1、word文檔下載后（可任意編輯） 閱讀要有自己的見解烏塔教學片斷及反思 烏塔是人一篇略讀課文。講的是一個歲的德國小姑娘烏塔獨自一個人漫游歐州的事。課文內容很淺顯，但所揭示的"少年兒童要有獨立生活的意識和能力，要注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗'的主題是很有現(xiàn)實意義的。本單元訓練的重點，是要培養(yǎng)學生在閱讀的過程中，有自己的理解和感受，有自己的觀點和見解。 【教學過程】 片斷一 師：同學們，今天老師想和大家聊一聊旅游的話題，你們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡！ 生：我最喜歡旅游！ 師：為什么？ 生：旅游使我們既欣賞美景，又增長了見識，每年暑假爸爸媽媽都要帶我去旅游。 （這時，很多學生在竊竊私語

2、，談論旅游過的地方，沉浸在美好的回憶之中。） 生：我不是太喜歡！ 師：為什么？ 生：有一次，是前年暑假吧，爸爸帶我登泰山，我一不小心滾下臺階，差點摔死了。現(xiàn)在想想還害怕 （同學們都望著她，幾個調皮蛋還笑起來，她有些不好意思地坐下了。） 生：老師，我敢一個人去旅游！ 師：（很有興趣地）說說看，你都去哪些地方了？ 生：四方山、艷湖公園的塔山我覺得一個人去旅游真有趣。 師：不錯，關于旅游，大家都有自己的看法 生：老師，你對旅游有什么看法？ （我剛準備進行下一個環(huán)節(jié)的教學，一個調皮的男生插嘴問道。本來我是準備在教學的最后要講個人的看法的，不料這個小家伙現(xiàn)在就把皮球踢給了我！同學們都把期待的目光投向我，

3、我只能接招了。） 師：是的，每個人對事情都會自己的看法和見解，談出自己的看法和見解，大家一起交流，會使我們把事情看得更全面，認識得更清楚。說到旅游，我認為，它既可以讓我們飽覽無限風光，又能讓我們增長見識，是一舉兩得的事。 反思 我很得意自己沒有被這個小小的意料之外搞亂陣腳，相反，我覺得老師及時地發(fā)表自己的看法和見解，無疑是對學生的一種很好的心理支持，會與學生產生更好的心理溝通，會使課堂更和諧起來，就本節(jié)課來說，它會對學生積極踴躍地發(fā)表自己的看法和見解起著巨大的支持和鼓勵，隨后的教學也證明了這一點。 片斷二 師：烏塔，一個歲的德國小姑娘獨自一個人漫游歐州，大家對此有什么看法？ （此問一出，全班齊

4、刷刷地舉起了手！） 生：我特佩服烏塔的膽量！ 生：烏塔真是個勇敢的小姑娘！ 生：烏塔一個人漫游歐州，我好羨慕呀！ （同學們爭搶著發(fā)言，有的甚至著急地從座位上站起來了，我正想調節(jié)一下，這時第二組第三排一個平時不太發(fā)言的小女孩站起來了。） 生：老師，我覺得不太好，這樣太冒險！一個小姑娘，在異國他鄉(xiāng)，萬一出了危險怎么辦？ （她的聲音比較小，幾乎被同學們的熱情所淹沒，但我聽清了，有不同看法，這很好。同時，我也發(fā)現(xiàn)也有不少同學有類似的看法，因為我能讀懂他們的眼神，我要鼓勵他們大膽表達自己的見解。） 師：你有不同的看法，這很好，請你大膽地講！我知道，對于烏塔獨自一個漫游歐州，大家有不同的看法。請同學們認真

5、閱讀課文，到課文中找到證明自己觀點的內容，十分鐘后，我們來開一次辯論會！ 生：（齊）好！ 反思 我的提法馬上得到全體同學的認同，由于以前我們多次舉行過辯論賽，同學們很熟悉這種形式，所以很快地分成了正方、反方兩大陣營，然后情緒高昂地投入到課文的閱讀中。對于略讀課文，強調充分的閱讀，讀前明確目的要求，以便使孩子們能讀思結合，為進一步的學習打好基礎，這應當是一種正確的策略。本課的教學，我事先并未安排辯論賽的形式，但根據(jù)課堂實際進程，我臨時改變了教法，進行了靈活的處理，我覺得這是尊重關注學生的體現(xiàn)，也是而且應當是我當時惟一正確的選擇！ 片斷三 主持人：（老師擔任）旅游可以開闊人的視野，增長人的見識。一

6、個歲的小姑娘獨自漫游歐州，究竟是好，還是不好？請雙方辯個究竟。 正方觀點：我們支持烏塔的行動！我方認為，獨自出游好處多多，就拿烏塔來說吧。第一，減輕了父母陪游帶來的額外時間和經(jīng)濟負擔；第二，正像課文中烏塔所說的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對烏塔今后的成長很有好處，這鍛煉了她獨立生活的意識和能力。 反方觀點：對方辯友，我方不這么看，一個小姑娘獨自出游，這多危險啊！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問題怎么辦？生病了怎么辦？再說出去漫游世界可是很花錢的喲！請注意烏塔個人是個完全的消費者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多

7、錢，所以我方認為，烏塔一個獨自旅游不好。謝謝！ （他在說"謝謝'時，故意扮了個逗笑的扮相，惹得大家都善意地笑了。） 正方反駁：請問對方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認，一個人出去是存在危險的，但如果我們做好了充分的準備，就可以把危險降到最低程度，甚至可以避免危險的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準備，她"讀了很多有關這些國家的書籍'，她準備了一摞歐州各國的旅游指南，"對照著看，就像老師帶我一起玩'，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。 反方反駁：說的到輕巧！一個小女孩獨自外出，家長一定非常非常（他故意把這四個字加重語氣

8、、拖長音）擔心呀！俗話說的好，兒行千里母擔憂呀！ 正方反駁：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，及時給家里撥個電話或寄張明信片。 反方反駁：一個小孩子獨自到異國他鄉(xiāng)，她能安排好個人的出行和生活起居嗎？沒有大人的指導，她能增長多少見識呀！ 正方反駁：請對方辯友再認真看看書。烏塔帶了鬧鐘控制自己的起居，外出時"從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包'，她還知道羅馬小攤賣的冰淇淋和水很貴，叮囑到超級市場去買，請問：如果不出去走一走，她能有這樣的見識嗎？ 反思 烏塔一個人獨自漫游歐州好不好，這是一個開放型的話題，鼓勵學生們從教材

9、出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)問題，圍繞課文去大膽質疑，又不囿于教材，發(fā)表各自的見解。讓學生通過辯論賽的形式，通過自主閱讀，合作探究的學習，讓學生的思維、語言表達以及合作探究意識和能力等得到綜合訓練，這就是我們語文教學應當達到的目標之一。 片斷四 師：學習了本課，請你聯(lián)系生活實際談一談感受。 生：烏塔是我的榜樣，我以后要像她那樣，也自己掙錢去旅游。比如說，我可以利用星期天上街賣報紙掙錢，可以把壓歲錢存起來。 生：烏塔之所以能成功的獨自旅游，是因為她事先做了很充分的準備。我要學習她這一點，今后無論做什么事，都要認真做好準備。 生：我覺得，我們不光要學習烏塔獨自旅游的勇氣，更重要的是要學習烏塔獨立生活的意識和能力，

10、這樣長大才能成為一個有用的人。 反思 面對兩種截然不同的觀點，教師有意識地讓學生開展合作與探究，展開辯論，并且在這個過程中充分發(fā)表個人見解，深化對課文的閱讀理解。其實辯論賽哪方贏哪方輸并不重要，哪方的見解更正確并不重要，也不是我的教學要追求的最終結果。只要能有效地引導和培養(yǎng)學生對生活的認識，對事物有獨立的見解，能聯(lián)系實際談自己真實的感受，進行一些簡單的思辯能力培養(yǎng)，我覺得就達到了我教學的目的。 【反思】 我在研讀教材，展開備課時，烏塔那熱情大方、活潑機靈、膽大心細、富有主見和豐富生活經(jīng)驗的鮮明生動形象，深深打動了我，而我所欽佩和深深為之折服的這些優(yōu)秀品質，正是我們許許多多的中國少年兒童所缺乏和亟待學習的呀！我決定要讓學生補上這一課，要使我們的學生從心靈深處種下獨立生活、自強自立的種子。所以我設計了民主討論式教學，但隨著教學的展開，我發(fā)現(xiàn)僅僅是一般的討論，并不能很好地實現(xiàn)學生發(fā)表獨立見解