1、中學(xué)語文教學(xué)多媒體應(yīng)用策略、多媒體對于中學(xué)語文教學(xué)的重要作用在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用或引入多媒體具有很大的優(yōu) 勢，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的實(shí)效性。 大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體對中學(xué)語文教學(xué)有重要的作 用，通常表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):增加教學(xué)效果的直觀性。多媒體具有很大的容量，同時(shí)也具有廣闊的視角，這 些特點(diǎn)加大了語文教學(xué)的容量。另外，多媒體通過計(jì)算機(jī)為 學(xué)生播放圖片、音樂、視頻等，使得語文教學(xué)效果更加直觀;活躍學(xué)生思維。多媒體的教學(xué)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在多媒體環(huán)境中，學(xué)生接觸到的知識不再是抽象的概念，而 是具有“形象性”的感性材料，這些材料能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng) 烈的視覺沖擊力，

2、從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生 在輕松自由的環(huán)境中，主動開啟頭腦風(fēng)暴，積極的探索，從 而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。多媒體環(huán)境下的語文教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立自主的 學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自 己的主觀能動性。自主的去思考和實(shí)踐。不斷提升自己發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題、解決問題的能力。二、優(yōu)化中學(xué)語文多媒體應(yīng)用的教學(xué)策略注重中學(xué)語文課堂教學(xué)與多媒體應(yīng)用相結(jié)合語文教學(xué)不僅僅可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、口頭表達(dá) 能力、文字應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)的鑒賞能力, 提升學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，新課程 標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

3、作用，對學(xué)生進(jìn) 行及時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在此過程中需要教師正視多媒體的作 用，并且擺正多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的地位，清楚的意識 到多媒體只是語文教學(xué)的輔助性工具，將多媒體融入到語文 教學(xué)中，增加語文教學(xué)效果的直觀性、生動性和形象性，從 而提升中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。需要指出的是，如果在實(shí)際 教學(xué)中，過于注重多媒體的應(yīng)用或作用，就不能充分體現(xiàn)語 文教師的主導(dǎo)作用，從而使得語文教師淪為操作計(jì)算機(jī)、制 作和展示的機(jī)器。因此，注重語文教學(xué)與多媒體應(yīng)用相結(jié)合, 應(yīng)在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上利用 多媒體突出語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加大對語文教師多媒體教學(xué)的培訓(xùn)力度，使其能夠熟 練地操作計(jì)算機(jī)要

4、讓教師熟練的利用多媒體展開教學(xué)，就必須加大關(guān) 于教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的力度。通常釆用的培訓(xùn)方式有兩種即在 職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)能夠有效提升教師使用多媒 體教學(xué)的水平。在此過程中，學(xué)校應(yīng)為教師提供廣闊的交流 空間，促進(jìn)教師之間多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。例如，多媒體 展示比賽等。通過這樣豐富多彩的活動形式，教師之間有了 互相交流多媒體教學(xué)心得體會的平臺，同時(shí)也有效提升了自 己多媒體應(yīng)用的能力，從根本上提升了自己的語文教學(xué)能 力。需要指出的是，在進(jìn)行教師多媒體培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中, 應(yīng)讓學(xué)生在頭腦中形成“多媒體不具備唯一性”這一思想， 從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)流程的多樣性。利用多媒體，使得語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富

5、大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在中學(xué)語文教學(xué)中及時(shí)的融入 多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更加直觀、形象。教師在此過程中， 應(yīng)在利用多媒體的基礎(chǔ)上把握教學(xué)的主動性，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生 的接受程度，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué) 的重難點(diǎn)區(qū)分清楚，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的不 同，進(jìn)行不同的作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)，從而使語文教學(xué)具有層次 性特點(diǎn)，突出教學(xué)的主要方面和次要方面。值得一提的是， 只有在教學(xué)的過程中把握使用多媒體的最佳時(shí)期，才能真正 實(shí)現(xiàn)多媒體豐富多樣的魅力，使得語文教學(xué)的內(nèi)容也富有色 彩性和多元性特點(diǎn)。在增強(qiáng)師生互動的基礎(chǔ)上，適時(shí)的利用多媒體大量的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體能夠增加教學(xué)的直觀性 和生動性，教師

6、利用多媒體教學(xué)的過程，同時(shí)也是調(diào)動學(xué)生 感官的過程。在此過程中，學(xué)生通過音樂、動畫、圖片、視 頻的方法，將聽覺與視覺聯(lián)系在一起，從而在強(qiáng)烈的視覺沖 擊和聽力沖擊的大背景下，讓學(xué)生很好地去體驗(yàn)、去探索， 從而將以往被動式學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。所以，教 師在自身的教學(xué)中，應(yīng)對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)一 步將知識變?yōu)橐环N學(xué)生樂于接受的形式，以此來增加學(xué)生語 言文字的能力。另外，師生間的良好互動，也使得學(xué)生的學(xué) 習(xí)環(huán)境更加融洽、和諧，從而讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠互相 合作、互幫互助。三、結(jié)語綜上所述，多媒體教學(xué)是最為常見和應(yīng)用最為廣泛的 輔助性教學(xué)工具，也是具有實(shí)際操作性和很大優(yōu)勢的教學(xué)手 段之一，對中學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提高具有積極的促進(jìn)作 用。就目前的現(xiàn)狀而言，將多媒體很好地應(yīng)用于中