1、小學課堂教師激勵性語言1、你想得真好，為大家開了一個好頭！ 2、你真聰明，想得又快又好。 3、別緊張，你的想法挺好，能把想法說清楚么？ 4、你理解對了，要是聲音再大一些就更好了。 5、別著急，再想想，你會想起來的。 6、別灰心，下次還有機會，咱們再爭取。 7、你的想法真好，能不能告訴大家你是怎樣想出來的？ 8、你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？ 9、你讀得真好聽，再讀一遍給大家聽，好嗎？ 10、沒關系，老師相信你會改正。 11、上次你錯了四道題，今天只錯了兩道，有進步，再努力一下，下次會全對的。 12、謝謝你們，給我出了這么多題目，有的問題讓我想想，再告訴你們行嗎？ 13、學習

2、的核心是思考，同學們都學會了思考，老師真是太高興了。 14、這個故事同學們想不想表演一下？ 15、*說得非常好，請坐。 16、同學們真聰明，學得這么快！ 17、*同學請座，大家還有不同意見么？ 18、剛才同學們討論得非常認真，大家學會了交流，老師真高興。 19、*同這真了不起，能提出這樣有創意的問題！ 20、*同學真了不起，這是一個重大發展。 21、這個問題比較難回答，*同學請坐，誰來幫幫他？ 22、*真聰明，答到點子上了？ 23、我們班同學們的知識就是豐富。 24、*同學就是勇敢，將來一定有出息！ 25、找到答案的同學請匯報，看誰最勇敢。 26、老師還有一個問題，大家幫幫老師好嗎？ 27、剛

3、才的兩個同學很勇敢，誰還敢挑戰他們？ 28、同學們幫老師解決了這個難題，老師謝謝你們。 29、*同學讀音準確，聲音洪亮。同學們掌聲鼓勵。      1在這個問題上，你可以當老師了！ 2你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。   3這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！ 4你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。 5你的想法很有創意，看來你是認真思考了。 6你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！ 7你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！ 8通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油

4、哇！ 9你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？ 10謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。 11你的進步可真大，老師為你感到高興！ 12你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！ 13老師真想在下節課看到你更出色的表現！ 14對學習較吃力學生經常說："老師相信你經過努力一定能行！" 15你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！ 16希望下節課，你是第一個回答問題的人！ 17雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！ 18你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、 19這個問題提出得真好，誰

5、愿意幫助他解決？ 20你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。 21你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！ 22同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。 23咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？ 24雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？ 25來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地

6、站起來。 26你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！ 27這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色！ 28你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。 29你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊！ 30你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。 31你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！ 32你的想法真不錯，向你學習。 33哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。 34你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？ 35你是聰明、

7、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！ 36每次見到老師，你總是甜甜地問一聲："老師好！"老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！ 27你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。 28你的解題思路很奇妙。 39你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。 40你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。 41你真行！一次比一次有進步！ 42我相信，只要

8、你認真思考，這道題你一定能做出來！ 43你認識的字真多，真是"識字大王"啊！ 44你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！ 45你提的問題很有價值，都快成小老師了。 46學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。 47你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！ 48老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！ 49老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！ 50你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！ 51你敢天天發言，是一個真正的男子漢。 52比

9、老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。 53老師伸出大拇指說："瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。 54你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學與你共享。 55你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。 56你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。 57瞧！問題在你面前害怕了。 58問題小老鼠跑出來了，同學樣能消滅它嗎？ 59錯了，沒關系，下次努力！ 60你的字如果再大點會更漂亮！ 61你的作業又進步了，再整齊點會更好！ 62你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。 63只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的。

10、 64沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？ 65你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？ 66第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。 67你們的想法太奇特了，老師真為你高興。 68老師希望同學再接再厲，取得更大的進步。 69不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。 70從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。 71你能勇敢地站起來回答，有進步！ 72你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好！ 73說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍！ 74你

11、這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。 75你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。 76你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？ 77這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。 78你的數字寫得比老師寫得還漂亮。 79你的自信心強，這是你最大的優點，但也要多與其他人溝通。 80你的作業有進步了，加油啊！ 81你的字很漂亮，再認真點會更漂亮。 82你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒。 83你的想法很好，希望你做得更好。 84你的作業真整潔。 85你很有創造力，但還要繼續努力。 86你常常給大家一個驚喜，因為你有創新思維。 87你每天都有進步，老師真為

12、你們高興。 88大膽一些，勇敢一些，經過努力，成功一定會屬于你。 89大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現得那么出色，老師都為你驕傲。 90你回答問題時，是那樣的認真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。 91在我們這個團結、奮進的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優秀的。 92同學們要永遠記住這樣一句話：科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。 93相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。 94難題最怕認真的人，你就很認真。 95猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。 96別把你的聰明藏起來。 97別害怕！我們支

13、持你！ 98你確實很會思考。 99你的發言很有條理，也很有見解。 100 你充滿自信的發言真棒。 101我為你今天的表現感到驕傲。 102你的自學能力真讓我驚訝。 103你的語言組織能力真棒。 104我真喜歡你努力鉆研的精神。 105你是一個勤奮好學的學生，你今天的表現就說明了這一點。 106你在學習上這種嘗試精神很可貴。 107你這種探索學習方式很值得我們學習。 108你是一個有志氣的孩子，今天的作業就說明了一點。 109你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進步！ 110沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！ 111你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。

14、112你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！ 113老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。 114你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！ 115你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題其他同學也要認真努力，下次留給你們。 116他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。 117你的字寫得多棒呀！ 118請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。 119再試一次，一定會比剛才更好！ 120同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！  主題一：獎勵（1）抓住你了  &

15、#160; 每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。    紅黃綠卡制    每名學生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在1周內都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們25分鐘的自由支配時間。他們可以在自由時間內玩耍、玩電腦或戶外休息。    發獎勵券 &#

16、160;  給表現好的學生發獎勵券，如穿校服、按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著1學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。    答題獎勵    將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“?”。如果全班學生都表現得很

17、好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。    驚喜！    將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。結束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代“SURPRISE”，如學生正好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。）  &

18、#160; 多姿多彩的“獎品”    ·讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐    ·教師給學生的家長打表揚電話    ·使用彩色粉筆    ·給圖書管理員做幫手    ·邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐    ·按自己的意愿換座位    ·跟老師共進午餐    ·在游戲中做主持人&

19、#160;   ·讀書給低年級的學生聽    獎勵學生的十條建議：   1.獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。    2.給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。    3.用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。    4.循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。    5.特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師

20、轉移到學生身上。    6.一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學生保持高要求。    7.對學習成績要保持一貫的獎勵。    8.隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。    9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。    10.對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）    黃金規則    用一張金黃

21、色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。    課堂溫度計    讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從0-100度的溫度計，共有100個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。當100個格子都被各種顏色涂滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯

22、歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。    臨時獎勵券    如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特別好的學生。當你回來后，特別獎勵那些領到紙條的學生。    獎勵墻    如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學生去做。（然后把他的名字擦掉。）如果名字太多，快把“獎勵墻”給填滿

23、了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。    課桌整潔檢查官    是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。    計時器    在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上

24、寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。    操行卡    每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規，則會在自己的操行卡上得到一個X。

25、如果有了2個X，老師就聯系家長。3個X就會放學后留校。有趣的地方在于，學生可以用3個圖章抵消1個X。這對十一二歲的學生非常管用。    作業獎勵卡    對于作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。    像章換獎品    用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了10枚像章

26、，就可換取一件獎品。    時間獎勵    如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。當然，游戲的內容應該跟教學有關系。主題一：獎勵(3)    幾乎所有教師都傾向于激發學生的內在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：    獎勵是為了不獎勵 &#

27、160;  對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。    很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的內在價值。    使用獎勵的最佳時期孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成一個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。    不宜用食物作為獎勵    學校不僅應該教孩子如何作出健康的

28、選擇，根據自己的營養需要進行飲食，還要營造一個鼓勵健康飲食的環境。根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，并使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。此外，用食物作為獎勵品，還可能助長學生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。    什么時候獎勵不管用    行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。    為什么會這樣？研究者給出的解釋是：獎

29、勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。    因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了。    有一個老笑話：一個經常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們1美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了1美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們25美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了25美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他

30、們1美分。“別做夢了。”孩子們說，然后就再也沒有回來辱罵他了。    任何任務，無論曾經使人感到多么愉快，一旦被當作手段而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的游戲了。    對于創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作只能被允許出現，而不能強迫產生。    最經濟的獎勵方式    ·休息時為大家選擇游

31、戲    ·跟自己的一個朋友多休息幾分鐘    ·老師講故事的時候坐在老師旁邊    ·教會全班同學自己最喜愛的游戲    ·教師給家長打報喜電話    ·做一天教師的小助手    ·讀書或講故事給大家聽    ·在黑板上作畫    ·選擇這周的值日內容  &

32、#160; ·跟教師或校長一起散步    ·為班或年級設計一塊公告板    積分獎勵品：    書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網球拍、棒球手套、足球、籃球等）。    適合中學生的獎勵：    跟朋友同桌、更多學分、獲準作業時聽音樂、觀看有趣錄像、下課前5分鐘自由討論、減少作業量、音樂和錄像碟片優惠券。主題一：獎勵（4）    社會性獎勵 

33、;   “社會性獎勵（social rewards）”包括關注、表揚和感謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢，口頭表揚（單獨的或當著其他同學的面），點頭和微笑，對學生來說都可能意味深長。這類型的社會性獎勵是對孩子自身價值的很好的確認。    表揚的誤區    表揚有助于提升學生的自尊心、自主性、自立感、成就感和學習積極性。但如果表揚成為了一種控制手段，會減少被表揚者的內在動力。如“很好，你在做你應該做的”會降低孩子的內在動力。“我表揚（獎勵）你，是因為我認識到你工作的價值”，與“你得到這個表揚

34、（獎勵）是因為你達到了我的要求”，這兩句話的效果顯然是不同的。    常用英文表揚用語（第一部分）    You're on the right track now! 你現在上路了！    Fine! 好！    Much better! 好多了。    That's really nice.真好。    That's right! 不錯！    That'

35、;s good. 好。    Congratulations. You got it right! 祝賀你，你答對了。    You're really working hard today. 你今天真的很用功。    You are very good at that. 你可是你的長項。    Good work! 干得好！    Nice going. 做得不錯。    You're really

36、 going to town. 你真的找對路了。    Outstanding! 太出色了！    That's great. 棒極了。    That's it. 正是如此。    I'm very proud of you. 我為你感到驕傲。    I like that. 我喜歡。    Not bad. 不錯。    Keep working on it.

37、 You're imoving. 繼續努力，你在進步。    You are learning fast. 你學得真快！    Nothing can stop you now. 現在什么都阻擋不了你了。    That's the way to do it. 正是這個方法。    You've got your brain in gear today. 你今天腦子轉得很快。    That's better. 這

38、樣好多了。    That was first class work. 一流水準。    Excellent! 真是出類拔萃！    That's the best ever. 沒有比這更好的了。    有效的表揚與無效的表揚有效的表揚：依據學生的行為和真實表現無效的表揚：隨意的，不加鑒別的，沒有特別關注到學生的真實表現有效的表揚：向學生明確指出值得表揚的具體方面無效的表揚：大而化之的，不具體指出值得表揚的地方有效的表揚：真誠地表達，發自內心，所用語言形式多樣，還伴有

39、非語言的確認信號無效的表揚：平淡無味、不帶感情和興致地表達，例行公事地使用程式化的語言有效的表揚：表揚的依據是學生付出的真實努力，取得的進步和成績，以符合他本人實際情況的標準來判斷無效的表揚：表揚的依據是跟其他學生的比較，而沒有考慮到學生所付出的努力，或跟他自己比起來所取得的成績有效的表揚：讓學生對其自身能力和取得的成績的價值有客觀的認識無效的表揚：沒有為學生提供客觀認識自身能力和成績的信息有效的表揚：幫助學生更好地改進他們的思維能力、問題解決能力和行為表現無效的表揚：引導學生把自己跟其他同學進行比較有效的表揚：將學生的成功歸功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得類似成功無效的表揚：將

40、學生的成功僅僅歸功于他的能力，或諸如運氣、任務容易等外部因素有效的表揚：鼓勵學生對自己的付出進行肯定，引導他們的內在滿足感無效的表揚：鼓勵學生為了外部原因而去爭取成功，如討好教師、獲得優勝或獎勵等主題一：獎勵（5）最有趣的獎品：派特時間（PAT）    很多老師在為給學生發什么樣的獎品發愁，但卻沒有想到，世間最寶貴的時間，原本就是給學生最好的獎品。“派特時間”就是一個流行于美國中小學的用時間作為獎品的激勵制度。    “派特時間”（PAT，“Preferred Activity Time”的縮寫）原義為“最喜愛的活動的時間”。顧名思義

41、，學生在“派特時間”里能自由活動，或玩他們最喜愛的游戲。不過，這個時間是他們靠自己的努力爭取得來的，即如果學生遵守課堂規則，緊跟老師的教學思路，他們就會為教師節省時間，并因此獲得時間的獎勵。    比如，課堂上沒有一個學生拖沓，每個人都贏得1分鐘時間。所有人在轉入下一個環節的過程中都很迅速，則贏得2分鐘時間。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最喜愛的活動”的時間派特時間。    學生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，學生們在派特時間里一起玩游戲。教師也可以安排跟教學聯系更緊的活動，如觀看教學錄像，總

42、之，一定要比平常的教學輕松有趣！    派特時間并不完全是學生的自由活動時間。一開始，教師可以為學生制定學習游戲，也可以讓學生在一系列學習游戲中選擇。    派特時間的基本理念是：“如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。而且，他們玩的時候，他們也在學。”    以時間作為獎勵，可以有效地對學生進行時間管理與責任心的教育。    由于派特時間的每一分、每一秒都是學生用自己的良好表現掙來的，如果有不好的表現或負面情況，就會損失時間，這樣便促使學生為自己的行為負責。&

43、#160;   派特時間還可用于促使學生養成某個好習慣。如午飯后準時回教室。如果所有學生都按時回到教室，他們就可獲得1分鐘的派特時間，如果沒有做到，第二天可以繼續努力。學生們為了贏得派特時間一定會相互監督，相互鼓勵。    派特時間可以集體實施，也可針對學生個體實施。集體實施可以增強他們的團隊精神。但教師要注意，個別有行為問題的學生會發覺，自己可以通過不守規矩來阻止全班同學獲得獎勵。如果出現這種情況，則需要換一種激勵方式。    實施派特時間最大的好處是，它幾乎不需要花費什么成本，且趣味性強。教師利用派特時間不僅能

44、有效地激勵學生，還在游戲中寓教于樂，讓學生輕松愉快地學習。    可用于派特時間的部分學習游戲：   你演我猜    給每個學生發一張寫有“形容詞-名詞”短語的紙條，比如“蜿蜒的小溪”、“饑餓的男孩”、“明亮的火焰”。學生必須通過自己的肢體動作讓全班同學猜出這個短語。誰最先正確猜出短語，誰就接下來表演，讓其他同學猜。也可以讓最先猜出來的同學挑選一位同學來表演。   BUZZ    讓學生圍坐一圈，依次數數，從1數到100。每當數到含7的數字，或7

45、的倍數，就必須說“過”。例如“1，2，3，4，5，6，過，8，9，10，11，12，13，過，15，16，過，18，19，20，過，22，23，24，25，26，過，過，”如果有學生數錯了，那就從頭再來。如果最后數到了100，全班同學獲勝。這個游戲可以有多種玩法，用其他數字代替“7”。   七人組    一個需要安靜行動的游戲。一開始選出7位學生站在教室前面。其他學生頭朝下趴課桌上，閉上眼睛，舉起一只手，大拇指朝上。站著的7位學生在教室里游走，每個人觸碰一位同學的大拇指。大拇指被觸碰的學生把手指縮回來，但頭仍然朝下。當所有7個人都完成了任務回到教室前面，叫大家“把頭抬起來”，大拇指被觸碰的7位學生站起來。他們要輪流猜出是誰碰了他們的手指，如果猜對了，他們在下一輪就站在教室前面，去觸碰其他人，如果猜錯了，觸碰他手指的人還繼續留在教室前面。   故事接龍