1、人教課標版小學語文二年級下冊教案第18課雷雨 主備人：程偉茜學習目標1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學時間2課時教學過程第一課時一、科學坐姿。定點凝視訓練要求：頭不動，眼不眨，30秒。二、導入：1、設疑：小朋友們，你們觀察過下雨嗎？下雨的前后時間及下雨時都是怎樣的呢？（學生自由發揮回答）現在我們就來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。 1、初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2、識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動

2、作記“壓”、“垂”；用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。2 / 73、鞏固識字。（1）聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）快閃和圖片識字（3）生字開花（4）步步高:用“壓 亂 垂 虹”組詞并造句（可小組合作進行。）三、寫字指導。（1）“我的發現”。讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。“壓、

3、逃、越”都是半包圍結構的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。“垂”字中間寬，上下兩頭窄。（2）“我能寫好”。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。四、課外閱讀五、板書設計第二課時一、導入：展示課文插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1、比較課文插圖，激發初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯系自己的生活實際，用自

4、己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2、同桌互讀互評，培養合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3、默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4、選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有

5、什么特點？把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5、匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。三、積累運用1、“詞語串串燒”。越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）2、“你一言我一語”。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3、完成課后“讀讀抄抄”練習。四、實踐活動1、創造情境，