1、6、小攝影師一、介紹人物，導入新課師：上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。 “攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人？課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？讀了課文就會知道。二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。 4、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

2、三、精讀課文 師：“請一位小朋友來讀讀第一段，大家仔細聽，并想想小男孩來找高爾基干什么”？ 師：“讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時候注意字詞。”（全班齊讀） 師：“同學們，小男孩來找高爾基干什么啊？” （來找他拍照片） 師：“那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢？” (“他扔紙團進去的” )師： 讀紙條內容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。 讀了紙條內容后，你知道了什么？從以下幾點引導： A 要進來的是一名少先隊員。 B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。 C 門衛不讓進去。 D 請高爾基讓他進去。 E 照完相立刻就走。 師：“小男孩是因為門衛不讓進所以才扔只團給高爾基

3、的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示 這名少先隊員真會想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員膽子怎么樣？ 生：“很大”師：“我們再一起把第一段來讀一下。”四、 分段學習師：讀25自然段，讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？ (小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。)師：從哪兒看出？（從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。）師：這么有禮貌的孩子，門衛為什么不讓進去呢？ （引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛的責任，并非看不起小孩兒。）思考：小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。師：“同學們，小

4、男孩扔了紙團打擾了高爾基看書，高爾基有沒有生氣啊？ “沒有“師：“你從哪里看出高爾基沒有生氣？” “因為高爾基沒怪他，還讓他進來。”師：“從這里我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎？” “喜歡”師：“課本里有個詞語叫鞠躬，誰來表演一下什么樣的動作叫鞠躬？”師：“小男孩見了高爾基后，給他鞠躬說明小男孩怎么樣？懂不懂禮貌？ 生“懂禮貌”五、.默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關詞句） “打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？ “吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從

5、指了指沙發，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？ 師：“ “同學們，打量是一種怎么樣的看啊？” ( 從頭到腳仔仔細細的看) 師：“從 打量， 咧開嘴笑，都說明小男孩見到高爾基后怎么樣啊？” （非常開心和激動。） 師：“小男孩來到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊？” （吩咐 在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做） 師：“是啊，高爾基已經是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊？” （沒有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見）師：“我們接著往下看，小男

6、孩突然哭了起來，他為什么哭啊？”（沒帶膠卷，拍不了照片）師：當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？ A 讀第八自然段，體會高爾基十分關心疼愛的語氣。 B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望）師生小結611自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發現忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。六、學習課文余下部分” 師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基” （他一直記掛著小男孩，希望他再來。） 師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢 ？”“記者是干什么的？” （記者是宣傳，采訪高爾基的。） 師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會到高爾基對少先隊員的關系和愛護，不在乎自己的名利。” 師：“你們想想，小男孩還會再來嗎？”（討論）  板書