1、淺談光的反射的教學方法【內容摘要】光的反射是光現象中非常重要的一節，所以學習這一節 課時我們不光注重學生對知識的理解能力，我們更應該注重學生思考 及觀察能力的培養。【關鍵詞】光 光的折射 教學方法 實驗探究 自主學習光的反射是初中物理光現象這一章中最重要的一節，也是比較難 的一節，因為這一節中雖然需要講的內容少，但是很抽象，對于剛接 觸光學的學生來說有一定的難度。下面是我對這節課的教學設計的主 要過程：一、明確教學目標。二、進入教學過程：1, 復習提問2, 新課引入3, 進行新課(1) 光的反射現象：教師演示(2) 光的反射定律：教師演示、學生分組實驗(3) 鏡面反射和漫反射：教師演示4, 歸

2、納總結5, 復習鞏固6, 布置作業光的反射這一節的教學重點是光的反射定律，教學難點在于學生 對鏡面反射以及漫反射概念的理解。下面我就將光的反射定律和鏡面 反射以及漫反射的教學過程做一重點分析。我對本節課的教的方法主要采用實驗探究法，對學生的學習主要 采用觀察討論及自主學習的方法。教師教學需要用的演示器材是：激光顯示器、平面鏡、插有大頭 針的硬紙條。學生實驗用的器材是：平面鏡片、白紙板、量角器、手 電筒（玻璃前糊上開窄縫的牛皮紙）。具體教學過程如下：1光的反射定律演示實驗：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖lo圖1教師向學生介紹以下名詞：入射點（0）:光線射

3、到鏡面上的點。法線（0n）:通過入射點，垂直于鏡面的直線。入射角（i）：入射光線與法線的夾角。反射角(r):反射光線與法線的夾角。教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什 么規律呢？學生實驗一：1 照課本圖5-8甲，讓從手電筒前面紙縫中射出的光沿紙 板入射到鏡面上的0點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、 入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小, 并記錄下來。2.不改變入射點的位置，改變入射光線位置，重復上面實 驗兩次。3照課本圖5-8乙，把紙板的半面向前折或向后折，還能 看見反射光線嗎？引導學生分析實驗現象和數據得出： 反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

4、反射光線和入射光線分居法線的兩側。 反射角等于入射角。板書。“一、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在 同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于 入射角。”學生實驗二：把入射光線沿學生實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。 觀察反射光的位置。討論得出：光在反射現象中，光路可逆。講述反射光路圖的畫法：例：圖2中已知入射光線，請畫出反射光線。陸法：過入射點畫法線；畫反射光線（根據反射角等于 入射角）。學生練習:（寫在小黑板或投影儀的膠片上）。（1）畫出圖3的入射光線。(2)如圖4,畫出反射光線，并回答：入射角多大？入射光線與反射光線的夾角多大?圖42、鏡面反射和漫反射演示三：用鏡

5、子和口紙反射太陽光或燈光。問：為什么鏡子反射的光很強，白紙反射的光很弱呢？我們來研究這兩種情況。板書：“二、鏡面反射和漫反射”教師：平行光入射到光滑的物休表面上時的情況如圖5o引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反 射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其余方向無 反射光。演示四：把幾根大頭針垂直播入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。1=強調：漫反射向各個方向反射光,所以能使我們從各個方向看到物體。教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為 黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光 線強。怎樣避免這種情況？讓“反光”部分粗

6、糙，這樣就可以發 生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看 清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。對于以上光的反射定律的教學如果學生沒有條件自備實驗儀器， 教師可以自己制作個大的量角器，在上面標上準確的數據，再在量 角器的上方固定一個平面鏡，教師通過演示引導讓學生自己讀出實驗 數據，教師將實驗數據寫在黑板上，將此實驗重復三次，通過引導觀 察，也可以得出光的反射定律。學習完新課練習也是一個很重要的環節，在日常教學中，我們一 般采用的方法就是以上所用的教師事先在小黑板上或者投影膠片上。， 這種方法可以調動學生的積極性，在普通教學中很適用。但我們還可 以用另一種方法，這種方法也可以

7、調動學生的積極性，而且還可以引 起學生極大的好奇心。在上課之前，教師可以事先準備好一個大的沙 盤和幾根竹簽，在練習的時候將沙面弄平，先插一根竹簽在沙盤上, 告訴學生假定沙盤中的沙面代表反射的界血，插上的那根竹簽代表入 射光線，另外的兩根竹簽一根代表法線，一根代表反射光線，要求學 生正確的插到沙盤上，看一看，學生是否插對，插對了說明學生掌握 了反射定律，否則，就暴露了他們是死記硬背，沒有真正懂得反射定 律的實際意義，教師就必須進一步講解。以上這種練習方法將現實牛 活同自然科學密切聯系起來，讓學生深切體會到了知識在現實生活屮 的重要性，進一步培養學生對自然科學的興趣，激勵他們學好科學知 識。以上這

8、種實驗探究的方法是一個既經歷過程，又有科學內容要求, 不僅重過程，切重結論的知識點的方法。在實驗的過程中，培養學上 分析問題，解決問題的能力，引導學生發現解決問題的方法，在與他 人合作的過程中，逐步完善學生的人格。在實驗過程中，培養學生克 服困難，與他人合作的良好品質。對光的折射的教學到這兒算是已經結束了，但是這對新課程標準 來說還是遠遠不夠的，教師可以在課余時間組織一些實驗設計競賽， 要求學生利用各種身邊的物品設計實驗證明“光路可逆”，“光發生折 射時反射角等于入射角”，“探究手術室無影燈的制作原理”等等，用 以發展學生初步的科學探索能力。本節內容重在探究，要求學生在探究的基礎上了解知識內容，因 此，在教學過程中，設計好探究實驗是關鍵。而如何引導