1、淺談如何加強數學學法指導 培養學生自學能力摘 要：新課標提出，要把培養學生的自學能力作為一項重要目 標。學生自主學習能力的培養和提高是多方面的，通過課前預習來提高學 生的數學學習能力，是學生自主學習能力的組成部分。關鍵詞：小學數學；自學能力；培養；加強本文就數學自學能力的培養，結合教學實際，在此就在教學中如何加 強數學學法指導，提高學生數學自學能力談談自己的幾點做法：(1) 小學的學生，還意識不到預習的重要性，也不懂得預習的方法, 或者認為只不過是先看一遍例題或讀一遍題目要求而已。因此我總是在課 前先根據教材特點和學生的認識水平將教材中出現的重點、難點變成幾個 小問題，或是列出預習提綱，指導學

2、生通過例題、課后解題，初步了解要 學的基木內容，并熟習課后上的練習。隨著學習程度的提高，逐步放手讓 學生自己提出問題，學會置疑。經過預習指導，學生們在上課時能針對問 題進行了解釋，有不完整之處，我再加以補充，并總結規律，使得課堂由 教師的一言堂變成師生共同參與討論的課堂，學生由被動學習轉變成主動 學習，并學冇成效。學生長期堅持養成勤動手查資料，勤動腦思考問題的 良好習慣，總結規律，也培養了自學能力。(2) 學生聽課方面的預習指導我認為聽課并不只是簡單地課堂守紀 律、認真聽講、做好筆記，這只是一個旁觀者的做法。而是充分調動眼、 耳、口、手、腦并用，全身心投入參與，這樣高質量地聽課，才能在有限 的

3、45分鐘內最人限度地獲取知識。在課堂上，教師盡量使用流利規范的 數學語言授課，盡量使口語和體態相配合，不斷為學生創造輕松愉快地開 口講數學的機會，利用掛圖、錄像、幻燈、實物構成情景環境，激發興趣, 讓學生練習，對大膽練習，大膽提問、大膽質疑數學問題的學生及時予以 鼓勵，使他們在體驗喜悅z情時更敢說、敢問，更主動，更大膽參與。在教學中我采用四個步驟培養學生止確的聽課方法。在教學行程問 題的過程中，要求學生眼觀老師的板書和投影展示，耳聽老師的陳述，學 牛通過眼觀就能看出數學行程問題解題的特點。在教學圖形面積數學問 題時，我針対這一理念，創設了生動的生活情境，精心設計了學生的預習 學習內容，上課的時

4、候我一開始設計了復習基本圖形的面積,為下面計算 圖形的面積打下基礎。接著讓學生用長方形、正方形、平行四邊形等基本 圖形拼出一些美麗的圖案，體會的特點，認識了生活中的組合圖形，感知 數學無處不在，冇了這些基礎學生很順利的進入新知識的探究。在圖形 組合面積問題時，由自己獨立思考到小組合作以及全班交流。學生動手操 作，口主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計算方法。課堂上充分發 揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，在交流多種方法的過程中 也培養了學生的發散思維能力。在教學中充分發揮了學生的主體作用， 大膽嘗試放手，相信學牛的能力，鼓勵學牛卞動探索，給足學牛時間和思 維的空間，盡最大限度地發展學

5、生的觀察思考能力和探究能力，增強了學 生的學習興趣。(3) 當一節課的全部知識傳授完，指導學生冋憶所學，如用類型引導、圖片再現等方式，并針對性地設計幾個小題讓學生獨立完成，當堂檢 查，根據學生反饋，乂可及時糾正，鞏固所學知識，乂可避免記憶錯誤。 同時適當的課后作業，對學生的知識鞏固極為重要，并非就意識著“題海 戰術”，作業設置緊扣教學內容，并有所突破和加深，冇時還可指導學牛 用各種方式完成。完成作業的多種方式給學生更人的自由，更多的機會， 可引起學習興趣，開發他們學習的潛力，培養聽、說、讀、寫能力的同時 也增強學生的自信心和社會實踐能力，這是提高學生自學能力的重要手段 之一。(4) 記憶方法的

6、指導許多學生在學數學都感覺初學時很容易，數學 公式背得相當順口，可后來發現是越來越難應用于生活數學之中，因為有 如此多的公式、概念要記，有數i種解題方法要應用，全部死記硬背的話, 確實太難了。怎樣轉變這種枯燥乏味的“背”為輕松地向大腦輸送傳遞呢？ 根據教材和學生的實際情況，我通過教學有目的、有計劃、有步驟地傳授 各種記憶方法，如：聯想法、歸類法等。根據各類解題的變化規律，歸類 加強記憶，做到一題多解，既記憶深，乂能準確運用。在運用這些方法時, 有時老師總結，有時指導學生自己去尋找規律，成為自己的東西，當然不 容易忘記了。我們所面臨的二十一世紀的信息時代特點，要求每一個勞動者能夠具 有獲取、使用和處理信息的能力。我們