1、    高職院校環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討    李莉摘要：環(huán)境工程設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、考核方式改革三個(gè)方面入手，探討了環(huán)境工程類專業(yè)課程環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段和方法；考核方式環(huán)境工程設(shè)計(jì)是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，它與水、氣、固廢污染控制技術(shù)和環(huán)境管理一起構(gòu)成完整的環(huán)境工程專業(yè)體系，是本專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。環(huán)境工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的任務(wù)是通過授課和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，向?qū)W生全面、系統(tǒng)地介紹環(huán)境工程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容和設(shè)計(jì)程序方面的基本知識(shí)。該課程內(nèi)容側(cè)重于工程應(yīng)用，通過課

2、程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握水污染控制、大氣污染控制等工藝原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程制圖、環(huán)境工程cad等課程，初步具備環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)階段，如何結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)與企業(yè)的特點(diǎn)、通過不同的方式有效地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合成為各個(gè)職業(yè)院校重點(diǎn)思考的問題。本課程以基于工學(xué)結(jié)合的高職課程設(shè)計(jì)原則為指導(dǎo)，全方位探討了環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革。環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程的改革，從三個(gè)方面入手：教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)手段、方法改革；以及考核方式改革。（一）教學(xué)內(nèi)容改革環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程定位于高職高專環(huán)境工程類所有專業(yè)大三學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以

3、環(huán)境工程相關(guān)單位的相關(guān)崗位中的工作能力、掌握常見的水質(zhì)分析能力（污染源調(diào)查）、流程設(shè)計(jì)能力、專業(yè)制圖能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以環(huán)保工程師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。根據(jù)原有教學(xué)內(nèi)容的弊端對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的選取，按學(xué)生就業(yè)面向地區(qū)行業(yè)結(jié)構(gòu)選取教學(xué)內(nèi)容；按污水處理常規(guī)流程的排序，符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律；按“污染源調(diào)查處理方法選用處理流程確定廠區(qū)布置”的工作流程序化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程相一致。（二）教學(xué)手段的改革環(huán)境工程設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，以往的授課方式是講授和板書，傳統(tǒng)的“照本宣科”式的教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很難想

4、象出一些未見過的設(shè)備的具體形象，學(xué)習(xí)效果也就不理想。所以教學(xué)手段、方法改革，勢(shì)在必行。教學(xué)過程應(yīng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成設(shè)計(jì)，學(xué)生在“做中學(xué)”環(huán)境工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與理論，在“做中悟”實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境工程設(shè)計(jì)內(nèi)容涉及面廣、污染源種類很多，為了保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到理想的效果，在課堂教學(xué)可以充分利用多種教學(xué)手段：一是可以利用幻燈片的演示功能，將枯燥的概念、抽象的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)用圖片展示，如講述閘閥的種類，一些比較簡(jiǎn)單的還好理解，如閘閥、蝶閥等，但單向閥、止回閥、截止閥等種類的閥門就很難用語言來描繪清楚，這些閥門的構(gòu)件如果用圖片輔助講解，學(xué)生很容易理解；此外，還可以將一

5、些設(shè)備復(fù)雜的工作過程和原理用動(dòng)畫flash來描繪，如講述格柵除污機(jī)等設(shè)備時(shí)，可通過動(dòng)畫展示含有雜物的廢水通過除污設(shè)備時(shí)是如何被分離的，以達(dá)到泥水分離的目的。二是教學(xué)中可以利用實(shí)訓(xùn)室中實(shí)物模型，圖片著重于展現(xiàn)設(shè)備或構(gòu)件的平面形狀，對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備來說，單純的圖片很難表達(dá)立體的結(jié)構(gòu)，所以用實(shí)物模型則可較好的解決這個(gè)問題。通過這些教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生也比較容易了解和掌握了設(shè)備的功能和使用特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，教學(xué)效果也會(huì)更好。（三）教學(xué)方法的改革課程改革采用案例分析講解及項(xiàng)目探究方法開展教學(xué)。課堂上主要采用案例分析的方法，將主體內(nèi)容貫穿在若干個(gè)具體案例中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如多媒體、

6、動(dòng)畫），形象生動(dòng)地體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)參數(shù)時(shí)的即時(shí)效果，有效地完成工藝流程設(shè)計(jì)，物料衡算與能量衡算，環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)及選型、車間布置設(shè)計(jì)，管道設(shè)計(jì)與布置等方面的內(nèi)容教學(xué)。同時(shí)，在講解的過程中，增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂和課外時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸學(xué)習(xí)時(shí)間和擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。在眾多的教學(xué)內(nèi)容中，需確明確該門課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：廠址選擇與總平面布置、污染源強(qiáng)度的計(jì)算、工藝流程設(shè)計(jì)、管道布置與設(shè)計(jì)、環(huán)保設(shè)備的選擇、清潔生產(chǎn)在環(huán)境工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用。如針對(duì)污染源強(qiáng)度的計(jì)算部分，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是點(diǎn)源和面源兩種污染源的計(jì)算。在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同步采用項(xiàng)目探究法。選取了污染源強(qiáng)度的計(jì)算、處理工藝流程設(shè)計(jì)、廠址選擇與總平面布置及高

7、程布置等五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行課程內(nèi)容的布設(shè)。在項(xiàng)目布設(shè)的過程中，注意按照一般污水處理流程設(shè)置，老師的角色逐步減輕，學(xué)生的主動(dòng)性逐步增強(qiáng)，到最后，學(xué)生能自主完成項(xiàng)目的整套設(shè)計(jì)?？梢圆捎谩皵M定工作情境，以實(shí)際項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)文件的編制為引領(lǐng)，實(shí)施理實(shí)一體化的項(xiàng)目化教學(xué)?！痹谛碌墓ぷ髑榫爸?，教師變成“某環(huán)保公司設(shè)計(jì)部設(shè)計(jì)師”，學(xué)生成為“某環(huán)保公司設(shè)計(jì)部助理設(shè)計(jì)員”。教師和學(xué)生置身于實(shí)際工作環(huán)境中，通過情景學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更加適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求。如項(xiàng)目1：某印染公司需要配套建設(shè)的2000 m3d污水處理車間，編制并提交該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、工藝設(shè)計(jì)圖。項(xiàng)目2：某污水處理廠工程擬建150000 m3d污水處理項(xiàng)

8、目，編制并提交該項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)文件。通過項(xiàng)目化教學(xué)，教師和學(xué)生置身于模擬工作環(huán)境，通過情景學(xué)習(xí)的方式，體會(huì)整個(gè)設(shè)計(jì)工作環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生將能更加適應(yīng)社會(huì)需求。項(xiàng)目探究法實(shí)際上是一個(gè)模擬實(shí)踐的過程。具體實(shí)施以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)小組為基本單位，要求學(xué)生完成項(xiàng)目招投標(biāo)、咨詢導(dǎo)師后提交項(xiàng)目計(jì)劃、任務(wù)設(shè)計(jì)決策、結(jié)果相互評(píng)價(jià)和教師驗(yàn)收等5個(gè)具體環(huán)節(jié)。項(xiàng)目探究式設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體作用，提倡以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，使學(xué)生既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識(shí)。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)了具體的工作方法，充分發(fā)掘出學(xué)生各方面潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（四）考核方式改革在近些年的環(huán)境工程設(shè)計(jì)課程考核中，大力推行自學(xué)考核、過程考核和項(xiàng)目考核相結(jié)合的考核方式。學(xué)生的成績(jī)?cè)谝酝^程考核的基礎(chǔ)上，又加上了學(xué)生獨(dú)立完成小課題，小項(xiàng)目，大作業(yè)的項(xiàng)目考核，通過這種方式讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)和思考，這才是改革的根本所在?？偟膩碚f，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)工作改革都是緊密圍繞著高職教育的目標(biāo)定位開展的。通過推行課程改革，讓越來越多的學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)積極參與討論