1、word文檔下載后（可任意編輯） 詩詞曲五首教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本課中的五首詩詞曲都是傳統(tǒng)名篇。劉禹錫的酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈是古代酬贈詩中的名篇，詩歌所表現(xiàn)的身經(jīng)危難，百折不回的堅(jiān)強(qiáng)毅力，給后人一莫大的啟迪和鼓舞。杜牧的赤壁是詠史詩，一反傳統(tǒng)看法，認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝利者就可能是曹操，歷史將要重寫，反映出了敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的史識。過零丁洋是文天祥的代表作，全詩概括了一生的重大事件，現(xiàn)不幸被俘，決心以死明志，慷慨悲涼，感人至深。蘇軾的水調(diào)歌頭(明月幾時有)是詠中秋最著名的作品之一，詞的上片極寫在"天上'"人間'徘徊、矛盾，下片寫對月懷人，全

2、詞樂觀曠達(dá)的情懷和深邃的哲理趣味，在行云流水般的語言和美妙的意境中，自然呈現(xiàn)出來，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古，這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。表現(xiàn)了憂慮國計民生的思想感情。 【教學(xué)建議】 學(xué)習(xí)古代詩詞曲應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)，首先應(yīng)以誦讀為主。應(yīng)讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦要求。讀的過程中，教師要采用變換讀的方式進(jìn)行教學(xué)，以防學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。落實(shí)背誦要求，要讓學(xué)生完成默寫訓(xùn)練，以使學(xué)生切實(shí)識記。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀、鑒賞。品讀就是要求讀出作品的節(jié)奏韻味，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。鑒賞，就是引導(dǎo)

3、學(xué)生對名篇佳句進(jìn)行賞析，領(lǐng)悟其精妙。要注意從整體上鑒賞作品的優(yōu)美意境和詩人的思想感情，不要過細(xì)分析，以免破壞其完整的特點(diǎn)。 本課教學(xué)可用2課時。 【教案設(shè)計】 第一課時 一、引入 詩歌是我國古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩、宋詞、元曲更標(biāo)志著我國古代文學(xué)的輝煌。今天我們要來學(xué)習(xí)的這五首詩詞曲都是名家作品，千百年了膾炙人口。通過學(xué)習(xí)和吟誦，能得到美的熏陶，提高文化品位?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧! 二、賞析 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈 1、范讀。聽錄音讀或教師范讀，也可讓朗讀水平高的同學(xué)讀。 2、朗讀，注意讀出節(jié)奏、感情。 3、師生共同讀品詩句。 教師導(dǎo)學(xué)：

4、這是一首贈答詩，選自全唐詩，劉禹錫(772846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。二十三年(實(shí)則二十二年)后，唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，應(yīng)詔京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。 理解詩意：參照解釋理解詩歌內(nèi)容。 品評全詩，可按以下問題進(jìn)行賞析： 首聯(lián)交代了什么?"凄涼地'"棄置身'表露了詩人什么樣的心情? 頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫了怎樣的現(xiàn)狀?體會此時此刻的心情

5、。 頸聯(lián)寫的是什么意思?表現(xiàn)了詩人怎樣的境界? 結(jié)合詩題，談?wù)勎猜?lián)的用意? 參考答案： 詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)。心情痛苦而又寂寞。 用"聞笛賦'和"爛柯人'典故，描寫了自己被貶二十余年老友已逝，人事俱非，恍如隔世的景況，抒發(fā)自己對老友的懷念和無限悲痛惆悵之情。 這兩句用"沉舟'"病樹'比喻自己，抒發(fā)詩人的身世之感。這兩句針對白居易贈詩中"舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎'兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉

6、詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。但這兩句詩客觀上包含著事物新陳代謝的哲理，使詩句具有了普遍意義。 點(diǎn)明酬贈之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。 4、齊讀這首詩并背誦。 赤壁 1、范讀。(同上) 2、朗讀，(同上) 3、師生共同讀品詩句。 教師導(dǎo)學(xué)：這是一首詠史詩。名為詠史，實(shí)是詠懷。學(xué)習(xí)這首詩，要注意詩中杜牧一傳統(tǒng)看法的詩句。 參照解釋理解詩意。 思考探究： 為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 詩人怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的? 全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了怎樣的思想感情? 要點(diǎn)

7、提示： 這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。 這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是"前朝'三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。 不以成敗論英雄，認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則，就會有相反的結(jié)果。 要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的

8、抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 4、 齊讀背誦這首詩。 過零丁洋 1、范讀。(同上) 2、朗讀，(同上) 3、師生共同讀品詩句。 教師導(dǎo)學(xué)：這是一首詠志詩。文天祥，狀元出身，官至丞相，封信國公。這首詩文天祥被元軍俘虜次年過零丁洋是所作，元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥遂出次詩以明志節(jié)。 參照解釋理解詩意。 四人一小組，思考探究： 首聯(lián)寫了詩人怎樣的經(jīng)歷? 頷聯(lián)"風(fēng)飄絮'和"雨打萍'比喻什么?上下兩

9、句有何聯(lián)系? 頸聯(lián)中的"惶恐'"零丁'雙層含義是什么?表達(dá)了怎樣的感情? 尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表明了詩人怎樣的氣節(jié)? 要點(diǎn)提示： 一是在他21歲時，因科舉走人仕途;二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元，歷時四年。 "風(fēng)飄絮'比喻國家命運(yùn)慘淡危在旦夕;"雨打萍'比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。國家山河分裂，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。 一是兩個地名，另一層意思是寫出了心情。表達(dá)了對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎不為瓦全的民

10、族氣節(jié)。 4、 齊讀這首詩。 三、布置作業(yè) 1、默寫今天所學(xué)的三首古詩。 2、品析下面的詩句。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 人生自古誰無死?留取丹心照汗青。 第二課時 一、檢查作業(yè) 全班集體或指名背誦前三首詩。 二、繼續(xù)賞析 水調(diào)歌頭 1、學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。 宮闕(qu) 綺戶(q) 嬋娟(chn) 2、教師導(dǎo)學(xué)：這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，前人曾有論："中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡費(fèi)。'是千百年來人們傳誦的名作。這首水調(diào)歌頭是蘇軾任密州(現(xiàn)在的山東諸城)太守時所作，當(dāng)時他政治上失意，又與胞

11、弟七年未能團(tuán)聚。丙辰(北宋神宗熙寧九年即1076年)中秋之夜，他一邊賞月一邊飲酒，直到天亮，于是作了這首詞。 3、參照解釋理解詞的意思。 4、賞析。 明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 上闋敘述身世感慨和矛盾心理。見月而問天，追月而遲疑，在"天上'與"人間'徘徊不定。我們可以感受到詩人對明月的向往，又感受到了詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。 詞以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在"出世'與"入世

12、9;之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。) 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 下闋從矛盾中宕出，抒發(fā)對弟弟的懷念之情。頭三句實(shí)寫月色照人之形。轉(zhuǎn)、低、照三字寫足月光移動之神韻。"無眠'二字始直接涉及中秋人事，"懷'弟之意隱約而出。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。下兩句向月發(fā)問

13、，為什么偏偏在人們分離時團(tuán)圓呢? 懷念誰? 弟弟子由，接著又轉(zhuǎn)為自我安慰，不僅慰己，更是慰人。人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。煞拍兩句用月光的普照唯愿兄弟倆彼此珍重，在遠(yuǎn)別時光里共賞中秋美好的月色。既是對兄弟不能團(tuán)聚的安慰，也是對自己政治失意的安慰，更表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光，使詞的境界陡然提升。 5、背誦這首詞。 山坡羊潼關(guān)懷古 1、教師講解。 曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。 在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令。 2、范讀，學(xué)生自由散讀，后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。 3、教師導(dǎo)學(xué)。 這首曲是在潼關(guān)的路上所作。潼關(guān)歷來是兵家必爭之地，本曲就是憑借潼關(guān)懷古 4、參照解釋