1、淺談音樂教學中的“美”和“活”音樂課體現出“美”和“活”，這是一堂課成功的關鍵。“美”，就是在課堂上創造一個美的氛圍，并且讓學生在美的氛圍中得到美的啟迪和享受；“活”，就是要求教師教得活和學生學得活，使教學活動和諧融洽，充滿情趣。下面就音樂教學要突出“美”和“活”的問題談點粗淺的認識。一、音樂教學要突出“美”1.音樂因素的“美”音樂是聲音的藝術，它通過聲音的組合來塑造音樂形象，通過優美的音響作用于人們的大腦和聽覺，使人們通過感受音樂，產生美感。對音樂的欣賞過程是培養人們審美能力的過程，而欣賞必須伴隨著音響，所以，音樂因素的“美”，主要表現在音響方面，如演唱、演奏、錄音和錄相等。這些是一堂課“美

2、”的主要內容，運用和組織好這些美的因素，就會為課堂教學增添色彩，就能提高課堂教學效果。比如，在視唱課上，通過多聲部訓練，可以培養學生的節奏感和對和聲的感受能力，讓學生感受和聲的魅力和節奏美。單聲部的視唱練習，可以讓學生了解作者的創作特點，以及同一體裁的不同風格等，通過教師的范唱（奏），向學生充分展示作者創作的旋律美，讓學生在美的氛圍中愉快學習；另外在民族民間音樂方面，讓學生全面感受我國不同范圍的民族音樂的色彩美，引導學生了解民族音樂文化傳統。一堂理論課也能挖掘出音樂因素的“美”。音樂是一門實踐性很強的課程，音樂理論不能孤立的學習，需要在實踐中得到驗證，反過來理論又指導實踐。課堂上對一個理論的講

3、解需要大量的例證，例證多是音樂作品，作品又可以變成音響，教師運用這種音響去進行教學，學生既感受到了音響的美，而且又較好地掌握了理論知識，兩全其美。另外，聲樂課上的演唱，琴法課上的演奏，舞蹈課上的音樂錄音等等，教師要充分運用這些美的因素去感染和啟發學生，調動他們刻苦學習的積極性。讓學生在優美的音樂中感受美，理解美，進而創造美，在音樂學習中陶冶情操，培養高尚的道德情感。2.非音樂因素的“美”其實，在教學中“美”的因素很多，除了音樂因素的音響美以外，還有非音樂因素的美，如師生情感的美，教師的教態美，語音美，教學環境美等等。在教學中，師生情感的美應體現出師生關系的融恰、和諧，教師用自己休驗過的情感去啟

4、發學生情感，引導學生去追求和創造美；教師的教態美應體現出教師教態的親切自然，精神飽滿，縮小師生之間的距離，讓學生發揮自己的主體作用，在輕松愉快中學習；教師的語言美應體現出簡煉、形象、生動，充分發揮教師的主導作用，啟發和調動學生的學習熱情；教學環境美應主要體現出室內文化的豐富多彩、和諧優美，在教學中讓師生賞心悅目，心情舒暢。這些非音樂因素的美，在課堂教學中是不可忽視的，要與音樂因素的美結合起來，結合得越完美越好。二、音樂教學要突出“活”1.課堂氣氛的活躍，有利于學生學習情緒的提高教師是課堂內容的組織者和實施者，是“指揮”和“導演”。活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，關鍵是教師要發揮其主導作用，要

5、利用自身的優勢去啟發和感染學生。在這方面教師應以自己熱情的演唱和演奏去調節課堂氣氛。另外，還可利用錄音音響和其它教學手段去活躍課堂，通過優美的音樂在課堂上掀起一個又一個高潮，激發學生的學習情緒，讓學生在充滿優美和快樂的氣氛中學習。2.教學環節的緊湊和過渡自然，教學方法的靈活一堂音樂課的教學內容很多，這些內容材料不是任意組合的，要有目的性和科學性。首先要分清主次，先進行什么，后進行什么，怎樣銜接，要有條不紊。要突出重點，層次分明，過渡自然。另外，教學方法要靈活多樣，要突出“新”和“奇”，不斷地推陳出新，大膽地借鑒和探索新穎和奇妙的教學方法，讓學生對每一堂課都有一種新鮮感，始終保持濃厚的學習興趣。

6、根據學生知識層次的差異，特別是音樂素質和音樂興趣的差異，在教學中應經常變換教學內容的組織形式，以課本為主，與實際運用結合起來，拓寬學生音樂的知識面，讓學生學得充實，沒有單調的感覺。3.教師要有飽滿的精神和良好的氣質音樂課是一門情感色彩很濃的課程。在課堂上，一個教師要像上了舞臺的演員一樣精神振奮，充滿活力。教師既要有健康的身體素質，又要有良好的心理素質，有了良好的心理素質才能形成一個人良好的氣質一個教師在精神狀態上要有自我表現意識，要有火熱的激情和高尚的情感，保持這種精神狀態，在課堂上教師才能有充滿青春力量和朝氣蓬勃的活力。教師良好的精神狀態，必然給學生以積極的影響，成為調動學生愉快學習的重要因素；在課堂上教師就像一面鏡子，一言一行都影響著學生。教師的氣質修養直接影響著教學效果的好壞，如果一個教師缺乏教學熱情，沒有上進心，課堂上無精打彩，那么，他的課肯定不會上“活”的。所以，教師在課堂上要使自己的教態親切自然，帶著一顆熱誠的心面向學生，在氣質上表現出沉著穩重，談吐自然，瀟灑大方，情緒昂然，真正做到“教書育人”。三、音樂