1、如何在學科教學中滲透德育教育五大連池市興隆學校張東華德育工作不僅是學校工作中的一項重要內容，也是學科教學工作中的一項重要任務。如何在學科教學中滲透德育教育，歷來是專家學者極其關注的一個重要課題。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師也開始在這方面展開積極的探索。要想在學科教學中搞好德育工作，必須高度重視以下幾個方面的問題。一、 轉變觀念，提高認識。由于受升學考試等諸多因素的影響，重知識、輕德育的現象在教學工作中仍較為普遍的存在。許多教師為了提高教學成績，使學生考高分、拿名次，過分重視知識的傳授，從而忽視了德育工作。要想扭轉這種不利局面，就必須轉變觀念，提高認識。要知道，我們衡量人才的標準是“德才兼

2、備”，而不是“才德兼備”，這一標準本身就對學校的德育工作提出了更高的要求。因而，作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”。“教書”是手段，“育人”是目的。我們的培養目標是使學生“學會求知，學會做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影響，相互促進。因此，作為人民教師，必須把德育工作提到一個新的高度來認識：如果只重“教書”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我們的失職，就對不起“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。只有真正轉變觀念，廣大教師才能積極主動、千方百計地在教學工作中去重視德育工作，研究德育工作，實踐德育工作，滲透德育工作。二、 改變評價模式，激發德育熱情。多年來，教育行政部門

3、評價一所學校的重要標準就是看升學率。學校評價教師的標準就是看學生的考試成績。只要考試成績高，教師的工作就好；只要成績低，教師的工作就差。甚至以學生的考試成績作為發放獎金、評優評模的唯一標準。致使廣大教師過分看重學生考試成績，因而忽視了德育工作。大量的作業批改，頻繁的考試測驗，節假日的補課輔導，幾乎成了教師的全部工作。而且，為了提高成績，教師不得不把精力放到學習好的學生身上。對于那些升學無望、及格堪憂的學生也只能放棄。因此，只有形成一種自上而下的全面科學的評價機制，才能從根本上提高廣大教師德育工作的積極性，使廣大教師自覺地把“教書”和“育人”融為一體，在教學工作中有意識、有目的的滲透德育工作。三

4、、 結合學科特點，聯系教材內容。在學科教學中進行德育工作，必須聯系教材內容，結合學科特點，突出強調在教學過程中加以“滲透”，而不是在教學內容之外進行“附加”。例如，在物理課教學中，我們不能在講完“阿基米德定律”或是“牛頓定律”之后附加一段思想道德教育，講什么遵守社會公德或是遵守班級紀律之類的問題。但可以結合科學家在這些定律的發現過程中所付出的艱辛勞動、所表現出的探索精神和堅強意志，對學生進行探索創新教育和意志品質培養，或者暗示學生將來會有更多用中國人名字命名的定律、定理，從而激發學生的愛國熱情，堅定其為國爭光的信心。再比如歷史課，可以結合我國在封建社會獨領風騷的科技文化成就來培養學生的民族自信

5、心和自豪感。可以結合資本主義國家在科技革命后的飛速發展來培養學生的科學精神，也可以結合近代中過得屈辱歷史來激發學生的愛國之志和報國之舉，等等。總之，在學科教學中進行德育教育，應該是潛移默化的影響、自然而然的滲透。決不能脫離教學內容，決不能不顧學科特點，否則，只能是畫蛇添足，得不償失。四、 從大處著眼，從小事抓起。對學生的德育教育，目標要高，著眼點要大。例如，敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣，自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣，鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范，厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟，奮

6、不顧身、舍身取義的英雄氣概，大道之行、天下為公的社會理想，等等。所有這些，都應該成為我們德育教育的目標和著眼點。但對于還處于義務教育階段的學生來講，要求要適當降低，著手點要小。也就是說，要從小事抓起。在學生的日常學習和生活中，幾乎沒有面臨生死考驗的機會，也幾乎不可能有什么驚天動地之舉。但卻常常面臨著是與非、善于惡、美與丑的選擇，常常面臨著進與退、上與下、做與不做的取舍。這些選擇、這些取舍，雖然往往是學習或生活中的一些小事，卻常常對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成產生重要的作用和深遠的影響。所以，教師對學生的德育教育必須從點點滴滴的小事抓起，在細節上下足功夫，與微小處做足文章，決不能對那些所謂

7、的“小事”視而不見。否則，當學生的不良習慣、甚至不良品質養成的時候，在教育起來就會難上十倍、百倍！五、 持之以恒，常抓不懈。由于處于義務教育階段的學生，其身心發展還很不成熟，缺乏足夠的目的性和自制力，做起事來隨意性很大。因而，在其良好道德品質形成的過程中，出現反復甚至倒退是在所難免的。所以千萬不要指望通過一兩次談心、教育、批評就會收到令人滿意的效果。學生在這件事上表現出很高尚的品質，在那件事上可能就表現不出來；在今天很有自制力，在明天可能就會令人大失所望，甚至會犯錯誤，有倒退。在學生的成長過程中，這是再平常不過的事情了。所以，我們要允許學生犯錯誤，要肯給時間讓學生改正錯誤，并且要設法幫助學生認

8、識并改正自己的缺點和錯誤。決不能一味的指責、挖苦，甚至一棍子打死。因此，任何學科在滲透德育教育的過程中，都要有充分的思想準備，要準備打持久戰，要堅持常抓不懈。那種集中式和突擊式的德育方法是不可取的，是不會收到實實在在的效果的。六、注重激勵，適當表揚。學生在道德品質的形成過程中，決不會是一帆風順的，必然會出現反復。在這種情況下，教師一定要善于發現學生成長過程中的進步，善于發現學生身上的閃光點，并設法幫助學生看到自己的成長，看到自己的進步，更要善于激勵學生將這種進步發揚光大。決不能只看到學生身上的缺點，更不能夸大學生身上的缺點，否則就會使學生喪失信心。尤其是對那些努力想做好卻又沒能做好的學生，更要

9、適時鼓勵，時時激勵。對于那些進步明顯的同學，教師要及時地給予肯定，適當的加以表揚。讓學生真切地感受到老師在時時刻刻的關注著他的進步，并使他們體會到成長的快樂和進步的喜悅，以得到情感上的滿足。正所謂“好孩子是夸出來的！”七、開展豐富多彩的學科活動，培養學生的道德品質。只有在事物發展變化的過程中，只有在各種各樣的實踐活動中，學生才能切身體會到在自己成長的過程中必須面臨種種選擇，才能讓他們真實的體驗到書本上所學到的各種知識和理論在實踐中的應用，才能使他們有意識的用其所學指導自身成長。因而，教師應該結合教學內容有意識、有目的的組織豐富多彩的學科活動，以培養學生的道德品質和鑒別能力。比如在思想品德課的教學過程中，結合保護環境這一教學內容，組織學生調查校園周邊的環境狀況，讓學生切身感受環境問題的嚴重性和保護環境的迫切性，從而增強保護環境的自覺性、主動性和積極性。結合改革開放這一教學內容，組織學生訪問爺爺奶奶、爸爸媽媽童年的生活狀況，對比現在的生活，感受祖國在改革開放中所取得的輝煌成就，激發學生的愛國熱情。結合艱苦創業這一