1、美術(shù)學(xué)科長時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)澳門路小學(xué)李敏適用年級 ： 五年級作業(yè)內(nèi)容 ：創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人作業(yè)形式 ： 體驗(yàn)作業(yè)（收集網(wǎng)上資料、相關(guān)書籍資料、感想記錄）學(xué)習(xí)能力： 注重對學(xué)生的問題解決能力、信息搜集和處理能力、社會調(diào)查能力和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在與同伴的合作發(fā)展中獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識、 掌握解決問題的方法。按照“提出課題分析課題搜集資料創(chuàng)作、整理得出結(jié)果點(diǎn)面評價(jià)”來展開學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自主地分析問題、 嘗試操作、 調(diào)查訪問、 信息搜集與處理、 表達(dá)與交流等探索活動，獲取知識和技能，發(fā)展情感與態(tài)度。作業(yè)要求：“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”是以“長期專題美術(shù)作業(yè)”為平臺，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的

2、方式進(jìn)行的，整合美術(shù)、語文、常識和信息技術(shù)等學(xué)科的綜合性教育活動。通過學(xué)生自己尋訪家鄉(xiāng)名人、閱讀家鄉(xiāng)名人、創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)名人、感悟家鄉(xiāng)名人的過程，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用所掌握的知識技能，從藝術(shù)、人文歷史、科學(xué)等方面建立廣闊的視野，在探究實(shí)踐中獲得具有創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)成果，并從中主動接受熱愛家鄉(xiāng)教育和人生觀教育。要求學(xué)生小組在充分溝通的基礎(chǔ)上，確定描繪的家鄉(xiāng)的名人，制定出周密的計(jì)劃。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擬定多種搜集資料的方法，及時(shí)記錄活動心得和活動自評表格。按時(shí)交流合作研究的成果。由各小組內(nèi)擅長繪畫的同學(xué)主畫，根據(jù)所名人的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖，特別在背景的表現(xiàn)上力爭出新。畫種不限，形式不拘，漫畫、國畫、電腦畫、水

3、彩水粉，寫意、寫實(shí)、夸張皆可。畫面上附有體現(xiàn)名人名言和簡要的生平事跡介紹。在最大限度地開展協(xié)作交往和信息交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在群體交流與碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意圖學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識。“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會，趣味性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因而學(xué)生具有濃厚的興趣和創(chuàng)造欲望。通過“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”的長期專題美術(shù)作業(yè)，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用視覺語言，認(rèn)識美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)?！皠?chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”是自主性、開放性和創(chuàng)造性皆備的活

4、動?！皠?chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、結(jié)果等方面都體現(xiàn)出自主，開放和創(chuàng)造的特征。學(xué)生在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的“盲目追隨者”，無論從活動時(shí)間、活動空間還是學(xué)生主體的思想和行為都享有更多的自由，在活動時(shí)空上表現(xiàn)出更多開放性，他們可以不受書本束縛，走出課堂， 走向社會， 采用多元的學(xué)習(xí)方式和途徑，增加直接體驗(yàn)。同時(shí)，更為重要的是在人文環(huán)境上擁有一種寬松、合作、為學(xué)生所接納的、開放的師生氛圍。“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”的教育價(jià)值重在活動過程?！皠?chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”活動重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐意識、主體意識、合作意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析問題和解決問題

5、能力的和諧發(fā)展。實(shí)現(xiàn)的程度與水平如何，則取決于學(xué)生在活動過程中的選擇與發(fā)展機(jī)會。因而，“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”活動的價(jià)值，并不在于活動結(jié)束時(shí)完成名人畫這種有形的結(jié)果上，而體現(xiàn)在易被人們忽視的過程中?？傊?，我們更加注重的是學(xué)生對過程的主體性體驗(yàn)對于生命成長的意義。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的天地更廣闊。“創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人”活動，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)作為閱讀或查找大量的美術(shù)資料來進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具，通過具體的實(shí)踐活動，發(fā)展對信息的收集、整理、分析和判斷的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)大力提倡學(xué)生“上 INTE RNET網(wǎng)，進(jìn)美術(shù)資料庫”，利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作

6、出生動的美術(shù)作品，展示、交流自己的美術(shù)作品，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)天地更廣闊。作業(yè)完成過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)：尋訪家鄉(xiāng)的名人閱讀家鄉(xiāng)的名人創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人感悟家鄉(xiāng)的名人（ 1）尋訪家鄉(xiāng)的名人（ A）學(xué)生合作小組擬定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃， 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體分工， 落實(shí)資料的搜集、繪畫材料的準(zhǔn)備、攝影攝像、畫名人的主筆、讀后感和活動感想的主筆等。（ B）學(xué)生上交計(jì)劃書， 教師布置交流、 匯報(bào)和輔導(dǎo)的時(shí)間， 并對操作過程提出指導(dǎo)性意見。（ C）各小組進(jìn)行搜集資料，本著分工協(xié)作的精神，根據(jù)不同的條件，或登門拜訪，或去圖書館查資料，或去文化館查詢，或去書店購買相關(guān)的書籍，或上網(wǎng)查尋資料。（ 2）閱讀家鄉(xiāng)的名人在

7、各人搜集資料的基礎(chǔ)上，小組集中交流學(xué)習(xí)所有資料，討論學(xué)習(xí)名人的奮斗史、光輝史和“生命不息，探索不止”的精神，并抄錄出其最具代表性的名言。用心去感受名人身上所體現(xiàn)出來的對祖國的熱愛，對科學(xué)的真誠，以及不斷探究的精神。（ 3）創(chuàng)意描繪家鄉(xiāng)的名人由各小組內(nèi)擅長繪畫的同學(xué)主畫，根據(jù)所名人的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖，特別在背景的表現(xiàn)上力爭出新。畫種不限，形式不拘，漫畫、國畫、電腦畫、水彩水粉，寫意、寫實(shí)、夸張皆可。畫面上附有體現(xiàn)名人名言和簡要的生平事跡介紹。在最大限度地開展協(xié)作交往和信息交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在群體交流與碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。（ 4）感悟家鄉(xiāng)的名人（ A）根據(jù)閱讀名人材料的情況，撰寫讀后感；（ B）經(jīng)學(xué)生評議精選，展出學(xué)生繪制的名人畫。精選讀后感在學(xué)校彩虹墻、黑板報(bào)刊登。（ 5）點(diǎn)面評價(jià)點(diǎn)評和面評是教學(xué)中經(jīng)常采用的基本的評價(jià)方式。在此首先要說明的是“點(diǎn)面評價(jià)”并不只是總結(jié)階段的評價(jià)?！伴L期專題美術(shù)作業(yè)”中的點(diǎn)評是指對個(gè)體身上的閃光點(diǎn)或者活動過程中自然生成的亮點(diǎn)的評價(jià)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生小組（面），要注重各個(gè)小組