1、第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長教材分析第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長教材分析、本課設(shè)計意圖1本課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)集體利益與個人利益相互依存，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛集 體、人人有責(zé)；國家興亡、匹夫有責(zé)，維護(hù)國家的尊嚴(yán)是 每個公民應(yīng)盡的責(zé)任，社會需要互助、彼此關(guān)愛；信守承 諾、勇?lián)^錯，自覺做一個負(fù)責(zé)任的公民。能力目標(biāo)正確認(rèn)識集體利益與個體利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺維護(hù)集體的榮譽和利益的行為能力, 發(fā)揚集體的好作風(fēng)的能力，善于團(tuán)結(jié)他人的能力；關(guān)愛社 會的實踐能力，熱心公益、服務(wù)社會的能力；自覺做一個 負(fù)責(zé)任的公民的能力，慎重許諾、堅決履行諾言的能力,

2、自主反思自己責(zé)任的能力，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、努力履行責(zé)任 的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)“我是集體一員”的歸屬感；關(guān)愛集體和社會的責(zé)任 感和道德情操；樹立“承擔(dān)責(zé)任光榮、推卸責(zé)任可恥”的 責(zé)任意識；體驗“團(tuán)結(jié)就是力最”的自豪感，體驗享受承 擔(dān)責(zé)任的快樂；樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長，努力做一個負(fù)責(zé) 任公民的人生追求。2.本課內(nèi)容安排的依據(jù)(1)學(xué)生面臨的問題一些學(xué)生對“責(zé)任”還沒有明確認(rèn)識。由于“責(zé)任” 問題相對比較抽象，學(xué)生雖然對“責(zé)任”有所耳聞，但對 責(zé)任心、責(zé)任感、責(zé)任意識等還沒有明確認(rèn)識。應(yīng)努力激 發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生逐步具備負(fù)責(zé)任的情感和 態(tài)度，自覺成為一個富有責(zé)任感的公民。部分學(xué)生存在逃避

3、責(zé)任，缺乏責(zé)任的意識，不能自覺 承擔(dān)責(zé)任。表現(xiàn)之一是自我中心意識過重，社會責(zé)任意識 淡化。一些學(xué)生凡事以自我為中心，講實際、要權(quán)利，不 愿意盡義務(wù)，對社會和集體只談索取，不講奉獻(xiàn)，把個人 得失看得很重，注重自己的個性發(fā)展和自我實現(xiàn)，而集體 協(xié)作觀念，服務(wù)奉獻(xiàn)精神不足，在社會活動中，只愿意當(dāng) 主角，不愿意做配角，不愿意做基礎(chǔ)性、服務(wù)性的工作。 表現(xiàn)之二是公德紀(jì)律意識淡薄，角色責(zé)任意識弱化。一些 學(xué)生存在荒廢學(xué)業(yè)、厭學(xué)、逃課、考試作弊、說謊，破壞 公物、異性交往時行為不檢點、迷戀網(wǎng)吧以及垃圾文化等 問題。個別學(xué)生只強調(diào)個性，而不考慮他人；過于注重個 人利益，而不關(guān)心公共利益等。表現(xiàn)之三是個人責(zé)任與

4、社 會責(zé)任的錯位。一些學(xué)生對集體活動、公益性活動不感興 趣，覺得有利的就做，沒好處的就不干，認(rèn)為理想是遠(yuǎn)的、 信念是空的、權(quán)利是近的、金錢是實的，主張放棄遠(yuǎn)的、 拋棄空的、抓住近的、撈取實的，導(dǎo)致責(zé)任意識的狹隘與 近視。一旦遇到失敗和挫折，不是從自身找原因，而是抱 怨同學(xué)、老師和父母，指責(zé)社會、學(xué)校和家庭，把問題歸 結(jié)于父母關(guān)心不到位、教育機會不均等、社會不公平等。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，體會''團(tuán)結(jié)就是力量”， 能夠自覺維護(hù)集體的榮譽與利益。知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會 關(guān)系中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的 后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。懂得人因不

5、同的社會身 份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。能夠積極參加社會 公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學(xué)建議1 -本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課設(shè)計了三框內(nèi)容：“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”、“承擔(dān) 對社會的責(zé)任”、“做一個負(fù)責(zé)任的公民”。第一框“承擔(dān)關(guān) 愛集體的責(zé)任”，主要說明集體與個體的關(guān)系，個人是集體 的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任。第二框“承擔(dān)對社會 的責(zé)任”，主要說明兩層意思：一是公民要樹立''國家興亡、 匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，二是社會公民要樹立“熱心公益、 服務(wù)社會”的奉獻(xiàn)意識。第三框'做一個負(fù)責(zé)任的公民” 主要說明，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾，勇于

6、承認(rèn)錯誤以 及承擔(dān)自己過錯帶來的責(zé)任，努力做一個自覺承擔(dān)責(zé)任的 現(xiàn)代公民。本課內(nèi)容圖表2.總體教學(xué)建議(1) 課時安排：3課時。(2) 課前準(zhǔn)備本課教學(xué)有一定的難度，內(nèi)容比較抽象，需要教師在 課前做一些必要的準(zhǔn)備。為了提高教育教學(xué)的科學(xué)性、針 對性和實效性，教師有必要在課前充分了解學(xué)生。主要了 解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對于責(zé)任的認(rèn)識，對自己的責(zé) 任意識有何評價。還可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，例 如，有關(guān)責(zé)任、誠信等方面的格言警句，現(xiàn)實社會生活中 中學(xué)生存在哪些負(fù)責(zé)任的行為與不負(fù)責(zé)任的行為，也可以 就如何對待自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，準(zhǔn)備好書面討論發(fā) 言材料。對于教材中的活動和相關(guān)鏈接資料，教師

7、可以重 新組織、設(shè)計，注重運用社會、學(xué)校和班集體中發(fā)生的真 實事例，做到盡可能貼近學(xué)生的生活實際，以利于學(xué)生更 好地理解教學(xué)內(nèi)容，增強積極主動承擔(dān)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任 中不斷成長的認(rèn)同感。(3) 教學(xué)方法本課教學(xué)建議采取學(xué)生自主合作探究活動和老師點撥 指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，提倡采用活動教學(xué)法、情景教學(xué) 法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法 等，對于有關(guān)知識內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過活動體驗、感悟 得出，用自己的話概括小結(jié)。在教學(xué)過程中，重要的是充 分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會多層次、 多角度地思考問題，能夠獨立表達(dá)自己的觀點，努力激發(fā) 和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強做一個負(fù)責(zé)任的

8、公民的情感。(4)社會實踐活動本課的社會實踐活動，最好結(jié)合第一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè) 計和安排主題探究活動。如果條件允許，可以讓學(xué)生分組 調(diào)查自己周圍的人如何看待承擔(dān)關(guān)愛集體和社會的責(zé)任, 如何做一個負(fù)責(zé)任的社會公民，寫一份專題調(diào)查報告。3.內(nèi)容分析與教學(xué)建議引言本課引言，由一位媽媽與自己16歲兒子之間關(guān)于生日 的對話引出。媽媽的回答表達(dá)了一位母親對孩子健康成長, 承擔(dān)責(zé)任的關(guān)愛和期望。引言的落腳點在于讓學(xué)生理解， 隨著年齡的增長，我們必須為自己扮演的各種社會角色承 擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，我們才能健康成長， 只有積極承擔(dān)責(zé)任，我們才能真正走向成熟。第一框承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任本框由“我是集體的一

9、員”、“關(guān)愛集體人人有責(zé)”兩 目組成。第一目“我是集體的一員”，首先通過一個活動說明集 體與個人相互依存，集體離不開個體，而個人也同樣離不 開集體；引用一個班風(fēng)不好的班級對于生活在其中的學(xué)生 的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的消極影響這一案例，說明集體利益與 個人利益相互依存，一旦集體利益受損，個體利益也難以 得到保證；只有切實維護(hù)集體利益，個人利益才有根本保 障。第二目“關(guān)愛集體人人有責(zé)”，通過“管事大王”的 材料來說明集體是每個人的集體，集體需要每一個成員主 動關(guān)心和建設(shè).通過小銘在早上遇到的難題說明，以自己 的實際行動關(guān)愛集體，就要自覺維護(hù)集體的榮譽和利益， 服從集體的安排；發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的

10、努力解 決集體遇到的困難；此外，運用“眾人拾柴火焰高”和 “三個和尚沒水喝”這兩句俗語，引導(dǎo)學(xué)生感悟“人心 齊，泰山移”的道理，明白關(guān)愛集體也表現(xiàn)在能夠求大同 存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，使集體發(fā)揮出更大的力量。第二框承擔(dān)對社會的責(zé)任本框由“國家興亡匹夫有責(zé)”、“熱心公益服務(wù)社會” 兩口組成。第一目“國家興亡匹夫有責(zé)”，首先通過三位身份不同 的公民關(guān)愛社會的實際行動，說明關(guān)愛社會是我們每個公 民應(yīng)盡的責(zé)任，大家都有責(zé)任去努力營造“我為人人，人 人為我”的社會氛圍，其次，通過在外企工作的大學(xué)生憤 然辭職的實例，引導(dǎo)中學(xué)生理解，維護(hù)國家的尊嚴(yán)是每個 公民的責(zé)任，主動為國家分憂、勇?lián)厝巍⑴c國家共渡難 關(guān)

11、是我們中學(xué)生義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)振興中華、 鑄造民族輝煌的歷史使命。第二目“熱心公益服務(wù)社會”，通過環(huán)保志愿者小石的 事跡，說明當(dāng)今社會是一個需要互助、彼此關(guān)愛的社會， 社會公益活動既能夠造福他人和社會，也能夠提升個人的 自我價值。通過一位老人自費做艾滋病的預(yù)防和防治工作 的感人事跡，說明參加社會公益活動的意義和價值并不在 于年齡大小、時間早晚、精力投人多少，而在于參與社會 公益活動的熱情和實際行動，因為只有每一個人積極參與 社會公益活動，社會生活才會變得更加美好。第三框做一個負(fù)責(zé)任的公民本框由“信守承諾勇?lián)^錯”、“自覺承擔(dān)責(zé)任”兩目 組成。第一目'信守承諾勇?lián)^錯”，主要說

12、明中學(xué)生學(xué)會承 擔(dān)責(zé)任的兩方面要求。通過中學(xué)生劉汀面對的矛盾沖突說 明：承諾就意味著責(zé)任，失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，有 損于自己的人格形象，而信守承諾是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。中學(xué) 生要做到慎重許諾、堅決履行諾言；接著，教材通過一名 打工的女學(xué)生不慎丟失公司宣傳畫、面臨著矛盾抉擇的故 事，說明中學(xué)生有了過錯不應(yīng)該逃避或者推卸責(zé)任，而應(yīng) 該主動承認(rèn)自己的過錯以及由此產(chǎn)生的后果。第二目“自覺承擔(dān)責(zé)任”，主要說明了承擔(dān)責(zé)任要有積 極的態(tài)度。通過許葦在日記中流露出關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的困惑 和煩惱，引導(dǎo)學(xué)生反思自己承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，體會被動承 擔(dān)責(zé)和主動承擔(dān)責(zé)任的不同感受。中學(xué)生只有做責(zé)任的主 人，積極主動承擔(dān)責(zé)任，才能

13、享受到自覺承擔(dān)責(zé)任的快樂; 通過完成一份責(zé)任自我評價的表格，引領(lǐng)學(xué)生積極思考在 學(xué)習(xí)、家庭、班集體和社會中自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的具體責(zé)任， 學(xué)會反思自己的責(zé)任意識、責(zé)任感和責(zé)任能力，在更好地行責(zé)任中不斷成長，做一個負(fù)責(zé)任的公民。三、評價建議本課采用的評價方式可以多種多樣，如老師的觀察、 家長的反映和同學(xué)之間互評，也可以采用描述性評語、項 目評價，談話和成長記錄等評價方式，關(guān)注學(xué)生在責(zé)任感 方面的發(fā)展差異。本課教學(xué)評價要防止知行“兩張皮，的現(xiàn)象，既要重視學(xué)生對基本知識的理解和運用，更要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中，是否形成了好公民所應(yīng)有的責(zé)任感和責(zé)任能力。關(guān) 于責(zé)任知識的內(nèi)容不應(yīng)該是教學(xué)評價的重點，因為責(zé)任本 身的基本道理并不難理解，懂得了這些道理卻不實踐也只 能是紙上談兵。關(guān)于情感態(tài)度和價值觀的評價，主要應(yīng)關(guān) 注學(xué)生是否確立了責(zé)任感和是否具有關(guān)愛集體與社會的責(zé) 任意識，是否樹立了信守承諾并自覺承擔(dān)責(zé)任的意識