1、1、選題準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：小課題的研究 興趣準(zhǔn)備：鼓勵學(xué)生觀察身邊的事物，思考、 發(fā)現(xiàn)問題選題準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生在真實生活與實踐情境中 提出研究性課題準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段 學(xué)生提出的課題的可行性需要進(jìn)行評估，我們主要是指導(dǎo)學(xué)生利用好相關(guān)的課任教師這個資源，指導(dǎo)他們與相關(guān)教師交流，明確課題。成立課題小組建立導(dǎo)師制2、課題確定、課題確定3、課題研究方案設(shè)計典型案例分析小組討論個別指導(dǎo) 威坪高中校園內(nèi)的所有植物種類的調(diào)查 民以食為天 節(jié)約為本 威坪中學(xué)食堂糧食浪費(fèi)情況調(diào)查報告 學(xué)校愛心紙助學(xué)收入與季節(jié)變化的影響規(guī)律的調(diào)查 關(guān)于寢室衛(wèi)生狀況調(diào)查以我們的校園為選擇方向?qū)W生有以下選題：選題示例選題示例 關(guān)于威坪中學(xué)學(xué)

2、生近視情況調(diào)查研究 我校學(xué)生運(yùn)動 與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的調(diào)查研究 關(guān)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與成績關(guān)系的調(diào)查研究 關(guān)于高一男女?dāng)?shù)學(xué)成績差異的思考 我校學(xué)生零用錢的消費(fèi)狀況的調(diào)查研究 威坪中學(xué)學(xué)生迷戀上網(wǎng)情況的調(diào)查研究 我校學(xué)生課外閱讀傾向的調(diào)查 我校學(xué)生服裝消費(fèi)狀況的調(diào)查研究以我們的同學(xué)為選題方向?qū)W生有以下選題：選題示例選題示例 實踐體驗階段 學(xué)生組織：小組為單位活動范圍：校內(nèi)外，部分調(diào)查研究放在學(xué)生放假期間做能力培養(yǎng)：綜合應(yīng)用所學(xué)到的知識技能來分析問題、解決問題，并獲得多方面的體驗 教師設(shè)計過程記載表，做到每次活動都有記載，有學(xué)生自評，還有小組互評走進(jìn)研究小組，傾聽小組成員的想法，并給予方法和策略上的指

3、導(dǎo)撰寫結(jié)題報告 格式上的指導(dǎo)內(nèi)容上的要求成果評定及學(xué)分認(rèn)定 研究性學(xué)習(xí)的評價要強(qiáng)調(diào)評價主體多元化和評價方法，手法的多樣性，強(qiáng)調(diào)對此過程的評價和在過程中評價。 評價環(huán)節(jié)：開題評價、中期評價、 結(jié)題評價 評價方式：個人評、小組評、 指導(dǎo)教師評評價的表達(dá)形式：評價的表達(dá)形式： 定性評價和定量評價相結(jié)合。以定性定性評價和定量評價相結(jié)合。以定性評價為主，每個環(huán)節(jié)評定等第，結(jié)題時給評價為主，每個環(huán)節(jié)評定等第，結(jié)題時給予匯總，既評定等第，同時給課題組所有予匯總，既評定等第，同時給課題組所有成員評語，建立研究性學(xué)習(xí)檔案。成員評語，建立研究性學(xué)習(xí)檔案。學(xué)分認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定條件：條件：出示學(xué)生活動的詳細(xì)記錄出示學(xué)生活

4、動的詳細(xì)記錄有研究性活動成果，調(diào)查報告、小制作、有研究性活動成果，調(diào)查報告、小制作、小發(fā)明、感悟等小發(fā)明、感悟等程序：程序： 學(xué)生申報學(xué)生申報指導(dǎo)老師認(rèn)定指導(dǎo)老師認(rèn)定研究研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。社會實踐與社區(qū)服務(wù)社會實踐與社區(qū)服務(wù) 按照個人的理解，社會實踐主要以按照個人的理解，社會實踐主要以學(xué)生個人參與與體驗為主，而社區(qū)服務(wù)學(xué)生個人參與與體驗為主，而社區(qū)服務(wù)則以服務(wù)社會為本質(zhì)。根據(jù)這一理解，則以服務(wù)社會為本質(zhì)。根據(jù)這一理解，我們在組織學(xué)生活動的過程當(dāng)中并沒有我們在組織學(xué)生活動的過程當(dāng)中并沒有嚴(yán)格區(qū)分，而只是在學(xué)分認(rèn)定方面采取嚴(yán)格區(qū)分，而只是在學(xué)分認(rèn)定方面采取一定的傾向性。一

5、定的傾向性。 評價內(nèi)容：評價內(nèi)容：參與活動的態(tài)度：主要通過學(xué)生在活動過程參與活動的態(tài)度：主要通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷。中的表現(xiàn)來判斷。在活動中所獲得體驗的情況：主要通過自我在活動中所獲得體驗的情況：主要通過自我陳述及小組記錄活動記錄及學(xué)習(xí)結(jié)果反映。陳述及小組記錄活動記錄及學(xué)習(xí)結(jié)果反映。學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況：主要對學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況：主要對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)的方法、技學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)的方法、技能水平進(jìn)行評價。能水平進(jìn)行評價。創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展情況：主要考察創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展情況：主要考察在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的全過程中所顯示出的探究精神和能力及在題的全過程中所顯示出的探究精神和