醒、鼓舞”他們的發(fā)展信念和精神力量。必要時候，還可開展一些挫 折性教育，從另外角度強(qiáng)化學(xué)生的精神力量。綜上所述，在中職學(xué)生教育過程中，作為班主任教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本、以 學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，善于通過“樹人教育、職業(yè)教育、人文教育、氣質(zhì)教育、 信念教育”等途徑和