1、2018秋九年級語文上冊第四單元16孤獨之旅教案新人教版教學目標知識與技能體會小說中環境描寫對表現人物性格的作用，品味小說精美傳神的 語言。把握杜小康這一人物形象的特點。過程與方法理解小說內容，理清故事，清節，體會標題含義，把握課文主題。情感、態度與價值觀感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立堅定信念， 培養戰勝困難的勇氣。學習重點理解小說內容，理清故事，f節，品味小說精美傳神的語言。學習難點體會小說中環境描寫對表現人物性格的作用，把握小說主題。學法指導誦讀法：反復誦讀，進入作品情境，理解課文內容。體驗法：在研讀中聯系生活實際，體驗成長的感受，加深對文章主旨的理解。教學過程教學環節教

2、 學內 容環新課導入有人在陽光下成長，有人在風雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也 有人在痛苦中煎熬成長成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到 “孤獨”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。有一個少年，因家道中落而失 學，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨。今天，讓我們走進他的世界，感受他的成長歷 程。環節一自主學習一、助學資訊1 .作者簡介：曹文軒，當代作家。1954年生于江蘇鹽城農村。1974年考進大學中文 系讀書，后留校任教。現任大學教授、博士生導師。著有山羊不吃天堂 草草房子紅瓦。本文節選自長篇小說草房子。2 .背景介紹：這是一部關于少年成長的長篇小說。本文節選部分寫的是不幸少年杜小 康與厄運抗爭時的悲愴

3、。二、字詞積累1 .讀準字音。嬉鬧（Xi）摻雜（ch an）撩逗（li a o）眺望（ti凹地（ao）膽怯（qie）戳破（chuo） 撅斷（jue）2 .理解詞語。厚實：豐富、富裕。撩逗：挑逗、招惹。驅除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風雨來勢猛烈，超乎平常。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。環節一自主學習三、整體感知1 .通讀課文，概括文章故事內容。杜小康和父起去放鴨子，經受磨難，逐漸變得成熟、堅強的故事。2 .理清小說故事情節。家道中落，隨父放鴨（開端）-撐船趕鴨，出到葦蕩（發展）-葦蕩遇雨，經受考驗（高潮）-與鴨共成長（結局）一、細讀課文，找出文中

4、描寫杜小康心理活動的語句，理解他的心路歷程,不同階段小同心埋感受離開油麻地，出發時茫然和恐懼到達目的地一一蘆葦蕩害怕和膽怯在蘆葦蕩安靜下來孤獨在蘆葦蕩時間一久不會再忽然地恐慌經歷暴風雨后堅強二、對杜小康來說，文題“孤獨之旅”中的“孤獨”是從哪些方面體現出來 的？環節三合作探究體會他由不成熟到成熟的成長之旅。情感世界的孤獨：杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人 群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環境的孤獨：離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大 自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路 ，何處是盡頭？三、賞讀課文，品味文章的環境描寫。文章的

5、自然環境描寫很多，也很精彩，可以說是本文的一大特色。用勾 畫批注的方法，找出文中描寫環境的語句或段落，說說這些景物描寫有何作 用？(提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風雨)1.鴨群(1)鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進船首是一 片均勻的、永恒的水聲。突出劃船趕鴨子的速度很快，烘托了父子倆對前途的茫然無助的心 情。(2)鴨們十分乖巧知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回 翅膀里。以鴨子“無家” “漂流”及對唯一的小船的依靠烘托出父子倆此時孤 獨、恐懼、無依的心理。(3)鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并 且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽

6、、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。以鴨子的成長象征著小康的成熟，深化了小說主題。2.蘆葦蕩這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩杜小康有一種永遠逃 不走了的感覺。這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內心的恐懼和害怕。3.暴風雨一大早，天就陰沉卜來四卜里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風 折斷的咔嚓聲。環節二可怕的暴風雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有 了這暴風雨，讓杜小康體驗了真止成長的過程，推動了故事情節的發展。合作小結：本文以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長； 以蘆葦作為人物心理變化的見證；暴風雨成了杜小康成長的催生力量。面對 蘆葦蕩中極其可怕

7、的暴風雨，杜小康在暴風雨中搏斗，表現了成人般的勇氣 與堅強； 文章出色的自然環境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞 臺，對表現杜小康的成長起到了烘托、暗示、促進、推動的作用。探(一般小說環境描寫的作用：渲染氣氛；烘托人物形象；推動情節發展；深化作品主題。)四、精讀課文，探究杜小康這個人物形象。究面對眼前的環境的孤獨與寂寞，杜小康的心理由恐慌、膽怯、害怕最終 走向了堅強。經過這一段心路歷程，杜小康變得堅強、勇敢，成熟起來了 嗎？你眼中的杜小康是怎樣的一個人呢？請談談你的看法。他是一個不怕困難，勇敢堅強的少年，懂事，有責任心，堅毅勇敢、通情達理，理解父母苦衷，熱愛大自然，熱愛生活。從幼稚、軟弱、

8、戀家的孩子成長江-個心靈成熟、堅強的男子漢。環節四困難和挫折，往往是人成長的催化劑。結合現實，談談本課給了 你哪些收獲？占 八、撥文早(1)人克服了困難，戰勝了困難，取得了勝利；并且使自己在 斗爭中成熟堅強起來。(2)課文告訴我們：人除了要戰勝大自然外，更重要的是要戰 勝自我。歸主旨(3)小說啟迪我們：少年要向對困難，而不是躲避困難。最終 贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。(4)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和 挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。納教學板書孤獨之旅曹義軒盧端：家道中落，隨父放鴨1發展：撐船趕鴨，初到葦蕩情節高潮：葦蕩遇雨，經受考驗結局：與鴨共成長人物：杜小康一一經受磨難，逐漸成熟成長鴨群 環境 蘆蕩j人物成長的廣闊背景風雨環節五拓展延伸跟著杜小康走完了這段孤獨之旅，我想我們每個同學的內心一定品嘗到 了孤獨的味道，酸甜苦辣咸盡在其中。接下來，老師請同學們來品嘗幾份孤 獨，然后想想杜小康的孤獨是否引起了你的共鳴，拿起筆寫寫你的孤獨體 驗。1 .把自己親身經歷過“孤獨”的故事在全班進行交流。2 .每位同學用“孤獨是”寫一句話，在全班做一次朗誦。3 .課后閱讀曹文軒的草房子。教學反思本文以第三人稱進行寫作，且小說內容與學生生活距