1、課題研究學(xué)習(xí)心得：課題研究伴我成長:不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗，也是我平時教學(xué)經(jīng)驗的一 種積累。下面我們一起看看這篇課題研究伴我成長。這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究。回顧研究之路，感覺既忙碌又充實(shí)。經(jīng)過一年的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時的分析總結(jié)， 課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。下面我將從三個方 面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：一、主動學(xué)習(xí)，用心去做課題研究重在過程，它是一個艱苦而又漫長的過程，想要取得一 點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭 苦干，必須用心去做課題，這也是我校參與課題研究老師的共識。對 于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)

2、心了， 還要 再用心做好課題并非易事。而我為了了解到最新最切合實(shí)際的知識， 我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，先進(jìn)的理念，努 力提高自我的研究修養(yǎng)。最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對課 題進(jìn)行了多方面的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解 課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。二、團(tuán)隊合作，勇于嘗試如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，工作是很難順利開展的。說實(shí)話 剛開始我一點(diǎn)頭緒也沒有，我們課題組六個人天天坐在一起研究該如 何開展課題，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊的力量。在張老師的精心安排下， 我們各自負(fù)責(zé)自己的分工。我負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思存在的問題及其影響 教學(xué)反思發(fā)展的因素，龍俊利老師負(fù)責(zé)的是教

3、師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查 及其分析，郭秀明老師負(fù)責(zé)的是光教學(xué)反思的主要內(nèi)容，王艷霞老師 負(fù)責(zé)的是教師教學(xué)反思的基本方式，李金玲老師負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思后 重試課堂教學(xué)的效果，組長張老師負(fù)責(zé)的是教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)成 長的典型案例的研究。我們在完成自己任務(wù)的同時又互相配合， 互相 溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑， 相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，我們的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次研 討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生， 但我們這個 團(tuán)隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不 斷的成長。三、及時總結(jié)，收集整理在課題研究的過程中，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工

4、作上，我閱 讀了大量的關(guān)于教學(xué)反思的資料，豐富了自己的知識量。在整理資料 過程中我學(xué)到了很多科研方法，如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、數(shù)量研 究法等等。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成 長，本學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動，并能 根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。對于課題組其他成員的研討課， 我也能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通 過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。深深感覺到，課題研究無論是對研究事業(yè)的蓬勃發(fā)展， 還是對研究者自 身的專業(yè)成長，都是一種促進(jìn)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足， 尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教 育教學(xué)效果，沒有真正將研究成果運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。 同時也 時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。以上是我進(jìn)行課題研究的收獲與體會， 在今后的工作中，我會將 更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的進(jìn)步。并將研究理念慢慢滲透 到課堂教學(xué)中，落實(shí)到實(shí)際行動上，使自己的教學(xué)水平能有新的提高， 在解決教育教學(xué)中的小問題、實(shí)際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、 科研型的教師。課題研究離不開寫作，