1、小學蘇教版五年級下冊科學教學計劃本學期上課16周              共 36 課時新授課   26 課時復習和考試   8課時機動 2 課時                          

2、                              本學期教學的主要任務與要求                     &

3、#160;     本學期教學的主要任務與要求     第一單元神奇的機械，主要使學生知道什么是機械；通過一系列觀察和研究活動循序漸進地指導學生認識杠桿的特點和作用；掌握斜面這一簡單機械中所蘊含的科學道理；了解生活中的各種輪軸及其變形器械的性質與功能；借助于模型，通過一系列觀察和實踐活動將指導學生認識滑輪這種裝置的結構和功能；通過研究自行車的鏈傳動裝置了解一部機器內部分與整體之間關系，使學生對“系統”這一概念有一個粗淺的感性認識。第二單元形狀與結構，通過引導學生學會如何折疊和彎曲，以改變形狀來增

4、強材料的承受力，知道蛋殼的形狀能夠承受很大的力；指導學生探究不同形狀的支架穩固程度不同；讓學生通過親自動手設計橋梁模型和查閱資料，了解一些淺顯的橋梁知識，激發他們研究橋梁的興趣；以造房子這個活動為載體，給學生創造的時間和空間，讓他們在制作的過程中，體會搞科學的艱辛和創造的樂趣，提高動手能力、綜合運用知識的能力和團結協作能力。第三單元它們是怎樣延續后代的，在植物的種子繁殖的基礎上引導學生進一步認識植物的營養繁殖，并且通過實踐活動學習一些人工的營養繁殖的方法，從中體會創造生命的樂趣；引導學生相互交流各自的經驗，從而了解動物怎樣繁殖后代；通過讓學生調查自己出生前后的情況，了解人類是怎樣延續后代的，進

5、而知道生命是來之不易的，樹立珍愛生命、孝敬父母的感情。第四單元巖石與礦物，主要使學生知道常見巖石、礦物的顯著特征；能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、畫圖）記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述調查、探索和觀察活動；意識到人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源。第五單元人體的“司令部”，讓學生從大腦的大小形態、結構和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心”；讓學生知道大腦是通過什么接受信息和傳出命令的，了解感覺神經和運動神經是如何工作的；聯系學生的生活實際，充分調動學生已有的知識經驗來了解怎樣保護我們的大腦。第六單元交流與質疑，主要讓學生了解什么是交流和質疑，交流和質疑都有哪些方式；了解科學家

6、的交流活動，學習如何通過討論進行交流；了解質疑與提問的區別，知道怎樣質疑。                                            

7、60;提高教學質量的措施1、認真學習新課程標準；2、鉆研教材，體現“用教材教”不是“教教材”的理念；3、學習人家的先進教學經驗、思想和方法；4、積極應用信息技術，把信息技術整合于科學教學中。      教學進度表 單元課題課序課題課時教學時間   1、神奇的機械 1什么叫機械1第1-3周 2怎樣抬高講臺23斜坡的啟示14擰螺絲釘的學問15國旗怎樣升上去16自行車車輪轉動的奧秘27單元總結1  2、形狀與結構 1折形狀1第4-6周 2搭支

8、架13建橋梁14造房子15單元總結1 3、它們是怎樣延續后代的1不用種子也能繁殖嗎1第7-8周2動物怎樣繁殖后代13我是怎樣出生的14單元總結1 4、巖石與礦物1認識常見巖石1 第9-10周 2認識礦物的性質13日益減少的礦物資源14單元總結1  5、人體的“司令部”  1大腦1第11-12周2神經13感覺14精心保護我的大腦15單元總結1 6、交流與質疑 1交流1第13-14周2質疑13單元總結17、期末復習   第1-16六年級第二學期科學教學計劃一、教學內容：

9、本冊教材共安排6個單元。第一單元是我們長大了。第二單元是遺傳與變異，第三單元是進化，第四單元是共同的家園，第五單元是神奇的力量，第六單元是拓展與運用。二、教材分析：第一單元我們長大了是依據科學（36年級）課程標準中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。 w   W w  .X k  b 1.c O m第二單元遺傳與變異是根據小學科學課程標準中關于遺傳和

10、變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。第三單元進化是根據課程標準生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如

11、何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。新-課 標-第- 一-網第四單元共同的家園依據標準中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能

12、共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據標準中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。第六單元拓展與應用主要是依據標準中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將

13、原理予以實際運用的過程。三、教學目標：新| 課 | 標|第 |一|通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。使學生進一步明白科學探究的一般方法。初步學會認識事物的相互關系。初步學會認識動物的周期性變化。四、教學重、難點與關鍵：初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。培養學生預測收和收集證據的能力。培養學生設計實驗的能力。五、教學進度表序號(單元)課題（教學內容）課時數周次1我在成長111悄悄發生的變化1-21-21人生之旅121踏上健康之路132生物的遺傳現象132生物的變異現象142尋找遺

14、傳與變異的秘密24-53消失了的恐龍153化石告訴我們什么263達爾文與他的“進化論”174尋找生物的家園27-84有利于生存的本領28-94有趣的食物鏈29-104生態平衡1105各種各樣的能量2115能量轉換2125能源2135節約能源與開發新能源1-2146拓展114-156應用115-16 蘇教版三年級科學下冊教學計劃   一、基本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素

15、養。二、教材分析蘇教版科學三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過植物的一生、關心天氣單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過土壤與生命、固體和液體單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。    第一單元土壤與生命是根據課程標準中“地球與宇宙”的具體內容標準地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官

16、去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。本單元由4課組成。1我們周圍的土壤 2了解土壤3肥沃的土地4土壤的保護    第二單元植物的一生第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。    本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個

17、階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。    本單元共分為4課。1植物和我們2果實和種子 3根和莖4葉和花     第三單元固體和液體是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與土壤與生

18、命有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。1認識固體2把固體放到水里3認識液體4把液體倒進水里去5使沉在水里的物體浮起來6認識船    第四單元關心天氣，屬于標準的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮

19、什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1今天天氣怎么樣2氣溫是多少3 雨下得有多大4今天刮什么風 5. 氣候與季節三、教學目標1觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。2實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。3通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。4通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與

20、人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。四、教學措施：1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。 五、教學進度周 次教    學    內    容1我們周圍的土壤1我們周圍的土壤2了解土壤2肥沃的土壤3土壤的保護

21、3植物和我們4果實和種子4果實和種子5根和莖5葉和花6認識固體6認識固體7把固體放到水里7認識液體8認識液體9把液體倒進水里去9使沉入水里的物體浮起來10今天天氣怎么樣10氣溫是多少11雨下得有多大11今天刮什么風12氣候與季節12自由研究13觀察14測量  小學科學四年級（下冊）教學計劃一、教材分析四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題假設驗證結論，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每個學生都是科學家。學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的

22、精神和內涵。本學期，學生探究對象是認識事物的性質和相互關系，共安排了5個教學單元：骨骼與肌肉、養蠶、物體的運動、無處不在的力、調查與預測。從探究水平上看，仍以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，為以后的自主探究打下基礎。本學期的科學探究首次涉及對比實驗，教師要細心引導，要具體指導操作的方法，帶領學生經歷“預測設計并進行實驗整理分析收集的證據表達與交流”科學探究的過程，引導學生學會控制變量。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上，學習假設與收集證據，在收集證據的過程中，學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎上形成結論和解釋，驗證自己的假設。養成大膽假設、

23、仔細實驗、尊重事實的科學精神和敢于闡明自己的觀點，虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點，評議或質疑，反思改進自己的探究過程的合作探究態度，使學生知道科學也需要共享。第一單元骨骼與肌肉，教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，研究它們之間的關系，使學生認識骨骼、關節、肌肉的運動作用，了解自己的運動機理，懂得運動系統的衛生保健知識。第二單元養蠶讓學生親身經歷一次完整的養蠶過程，觀察到一個生命的完整周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯系)，在知識、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益，在養蠶活動結束后，教師要組織一場養蠶活動交流會，讓學生回顧

24、養蠶的經歷，展示自己在養蠶活動中的研究成果。第三單元物質的運動選取了力學中可直接感受的“運動”內容，通過一系列的探究活動，使學生認識運動是物質的基本規律之一，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準，能從不同的角度看待物體的運動狀況，學會簡單的定量觀察，學會辯證地看問題，本單元出現用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學生探究能力的一個跨越，教師要對學生探究方法作具體的指導，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結果的公正和客觀，實驗中有些條件不能改變，有些條件需要改變，但每次只能改變一個條件。在探究過程中，要求學生大膽假設，周密計劃，認真操作，仔細觀察，要尊重事實，要

25、做好原始記錄，要用數據說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”，漸漸到“放”。第四單元無處不在的力圍繞力的存在，力的表現和作用，就力在哪里，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建知識體系，引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學的知識，去解決日常生活中的實際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。第五單元調查與預測，調查和預測是科學探究的基本方法和技能，要讓學生知道在什么情況應采用調查，調查的常用方法有哪些；預測是對事物的未來作出科學猜測，預測要有依據。二、教學建議：1、合理地使用教材。教材是教材編寫組提

26、供的教學素材，有嚴密的邏輯性、思想性、結構性，是編寫組集體智慧的結晶。但不可否認，教材很難顧及不同區域學生的具體學習情況，因此教師要根據本地區的實際情況，靈活地對教學內容作出調整。四（下）將骨骼與肌肉安排在二月份，在氣候還比較寒冷的情況下，學生穿著厚重的棉衣，難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內。養蠶受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲，先進行三、四單元教學，待氣溫升高時，再進行一、二單元教學。教學養蠶單元時還需注意，養蠶活動時間較長，難以在短時間內完成教學。教師要指導學生制定好養蠶計劃，認真記好養蠶日記。教學時穿插在其他單元中進行，采用大小課的方式，定期交流觀察日記，適時進行階段性評價，最后舉

27、行養蠶經驗交流會，全面總結養蠶的收獲。2、加強學科溝通。養蠶活動持續時間長，學生需要投入大量的精力，在當前的教育現實中，肯定會受到來自語、數、英教師及家長的阻力，科學教師要與班主任多溝通聯系，將養蠶活動與作文教學結合起來，平時請班主任指導孩子們寫養蠶日記；蠶吐絲結繭時，還可集中在作文課上觀察，然后寫篇作文。在培養孩子科學探究能力的同時，也提高了他們的作文水平，這是一件雙贏的好事。班主任的重視與積極參與，可將各方面對養蠶活動的阻力降至最低。3、教師要先于學生“下水探究”。學生是科學學習的主體，學習科學是一個學生主動參與和能動的過程。教師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親密伙伴。教師的“教”要

28、立足于學生的“學”，服務于學生的學，要能更大程度地發揮學生的主體性。本學期的教材對學生的探究能力提出了更高的要求“學會控制變量”，因此教師要做科學探究的先行者，先于學生去經歷、體驗和發現。用孩子們的眼光去看待科學，用孩子們的心去體驗科學理解他們的驚奇與幼稚地思考，理解他們的個性化的表述，真正做到“蹲下來教科學”。教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端，在一個可預設的情境中，教師以學習者的角色，設身處地地去實踐，以探知水之深淺，路之難易，教師可根據下水探究的體驗，在情感態度方面對學生做出恰當的發展性評價。4、要引導學生像科學家一樣探究。嚴謹是科學的顯著標志之一，嚴謹表現為科學的任何結論都需要有事實為依據，離開了事實的支撐，任何科學結論都無法