1、石阡縣坪地場小學安裝防盜網、雨棚協議書 篇一：家庭防盜網雨棚防蚊紗窗推拉窗安裝協議書 家庭防盜網雨棚防蚊紗窗推拉窗安裝協議書 甲方： 花園 棟單元業主 乙方：商鋪（ 不銹鋼鋁合金門窗 ） 1、乙方口頭承諾材質防盜網采用M202不銹鋼加烤漆。 2、乙方口頭承諾材質雨棚金屬架采用M202不銹鋼加烤漆，防雨玻璃為磨砂鋼化玻璃， 厚度 mm。 3、乙方口頭承諾材質推拉窗框架采用鋁合金，磨砂鋼化玻璃，厚度 mm。 4、乙方口頭承諾材質防蚊紗窗，采用304不銹鋼網加鋁合金框架。 5、乙方口頭報價，甲方接受并支付乙方定金，口頭或電話通知乙方加工。 6、乙方將上述物品送交甲方未安裝前，甲方要對貨物進行檢驗，檢

2、驗材質、焊縫，厚度等， 達到質量標準后乙方方可安裝。若乙方使用的材料未符合承諾以及加工質量未滿足質量要求的，甲方有權要求退貨或返工。 7、乙方在施工中自覺采取安全措施，爬高上低時自覺捆綁安全帶，佩戴安全帽，在施工場地 不吸煙、不亂使用、接駁電源線，若不按安全規程施工引起的人生傷害事故，一切經濟損 失皆有乙方自行負責，并承擔相應的法律責任。 8、乙方在施工期間，不得在施工場地食宿； 9、乙方施工完畢，甲方按上述質量檢驗標準驗收合格時，一次性結算，不得以任何理由拖欠 乙方的包工包料費用。 10、未盡事宜雙方友好協商解決。 11、本協議雙方各執一份，受國家法律法規保護。 乙方代表簽名： 年月 日 ，

3、身份證號： 甲方代表簽名： 年月 日， 身份證號： 篇二：坪地場小學家長培訓會活動簡報 簡 報 坪地場小學行政辦公室 第18期 審核人：李永剛 供稿人：楊正軍 關于坪地場小學學生家長培訓會 5月26日下午2:00分，坪地場小學的家長座談會準時召開。本次家長座談會由教務處黃文杰主任主持召開。家長會上，首先由李永剛校長做了熱情而生動的講話，代表學校感謝家長一直以來對學習的大力支持，然后向全校家長介紹了目前學校的情況，并向家長們提出了一些孩子的建議，對我校基本情況等進行了具體講解。接著是黃主任講話，他希望家長加強與學校的溝通，加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。通過分析學生中存在的典型問題入手

4、，深入淺出的幫助家長分析了學生的現狀，并結合學生中的問題給家長朋友提出了切實可行的家教方法，與會家長都表示認同。德育副校長任守洋和到會家長談了兩個方面的問題：一是希望家長能夠一如既往的支持學校、支持老師的工作，使家校教育形成合力；二是希望家長在繁忙的工作和生活中拿出更多的時間和精力關注孩子的學習和生活,并代表學校向家長承諾學 校一定會盡全力為學生們營造一個積極、有序、穩定的學習環境。 本次家長會歷時1個半小時，到3:30結束。家長和老師統一了認識，達成了教育的共識，加強溝通 ，共育良才，來年一定會取得更加輝煌的成績。 2021年5月27日報道 篇三：淺談如何開展小學和諧德育教育坪地場小學李永剛

5、 送貴州省德育專業委員會課題指導組參評 題目： 淺談如何開展小學和諧德育教育 ：李永剛 聯系電話地址: 貴州省石阡縣坪地場仡佬族侗族鄉小學 時間:2021年4月26日 淺談如何開展小學和諧德育教育 現代的.紛繁復雜，在信息化涌動中，人們的思想在發生著微妙的變化，這種變化有積極的，有消極的。現代.人需要怎樣的思想境界？現代的兒童、小學生究竟怎樣才能夠得到良好的德育教育？怎樣才能讓他（她）們學會去關愛別人？怎樣才能讓他們學會去感恩.？因此我們現在提倡和諧德育。那么什么是和諧德育？“和諧德育指的是德育以滿足.發展需要和受教育者個體發展需要的統一為出發點，在遵循受教育者身心發

6、展規律的基礎上，調控構成德育體系諸要素之間的關系，使之發生和諧共振效應，從而促進學生思想品德全面而和諧發展的一種德育模式。”一個人的思想狀況往往決定人的一言一行，和諧德育是對全面發展教育理論的繼承與創新。兒童是未來的希望，因此德育教育必須從兒童抓起。遵循少年兒童發展規律，將“知、情、意、行”和諧的融合在一起，才能搞好和諧德育教育。 首先、要培養學生獨立的能力。現代的孩子基本上生活富足，無憂無慮，那種衣來伸手，飯來張口的生活方式似乎那么的順理成章，一些現象會讓我們很痛心。我們看過報道：有一位學生考上了大學，她的媽媽跟著去學校租房伴讀，這位學生連基本的拆洗被子、洗衣物都不會。還有一則報道：一個初中

7、的女孩，看見廚房里媽媽燒的水沸騰了，不但不知道怎么去處理，反而嚇得大哭起來。這些事不讓我們心痛嗎？我們的孩子需要獨立，需要創設逆境，并且需要培養戰勝困難的勇氣與決心。日常生活中能自己做的事情就自己做，不包辦代替， 能克服的困難就必須克服，同時，要時時刻刻的宣傳。榜樣的力量是無窮的，父母、姐妹、兄長、必須全力配合，做好行為榜樣示范。我們現在必須培養適應現代.發展的人，能夠獨立生存的人，能夠擁有自立自強精神的人。 其次、營造環境讓學生感受教育，體現處處育人氛圍。 在校園內懸掛一些，如“愛惜生命之源，關住點點滴滴” “手下留情花自香，腳下留意草如蔭” “高抬貴手，垃圾入簍”“學高為師，身正為范”“尊

8、敬師長，團結同學”等簡短的話語，滲透著情，不嬌柔、不做作。這就是環境的教育效應，讓學生隨處可見。一句具有教育意義的話語在多次頻繁的出現中，或是在很多的不經意的聽說中自然的就會發生共振。而且，作為兒童的監護人和教育工也要利用自身的影響力，自己的言傳身教進行時時處處的教育。這也同時要求成人必須提高自己的素養。兒童的模仿力極強，其實很多的不良做法是他們在直接的模仿中得來的。 再次、要構建和諧的師生關系。和諧師生關系的關鍵在教師，古人語:“親其師,聽其言,效其行。”只有當教師真正成為充滿人格魅力的“人師”,才能在學生中樹立威信,才具有吸引力和感召力,才能贏得學生的尊重和愛戴,進而與學生建立起和諧融洽的

9、師生關系。師愛是建立和諧師生關系的基礎。教師對學生的愛,是構筑師生和諧關系的重要支點。學生得到教師的愛,自然而然地會激發對教師的愛,反饋回去,形成愛的雙向交流,心理學家稱之為“動情效應”。著名的教育家贊科夫曾說過:“學生對教師給予他們的好感,反應是很靈敏的,他 們是會用愛來報答教師的愛的。”作為教師,只有尊重學生、理解學生、愛護學生,才能同學生建立起融洽的師生關系。以情感人是建立和諧師生關系的途徑。白居易云:“感人心者,莫先乎情。”通情方能達理,教師與學生之間如果缺乏情感的溝通和交流,教師就難以對學生進行有效的思想教育,學生對教師所言也會“置若罔聞”。正如列寧所說:“沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”在德育過程中,既需要知識性的教育,也需要心與心的溝通,更需要情感與情感之間的交流。 最后、讓感恩教育溶入血液。 “ 感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”一曲感恩的心，牽動了多少人的心弦。隨著.的進步，似乎人們更加學會了自私自利，心中眼中惟我獨尊。對于兒童而言，這種現象也隨處可見，孩子們，沒有那種感恩觀念，似乎一切原本就是應該的一樣。因此，作為教育者應該深深的思考。媒體上常常播放的“兒子看到母親在為外婆洗腳，也學著母親的樣子為母親親自端來了洗腳水”，多么的溫情，是母親的行為給孩子上了一節