1、全國教師資格考試綜合素質核心要點模塊一職業理念第一章教育觀一、科學的教育觀就是堅持以人為本，全面實施素質教育，即素質教育觀。二、素質教育的基本特點：（一）全體性：素質教育面向全體兒童、青少年，而不是面向少數精英或尖子生，是重 在“普及”，能促使每個學生發展的“通才教育” 。（二）基礎性：素質教育面向全體兒童、 青少年提供的是“基本素質”，讓他們擁有“- 般學識”。（三）發展性：素質教育著眼于培養學生的發展潛力和后勁，是為了促進每一個學生的全方位面發展。（四）全面性：素質教育是為了學生的全面發展，是使學生學會做人、學會求知、學會 勞動、學會生活、學會健體和學會審美的全面發展教育。（五）未來性：素

2、質教育立足于未來社會的需要，使年輕一代具備終身學習的能力，特別是整體素質，以適應未來發展的需要。（六）主體性：素質教育要求尊重學生的自覺性、自主性和能動性，尊重學生身心發展的一般特性和個性發展的需求。（七）開放性：素質教育既要拓寬原有的教育教學空間，建立起學校教育、家庭教育、社會教育相結合的教育網絡，形成教育合力，又要拓寬原有的教育教學途徑，建立起學科課程、活動課程和隱性課程相結合的課程體系。三、國家實施素質教育的基本要求（一）面向全體學生（二）促進學生全面發展（三）重視學生創新精神和實踐能力的培養（四）發展主動精神，注重學生個性健康發展（五）著眼于學生的終身可持續發展第二章兒童觀一、“育人為

3、本”的兒童觀就是以幼兒的發展為核心，承認幼兒是學習的主體，每個幼兒都有潛力，幼兒是完整的個體，充分尊重、關心、理解每個幼兒根據幼兒的不同特點，教 育和引導他們學習、生活，幫助他們健康成長，為他們一生的發展奠定堅實的基礎。二、幼兒基本特點（一）幼兒是發展中的人：1.幼兒的身心發展是有規律的；2.幼兒具有巨大的發展潛能；3. 幼兒是出于發展初期的幼稚的人；4.幼兒以生活和游戲為主要活動。（二）幼兒是獨特的人：1.幼兒是完整的人；2.每個幼兒都是獨一無二的。（三）幼兒是學習的主體，是具有能動性的教育對象：獨立性、選擇性、調控性、創造性、自我意識性。（四）幼兒是權力的主體：1.幼兒和成人一樣，彼此平等

4、，具有相同的價值；2.幼兒作為權力主體擁有法定權利；3.幼兒作為權利主體的特殊性。三、運用“育人為本”兒童觀的基本要求：（一）用全面的眼光看待幼兒，體現兒童的主體地位；（二）客觀公正、一視同仁地對待幼兒（三）尊重熱愛幼兒（四）因材施教，促進幼兒的個性發展（五）樹立全心全意為幼兒發展服務的意識第三章教師觀一、科學教師觀主張教師職業是一種專業，教師是專業人員，教師的根本職責是教書育 人，必須要樹立終身學習意識，促進自身持續地專業成長。二、教師的勞動特點：復雜性、創造性、長期性、示范性三、教師的基本要求：（一）形成專業道德，具備高尚的師德素質。關愛學生、愛崗敬業、為人師表、愛國守 法、教書育人、終身

5、學習。（二）拓展專業知識，具備廣博而精深的知識素養。廣博的科學文化知識；精深的學科專業知識；扎實的教育學科知識。（三）提升專業能力，具備良好的教育教學能力素養。 了解學生的能力；語言表達能力； 教學設計能力；課堂教學能力；應用教學媒體能力；組織管理能力；教育研究能力。（四）構建專業人格，具備健康的心理素質。良好的情感特征；積極穩定的情感特征； 良好的性格特征。（五）完善專業自我，形成專業思想。模塊二法律法規第一章學生的權利和義務（來源教育法）一、受教育者享有下列權利：（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料。（2 ）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。（3）在

6、學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的畢業證書、學 位證書。（4 ）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產 權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟。（5）法律、法規規定的其他權利。二、受教育者應當履行下列義務：）遵守法律、法規;（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規定的學習任務；（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。第二章教師的權利和義務（來源教師法）一、教師作為專業人員的基本權利：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師享有 的最基本權力。（二）從事科學研

7、究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。 簡稱科學研究權。這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。簡稱管理學生權。這是與 教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項特定權力。（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。這是教師的基本物質保障權利。（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學校的民主管理。 簡稱民主管理權。 這是公民民主權利在教師 特定職業下的具體化。（六）參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培

8、訓權。這是教師享有的繼續教育的權力，也是教師職業權力中最具代表性的一項。二、教師作為專業人員的基本義務：（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；簡稱“遵紀守法義務”。（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；簡稱“教育教學義務”。教育教學的教師的本職工作，也是教師的基本義務。（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；簡稱“思想教育義務”。這是對教師教育教學工作內容方面的全面規范。（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智

9、力、體質等方面全面 發展；簡稱“尊重學生人格義務”。人格尊嚴是憲法賦予公民的一項基本權利。（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；簡稱“保護學生權益義務”（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。簡稱“提高自身水平義務”。模塊三職業道德中小學教師職業道德規范的內容職業道德規范體現了教師職業對師德的本質要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心與靈魂。一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規， 依法履行教師職責權利。 不得有違背黨和國家方針 政策的言行。二、愛崗敬

10、業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對 工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相 濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視 學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范， 舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同

11、事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有 償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛 心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。模塊五、基本能力第一章閱讀理解能力一、材料中重要概念：（一）重要概念的類型：是指文章中與整體文意密切相關的或是文章重點論述的，能反映客觀事物的一般的、 本質的特征，對人們認識過程中感知的事物的本質特點加以概括歸納的詞語。理解重要概念是理解整個文段內容的基礎。1. 能反映文章主要內容的概念；2. 體現作者觀點、態度的概念；3. 表現文章主旨的概念；4. 在文中被賦予臨時賦予特殊含義或深

12、層含義的概念等。（二）理解重要概念的方法：1. 緊扣語境，把握內涵；2. 比照辨析，識別易混淆項；3. 參考語境，篩選判斷；4. 抽取主干法；5. 復位驗證法。、材料中重要句子（一）重要句子類型：指對那些文意表達起重要作用的關鍵性語句。1. 能點明主旨，體現作者觀點和態度的中心句2. 揭示文章脈絡層次的句子，如總起句、總結句和過渡句3. 具有豐富內容的或運用了一定修辭手法的語句4. 結構比較復雜，對理解文章有一定影響的句子5. 意義比較含蓄，隱含某些豐富內容，需結合特定語境理解的句子三、 信息篩選與整合：指按照命題者所給出的語言文字、圖表數據或視頻等材料， 在理解的基礎上，對材料中相關的多方面

13、或對象進行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或對象進行重組、概括并將它們融為一體，成為符合命題者要求的語言。基本要求：1. 能準確概括材料的主要信息；2. 能立足整體，準確提煉材料中所有的信息，并用簡潔語言表達；3. 能根據所給出的材料要求，設計出解決問題的方案；4. 能透過材料的字面意思，準確表達出隱含之意。四、閱讀理解能力的解題思路：1通讀原文整體把握；2. 審讀題干，篩選定位；3. 要點完整，答題規范。四、閱讀理解能力的解題步驟：1. 弄清題干語言的構成形式，確定答題的語言形式；2. 弄清題干中作者的話和命題者的話；3. 棄含蓄為直接，做到指代性詞語明確化，抽象性詞語直白化;4. 修辭性

14、詞語本質化；5. 從原文中篩選、提煉、整合語句作答。五、閱讀理解能力的易犯錯誤：1 急功近利，沒處理好閱讀與做題的關系；2 缺乏閱讀的敏感性，不能快速找準找全包含答題信息的語句，不能從眾多信息中篩 選出符合題目要求的必要信息；3 過早的閱讀選擇題的所有選項，極容易給自己造成干擾；4 由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現了不該出現的錯誤而失分；5 解答歸納概括性的題目，必要進行條理分明、要點完整、切合題意的表述；6 任何文章都是一個有機的整體，任何試題的答案也必須依附在這個整體之上，有的 考生不從整體著眼，只盯著局部去找答案，就難免把答案搞錯。第二章寫作能力一、議論文的文體常識：1.

15、 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達自己的觀點和主張 的常用文體。2. 議論文三要素是論點、論據、論證。論點就是作者所持的見解（需要證明什么）據則是用于證明論點的材料（用什么證明）；論證是運用論據證明論點的過程（怎樣證明）3. 議論文語言：準確、嚴密、精煉、邏輯性強。4教師資格考試的寫作題一般有命題作文、材料作文和話題作文三種形式。二、巧擬題目：（一）擬題原則：確切、精煉、生動、新穎，這是作文擬題的基本要求。（二）擬題方法：1. 套用話題法；2.表明觀點法；3.增補法；4.文采法；5.術語法；6借名擬題法；7反向思維法；8、懸念法。三、合理安排結構：（一）開頭先聲奪人1.開門見山；2敘事引旨；3.設喻法；4設疑法；5.類比法；6.引用法（二）主體一一條理井然（三）論證一一鞭辟入里1.反向假設說理法；2.因果分析說理法；3.正反對比說理法；4.