1、減數分裂教學設計和課后反思一、教材分析減數分裂是高中生物人教版其次冊其次章第一節內容，是遺傳和進化這個學問模塊的重點內容之一，并且也是個教學難點；它以學過的有絲分裂學問為基礎；同時又是后面學習遺傳基本規律和生物變異的細胞學基礎；二 學情分析；對于高二年級的同學, 減數分裂初次接觸，從同學練習和反映的情形看，目前主要存在以下三個問題：圖形分析判定不準、專用術語名詞區分不清、以減數分裂為基礎的遺傳規律本質及基因重組懂得不透；遇到有關減數分裂的練習時感到很麻煩，顯現畏難情 緒；針對以上情形, 本節內容把減數分裂過程、名詞、圖形判定作為本節內容重點來加以突破；三、教學目標1、學問目標：把握減數分裂的過

2、程；懂得與減數分裂有關的名詞、圖形判定和變化曲線圖，構建以減數分裂為中心的學問網絡；2、才能目標：培育同學識圖、繪圖才能以及比較分析和歸納總結的才能；3、情感目標：培育同學對生物課的學習愛好，克服畏難心情，增強自信心；四、教學重點、難點以及確定的依據減數分裂涉及的學問點很廣，既有與生殖種類、動植物個體發育的聯系，又有與有絲分裂、遺傳變異的綜合；依據同學目前的存在問題，其主要緣由仍是對減數分裂的過程懂得的不夠透徹，本節內容就把減數分裂的過程、名詞、圖形判定作為重點，而名詞和圖形判定又以減數分裂過程為基礎，所以把減數分裂過程作犯難點和突破口；1 教學重點：減數分裂過程、名詞、圖形判定解決方案：以減

3、數分裂簡筆畫為主線，在減數分裂簡筆畫的基礎上分析有關名詞和進行圖形判定，最終由同學歸納繪制減數分裂過程中的染色體和dna的變化曲線圖；2教學難點：減數分裂過程突破策略：在分裂過程中最本質的變化就是染色體的變化，采納簡筆畫的形式表示染色體的變化，可以更簡潔、形象、直觀的表示減數分裂過程；同時減數分裂是一種特別的有絲分裂，有絲分裂是基礎，先讓同學復習有絲分裂的簡筆畫并分析各期特點，對比有絲分裂，以一對同源染色體為例，用簡筆畫顯示減數分裂過程中的染色體變化規律，讓同學懂得減數分裂的本質，再利用多媒體顯示減數分裂的動態過程，使同學對減數分裂有更直觀的熟悉；最終通過與同學的互動練習把握減數分裂過程；五、

4、教材處理依據教材的重難點、同學的實際情形以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，這部分內容我支配1 個課時；六、教學方法和手段利用簡筆畫直觀顯示減數分裂過程的直觀教學法，再利用多媒體課件幫助，創設形象生動的教學氛圍，分解分層突破學問的重點，同時通過與同學互動練習，并引導同學比較歸納，使他們積極主動參加到教學中，在獵取學問的同時，培育同學觀看、比較和總結的才能；七、詳細的教學過程（ 1）減數分裂過程：【難點解決方案】在細胞分裂過程中，最本質的變化就是染色體的變化，為了更好的懂得減數分裂，分別以兩對同源染色體為例，用簡筆畫形式形象的顯示減數分裂過程；【同學活動】以小組為單位，分別以兩對同源染色體為例，簡

5、筆畫形式繪制有絲分裂和減數分裂過程；并著三名同學把黑板上的減數分裂簡筆畫補充完整；【師生互動】以嬉戲形式，讓同學分析人體有絲分裂和減數分裂過程中染色體、染 色單體、著絲點、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題；通過嬉戲讓同學在消遣活動中把握有絲分裂和減數分裂過程；（ 2）減數分裂名詞和圖形判定：【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，把有關減數分裂的名詞放到簡圖中去，并通過簡筆畫分析典型的細胞分裂圖形即：三個前期、三個中期、三個后期的圖形特點 和判定依據；再通過一組圖形練習，讓同學能夠做到對圖形的精確判定和分析；【同學活動】通過一組圖片，識別細胞分裂時期、細胞名稱以

6、及有絲分裂和減數分 裂過程中染色體、染色單體、著絲點、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問題；通過活動讓同學真正把握有絲分裂和減數分裂名稱及圖形判定；（ 3）減數分裂變化曲線圖：【難點解決方案】對應減數分裂過程簡筆畫，讓同學分析染色體和dna 的變化規律，在圖板上繪制減數分裂的染色體和dna 的變化曲線圖，并能夠找到曲線圖的變化點分析變化緣由；展現減數分裂、受精作用和有絲分裂的綜合變化曲線圖并分析；【同學活動】通過以下變化曲線圖的分析，讓同學做到真正懂得有絲分裂和減數分裂過程中的染色體和dna 變化；（ 4）減數分裂綜合應用：聯系減數分裂有關的有絲分裂和遺傳基本規律、基因重組、中心法就等遺傳變異學問，構建以減數分裂為中心的學問網絡，并通過練習進行鞏固，反饋課堂教學成效； 板書八教學反思 ：在教學中懂得減數分裂的過程是教學關鍵；講授減數分裂這部分內容，轉變傳統的教學模式，而采納簡筆畫和多媒體課件幫助教學，可以把復雜的問題簡潔化，把抽象的問題