1、學校語文老師教學反思范文教學反思是指老師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，或賜予確定、支持與強化，或賜予否定、思索與修正，將“教學”與“學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程；下面是有關學校語文的教學反思范文，期望對大家有幫忙.學校語文老師教學反思本學期我擔任四年級語文教學工作；很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經受，也有一些收成和問題；在反復研讀課程標準的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收成；我嘗試借鑒了幾個做法，發覺成效仍挺好的；1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓同學搭一搭、動一

2、動、演一演、說一說，將使同學覺得學習語文也是簡單的事；在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易；另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓同學既覺得活潑， 又變得生動； 同學不僅興致盎然，而且也簡單把握；2、愛因斯坦認為“ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要；問題的發覺和提出，常常意味著一個新領域的 開創” ；在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收成.懂得了什么 .你會怎么做 .讓學生聯系自身回答疑題，提高內省智能，同時讓同學善于發覺問題；在發覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學的內省智能、交際智能得到了培育；3、“以人為

3、本”，這是新課程訓練思想的表達；老師應依據不同的教學內容和教學對象實行敏捷多樣的教學方 法；我在備課時仔細鉆研教材，熟識課程標準后，再換個角度想，假如我是同學我喜愛以什么樣的方式來學習新內容；想出幾個方案，在課堂上針對同學的詳細情形來挑選不同的教法；把珍貴的課堂時間仍給同學，讓他們在自主學習的寬闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的學問，在不知不覺中完成教學目標；4、把語文學科和其他學科融合起來；如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓同學記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情；在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅美麗的圖畫的，及看到自己畫的感受；這個學期的教學工作它使我得到了許多的啟示

4、，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起強壯成長；學校語文老師教學工作期末反思一個學期即將終止，我回憶了自己在本學期里所做的工作，仔細反思，總結積存體會，期望能取得更大的進步；我是一名語文老師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的治理和同學的訓練工作；社會、家庭把一個個天真活潑，布滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當老師的多大信任啊，那么我們就應當懂得如何去愛我們的訓練事業，乃至于愛我們眼前的每一位同學；有了對訓練事業的愛，有了對班級、對同學的愛，才能靠著仔細負責的工作態度，深化、細致地開展

5、工作，用恰當、敏捷的工作方法訓練好、培育好同學，特殊是后進生；工作中，我虛心向他人學習，努力積存訓練教學體會；常常閱讀訓練教學雜志報刊，學習新課標，積極參與校本培訓，仔細備課，教法力求敏捷有實效，讓同學自主性地參與學習， 培育他們創新意識、探究精神； 在上好課的同時，細致地批閱作業，并幫忙同學準時訂正；課外對學習有困難的同學進行輔導；讓同學學好文化課的同時，我努力培育同學才能，想方設法讓同學積極主動地參與到班級的治理與建設中；與同學合作是班主任工作的重點；新課程標準明確指出“老師是一個決策者，而不再是一個執行者；”對于班級治理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體、

6、全員參與， 以老師為主導、 幫助治理的合作關系，建立一套自律的班級治理模式；通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓，使他們明確自己的職責和工作范疇，以及要達到的目的 或成效 ；同學在工作中總會表現出稚嫩的一面，需要老師去指導、去組織；因此，在班干部日常治理中，對顯現的問題要準時處懂得決；同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并依據實際情形做出下一步決策；柏拉圖說：“訓練者的品質為訓練勝利的因素；”身教 重于言教； 我努力從小事抓起， 讓同學養成良好的行為習慣；低年級兒童缺少自想法識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現果殼紙屑，許多同學都不會自覺

7、地去撿，于是我就以身示 范，自己撿、自己掃；同學看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁 機夸獎、 引導，讓他們意識到維護環境的干凈是大家的責任，是大家的光榮；以后，同學都能很自覺地保持教室的干凈；班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心；我喜愛每一位同學，他們和我是公平的，我敬重他們，也努力地去明白他們； 平常課前課后， 盡量到同學當中去，和他們談天，聽同學反映，觀看同學的精神狀態和心情變化；誰進步了，賜予夸獎和鼓勵; 誰退步了，賜予點醒和鞭策; 誰生病了，賜予關懷和愛惜; 誰有困難，賜予幫忙和勸慰；讓同學靠近自己，使自己成為他們的伴侶；在工作中， 我發覺與同學交談，特殊是進行思想訓練時，需要把握同學心理，運用肯定的談話技巧； 這一點受自身年齡、教學體會影響， 我仍稍嫌稚嫩；因此，我正潛心研讀相關的心理學和訓練教學資料，學習他人珍貴體