1、一、課程分析一、課程分析二、教法學法二、教法學法三、教學程序三、教學程序四、板書設計四、板書設計第1頁/共26頁一、課程分析一、課程分析1 1、教材分析、教材分析 本節內容是人教版本節內容是人教版高中新課標物理教材高中新課標物理教材必修必修的第四章的第四章第五節。第五節。牛頓第一定律牛頓第一定律牛頓第二定律牛頓第二定律牛頓第三定律牛頓第三定律對單個物體而言研究物體間的相互作用一是通過對實際現象的分析，定性地討論物體間的相互作用二是通過實驗定量地得到反映相互作用的牛頓第三定律三是說明該定律的意義和應用第2頁/共26頁2 2、學生分析、學生分析從學生知識基礎來看：從學生知識基礎來看：從學生年齡特征

2、來看：從學生年齡特征來看： 作為高一年級學生，他們的積極性、主動性較強，有作為高一年級學生，他們的積極性、主動性較強，有參與意識。可以通過直觀的物理實驗和生動的課堂討論參與意識。可以通過直觀的物理實驗和生動的課堂討論來調動學生的學習興趣。來調動學生的學習興趣。知道力是物體間的相互作用對定律又有著豐富的生活經驗彌補已有知識在處理相關問題時的缺陷。第3頁/共26頁3 3、教學目標、教學目標(1)(1)知識目標知識目標 知道作用力與反作用力的概念；知道作用力與反作用力的概念；理解、掌握牛頓第三定律；理解、掌握牛頓第三定律；(2)(2)能力目標能力目標通過觀察、實驗總結規律的能力；通過觀察、實驗總結規

3、律的能力；在具體受力分析中應用牛頓第三定律的能力。在具體受力分析中應用牛頓第三定律的能力。區分平衡力跟作用力與反作用力。區分平衡力跟作用力與反作用力。(3)(3)情感態度價值觀情感態度價值觀 培養學生敢于實踐，勇于創新的精神；培養學生敢于實踐，勇于創新的精神； 讓學生體驗物理世界普遍存在的對稱美。讓學生體驗物理世界普遍存在的對稱美。第4頁/共26頁4 4、重點難點、重點難點（1 1）重點）重點 掌握牛頓第三定律；掌握牛頓第三定律；（2 2）難點）難點區分平衡力跟作用力與反作用力。區分平衡力跟作用力與反作用力。 區分平衡力跟作用力與反作用力。區分平衡力跟作用力與反作用力。第5頁/共26頁二、教法

4、學法二、教法學法實驗法 討論法 類比法創設情境引導探究對比學習得出結論會觀察現象會實驗探索會對比總結第6頁/共26頁三、教學程序三、教學程序1 1、課程導入、課程導入小小實實驗驗 請同學們想一想力是什么？下面讓我們一起做一個請同學們想一想力是什么？下面讓我們一起做一個動作。常言道：動作。常言道：“一個巴掌拍不響一個巴掌拍不響”，那么請大家比，那么請大家比賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請拍得最響的同學談賽拍巴掌，看誰拍得最響，然后請拍得最響的同學談感受，兩個巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什么？感受，兩個巴掌都拍疼了，變紅了，這說明什么？（板書） 第五節 牛頓第三定律第7頁/共26頁再舉兩例(1)有些

5、同學走路時不小心撞到墻或玻璃，會出現什么現象？說明什么問題？(2)同學們坐在凳子上，兩腳懸空，然后用手推桌子，會感覺到什么現象？如何解釋（要求學生親身體驗并請學生回答）。（板書） 力描述的是物體間的相互作用，我們把其中一個力叫作用力，另一個力叫反作用力。第8頁/共26頁2 2、定性觀察、定性觀察觀看視頻：磁鐵的相互作用觀看視頻：磁鐵的相互作用問題問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物，同時分析這兩個力都是什么力）力物和施力物，同時分析這兩個力都是什么力）第9頁/共26頁把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發條，并輕

6、輕按在木板上，問：當手離開小車時發生什么現象？說明什么問題？演演示示實實驗驗（板書）作用力與反作用力性質相同，同時存在，同時變化，同時消失。第10頁/共26頁3 3、定量探究、定量探究互互動動實實驗驗老師和一個小個子同學各拉繩子一端，進行拔河比賽，結果發現老師勝了，學生輸了。提問 對剛才的實驗，請同學們認真想一想，老師與學生之間的拉力大小存在什么樣的關系？ （板書）作用力與反作用力的關系第11頁/共26頁啟發學生對假設進行探究并向每組學生發放兩個彈簧測力計，（經過共同討論后）得出實驗方案如下：把兩個彈簧測力計勾在一起，模仿拔河比賽，其中一個彈簧測力計相當于老師，另一個相當于學生，并分兩種情況進

7、行。(1) 兩彈簧測力計勾在一起拉，處于靜止不動時（模仿拔河比賽時雙方處于僵持狀態）；(2) 兩彈簧測力計勾在一起拉，并向一方運動（相當于比賽時繩子被拉向一方的狀態）。動動手第12頁/共26頁總總結結實實驗驗（板書）牛頓第三定律1內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上；2公式：FF兩彈簧秤勾在一起一端固定，另一端施加拉力F，會出現什么現象？第13頁/共26頁4 4、深入討論、深入討論既然兩個力大小相等，那么拔河比賽時，為何還存在勝負之分？既然兩力大小相等，方向相反，那么加起來合力為零，則無論什么時候不存在勝負之分？第14頁/共26頁那么拔河比賽到底是靠什

8、么分出勝負的？請大家觀看視頻，討論分析。請大家觀看視頻，討論分析。原來繩上的拉力是等大反向的作用原來繩上的拉力是等大反向的作用力與反作用力，拔河比賽是靠摩擦力與反作用力，拔河比賽是靠摩擦力取勝的！力取勝的！這實際上把作用力、反作用力與平衡力混淆了，它們是有區別的：作用力與反作用力不是作用在同一個物體上，談不上抵消，不能求合力。第15頁/共26頁5 5、對比學習、對比學習一對相互作用力一對相互作用力一對平衡力一對平衡力共同點共同點不不同同點點作用點作用點變變 化化性性 質質效效 果果大小相等，方向相反，作用在同一直線上大小相等，方向相反，作用在同一直線上作用在兩個相互作用的物體上作用在兩個相互作

9、用的物體上不一定同時產生不一定同時產生, ,消失消失一定同性質一定同性質效果不能相互抵消效果不能相互抵消作用在同一個物體上作用在同一個物體上一定同時產生一定同時產生, ,同時消失同時消失不一定同性質不一定同性質效果相互抵消效果相互抵消第16頁/共26頁6 6、知識總結、知識總結內容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上公式：FF牛頓第三定律牛頓第三定律對牛頓第三定律的理解對牛頓第三定律的理解作用力和反作用力作用在兩個相互作用的不同物體上，各自作用力和反作用力作用在兩個相互作用的不同物體上，各自產生作用效果，不會抵消。產生作用效果，不會抵消。作用力和反作用力總是

10、成對出現，同時產生，同時變化，同作用力和反作用力總是成對出現，同時產生，同時變化，同時消失。時消失。作用力和反作用力是同一性質的力作用力和反作用力是同一性質的力物體間的相互作用力既可以是接觸力，也可以是非接觸力。物體間的相互作用力既可以是接觸力，也可以是非接觸力。第17頁/共26頁7 7、實例展示、實例展示第18頁/共26頁8 8、鞏固練習、鞏固練習例例1 1 用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運動，彈簧拉用彈簧拉著木塊在水平面上做勻速直線運動，彈簧拉木塊的力與木塊拉彈簧的力是木塊的力與木塊拉彈簧的力是 （ ）A A、一對平衡力、一對平衡力B B、一對作用力反作用力、一對作用力反作用力C C、

11、大小相等，方向相反，作用在一條直線上、大小相等，方向相反，作用在一條直線上D D、大小相等，方向相反，作用在同一物體上、大小相等，方向相反，作用在同一物體上 BC F第19頁/共26頁例例2 2 手托著一木塊，由靜止開始向下加速運動，手對木塊手托著一木塊，由靜止開始向下加速運動，手對木塊的支持力應該（的支持力應該（ ）A A、小于木塊對手的壓力、小于木塊對手的壓力 B B、等于木塊對手的壓力、等于木塊對手的壓力C C、大于木塊對手的壓力、大于木塊對手的壓力 D D、小于木塊所受的重力、小于木塊所受的重力BD 第20頁/共26頁例例3 3 跳高運動員從地面跳起跳高運動員從地面跳起, , 這是由于

12、（這是由于（ ）A A、運動員給地面的壓力等于運動員受的重力、運動員給地面的壓力等于運動員受的重力B B、地面給運動員的支持力大于運動員給地面的壓力、地面給運動員的支持力大于運動員給地面的壓力C C、地面給運動員的支持力大于運動員受的重力、地面給運動員的支持力大于運動員受的重力D D、地面給運動員的支持力等于運動員給地面的壓力、地面給運動員的支持力等于運動員給地面的壓力CD 第21頁/共26頁 把一塊黃金掛在彈簧秤上并保持靜止，試證明把一塊黃金掛在彈簧秤上并保持靜止，試證明黃金對彈簧秤拉力的大小等于黃金重力的大小。黃金對彈簧秤拉力的大小等于黃金重力的大小。例例4 4證明：證明： F1 與與G是一對平衡力是一對平衡力 F1G F1 與與F2 是一對相互作用力是一對相互作用力 F1F2 F2GF1GC CF2第22頁/共26頁9 9、布置作業、布置作業 完成課本完成課本P82P82頁頁“問題與練習問題與練習”2 2、4 4第23頁/共26頁四、板書設計四、板書設計我的板書設計如下：我的板書設計如下：第五節 牛頓第三定律一、作