1、trust is good, but monitoring is more important.精品模板助您成功！（頁眉可刪）說課稿模板合集7篇 說課稿 篇1一、教材分析我說課的題目是在暑假里，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學唱歌曲，創編歌詞等音樂活動，讓學生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以達到對學生的暑假生活給予正確引導的目的。二、教學目標1、能流利的演唱歌曲在暑假里。2、能根據自己的設想，積極地創編歌詞，且大膽地表現出來。3、在親身參與音樂活動的過程中增進學習音樂的興趣，增進群體意識。三、教學重點能流利地演唱歌曲在暑假里。四、教學難點歌曲中切分節奏的掌握，及歌曲中六

2、度、八度大跳，音準的把握。五、教學準備彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學工具。六、依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了合作探究法、快樂教學法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：1、創設情境、激情導入俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學生仿佛身臨其境，激發他們的學習興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運用談話法引出“在暑假里”這一課題。2、按節奏讀歌詞老師現有節奏的念問題（問題就是歌詞）引導學生按節奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出

3、歌詞，讓大家一起有節奏的把她的想法讀一讀，老師問，學生答，掌握歌曲節奏。再用同樣的方法，引導學生積極發言，拓寬學生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學習節奏的難題。3、學唱歌曲這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節奏，歌詞的異同來學習，能夠使學生較快唱準歌曲。2、隨著音樂家用“la”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個臨時小樂隊，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣

4、氛。4、創編歌詞歌詞創編是本節課一個重要環節。創編的內容貼近學生們的生活，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。今天的說課是一種新的嘗試，不當之處，希望得到各位領導和老師的指導，幫助。謝謝！說課稿 篇2各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是漂亮的背景。下而我將從教材分析、學生分析、教學日標、教學重難點、教法學法和教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。一、教材分析漂亮的背景是小學信息技

5、術五年級第三課的教學內容。本單元的課題是“走進powerpoint”。powerpoint是微軟。office套裝軟件之一，它可以輕松地制作演示文稿，簡單易學，學生容易接受?？v向分析教材，從低年級的畫圖到中年級的worel文字處理，再到這個單元的幻燈片和后來的nash動畫，以及六年級的“綜合創作”，是一個由淺入深由操作系統到應用軟件，冉到綜合運用的過程。所以，本單元是承上啟下的知識點。是以下深入學習powerpoint的基礎。二、學生分析五年級的學生對新、奇的事物很感興趣；喜歡比較、競爭意識強；且此時已經掌握了world的基本操作。由于powerpoint和word在操作界面上有相似之處，所以

6、，學生可以很順利的入于。三、教學目標認知目標：學生能正確設置背景顏色，義理背景色和背景圖片。能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動于能力和合作能力。情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感和成就感，激發學生對美的追求。四、教學重點難點重點：給幻燈片背景的設置。難點：顏色的搭配。五、教法1、任務驅動法：以制作“我的家庭和我的愛好”為全課任務，組織學生采用合作探究等方法解決問題。2、合作學習法：在學生操作過程中，以小組內部合作的方式完成任務。最先完成操作任務的同學可以幫助其它組的同學。3、演示講解法：通過多媒體教室的廣播教學功能，為學生演示教學過程，在學生記憶中形成短時記憶，在用過練

7、習形成長時記憶。4、賞識教學法：教師要以賞識的眼光去欣賞學生作品，并推薦好的作品，讓大家一起來欣賞，激發學生的學習興趣。5、歸納總結法：回顧總結教學重難點，和提醒學生注意事項。六、學法五年級的學生對信息技術課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導卜，通過示范演示給學生形成短時記憶，學生根據短時記憶帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中小知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。七、媒體準備1、硬件準備：多媒體教室2、軟件準備：powerpoint20_八、教學過程l、復習提問：首先對上節課的

8、學習內容powerpoint_0的啟動和退出和基本的文字輸入。并請一位同學展示操作。2、導入新課為了讓學生更容易接受新知識，激發學生的興趣，我選擇了三個已經設置好的例子，和一個沒有經過任何設置的文稿，讓學生通過觀察比較，從中找出不同點，從而引出今天的課題漂亮的背景。然后，給學生觀看教材中的幾個已經設置好的例子，1、藍色背景主題2、水滴紋理背景主題3、圖片背景。使學生從“要他學”轉為“他要學”。3、新授：任務一設置背景顏色1、通過多媒體教室的廣播教學功能，給學生展示背景色設置的過程，在展示的時候，要強調背景設置窗口在菜單欄的格式背景。(給學生形成短時記憶)2、學生操作：撤銷廣播教學模式，學生根據

9、短時記憶，根據老師的演示操作，設置喜歡的背景。并且多設置幾次。(給學生形成長時記憶)3、展示學生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在大屏幕上讓學生給以評價和建議。目的在于激發學生的成就感和小組探究能力。任務二設置紋理背景色(利用上訴方法完成任務二)任務三設置背景圖片1、在掌握了設置背景顏色和紋理背景色的基礎上，小組利用類推、遷移的思想探究設置背景圖片的過程。2、老師在此過程中巡視和幫助學生解決問題。3、展示學生作品：選擇兒個具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老師利用賞識的眼光去評價學生作品并讓學生給以建議。教學總結在這二三個任務的驅動結束后，學生進行課后的練習，并展示部分學生作品，幫助學生總

10、結知識技能和解決出現的問題。九、總結縱觀全課，我在教學中積極體現“以學生為中心”的思想，將培養學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果。說課稿 篇3科學探究杠桿的平衡條件說課稿伏道一中 梁金菊我說課的內容是滬教版八年級下冊第九章第一節“杠桿的平衡條件”第一課時。本節課我從以下幾個方面談一談教學的構思。一、 教材分析：1、本節教材的地位和作用杠桿的平衡條件是初中物理八年級第九章第一節課。教材第五、六章分別介紹了力的作用效果和平衡知識，本節從新的角度，在不同層

11、次上研究了這個問題，其內容是前面所學知識的擴展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎。本節課內容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，其中理解力臂的概念并畫出力臂，實驗探究杠桿的平衡條件是本節課的主要內容。即便是在學科的知識考察當中，也始終是一個重要的?？键c，因此，無論是在傳統教材，還是新教材當中，杠桿這一節課都占有相當重要的地位。通過本節課的教學，繼續向學生滲透物理_于生活，服務社會，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。經過觀察、實驗等手段建構物理模型，解決生產、生活中的實際問題。所以本節課無論是在培養學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要

12、的作用。杠桿是生活中常見的簡單機械。學生每天都會接觸剪刀、指甲刀、夾子、筷子等物體，但僅僅是會使用，沒有深入地研究這些物體的特點。教材首先通過生活中一些杠桿的圖標，讓學生尋找他們的共同特征，引導他們用科學抽象的方法建立杠桿的概念，使學生對杠桿有初步的認識。再結合明確有關杠桿的概念。然后通過探究實驗，讓學生尋找杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關系，總結出杠桿的平衡條件。再次經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法。接著讓學生運用杠桿的知識對三類杠桿實例進行分析，讓學生感到生活中處處有物理，物理是有用的、有趣的，提高學習物理的興趣。二 教學目標的確定根據全面提高學生素質的總體目標與物理新

13、課標要求和本節教材內容特征，我確定本節的學習目標如下：1知識和技能目標：（1）認識杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。（2）知道有關杠桿的一些名詞術語，知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。（3）理解杠桿的平衡條件2過程與方法目標：在認識什么是杠桿的過程中，通過教師演示生活中常見的杠桿，使學生在腦海中建立杠桿的概念，培養學生觀察、歸納的能力；（1）通過觀察和實驗，了解杠桿的結構。（3）在探究杠桿的平衡條件時，通過教師引導學生設計實驗方案，并進行分組實驗的方法，使學生獲得比較全面的探究活動的體驗；（4）通過探究杠桿平衡條件，學習分析實驗現象，尋找實驗數據之間的規律來對實驗進行分析的方法。3情

14、感態度價值觀目標：（1）展示我國古代的舂和桔槔等成果，進行愛國主義教育（1）在探究“杠桿平衡條件”過程中培養學生實事求是的科學態度；（2）鼓勵學生積極參與探究活動，在探究中培養學生互助合作意識；（3）通過了解杠桿的應用密切聯系實際，增強物理知識應用于日常生活和社會的意識。4教學重點：（1）知道什么是杠桿，理解杠桿的平衡條件。（2）讓學生經歷一次探究杠桿平衡條件全過程，并體會實驗探究在物理學習中的重要性；三學情分析：（一）思維基礎：本節內容位于教材的八年級第九章第一節課，在以前學習中，我們學習了力學基本知識以及力在生活中的應用。經過觀察、實驗等手段建構物理模型，并解決生產、生活中的實際問題。學生

15、們已經接觸了一些探究過程，可以說對于實驗探究，學生們已經有了一定的思維基礎，但初二學生知識有限，思路不夠寬，對于問題還不能深入考慮。因此，對于本節探究杠桿的平衡條件實驗，讓學生自行設計實驗方案、操作實驗，難度很大。這就要求教師在教學過程中，要教會學生思維的方法，培養學生的思維品質，引導學生選擇適當的思維起點，讓學生充分參與物理的教學過程，形成良好的理解思維習慣。所以本節課無論是在培養學生學習方法上，還是鍛煉學生思維能力等方面都起著重要的作用。（二）知識儲備：在本節課以前，學生已經學習了力學中的一些基本概念和規律，以及這些力學知識在生產生活中的應用。這節課是在學生已有力學知識的基礎上，進一步了解

16、一些簡單機械及應用。這既符合學生的認知規律由易到難，由簡到繁；同時又保持知識的結構性和系統性。把實驗和結論緊密結合起來，加深了學生對知識的理解，為學生學習杠桿的應用及變形杠桿打下了基礎。（三）教學難點：（1）怎樣找到杠桿的力臂；對力臂的認識和理解比較抽象，因此是本節內容的難點。（2）在教師的引導下學生自主設計實驗方案，探究杠桿平衡條件過程中對數據的分析得出結果。三 教學設計思路在這節課的設計當中，我注重體現兩個理念。一是注重學生科學探究的過程，提倡學習方式的多元化；二是希望從生活走向物理，從物理走向社會。施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。引導轉化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發

17、式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發式教學方法。并注意師生之間的情感交流，用肯定、激勵的語言鼓舞學生，給學生更多的思考、討論、操作的機會和空間，使學生在動腦、動口、動手的過程中獲得充足的體驗和發展。為充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，教學過程中我設計了六個教學環節：（一）圖片引入，激發興趣（二）、情景體驗，抽象概念（三）、課中練習，突破難點（四）、趣味實驗，引入問題（五）、合作討論，探究實驗（六）、課堂小結，布置作業（一）教學方法：對于杠桿的概念，我讓學生通過撬重物、

18、拔釘子的小實驗，來自己觀察、思考，抽象概括出這些工具的共同點，從而得出杠桿的概念，并在此基礎上，讓學生舉出生活中杠桿應用的實例，這樣的處理方式有助于發揮學生的潛力，有助于保護和培養學生探究未知事物的興趣，并切實感受到物理就在我們身邊，物理是有趣有用的。力臂的引入和理解是一個難點，我們通過實驗，讓學生親自體驗到：當支點和動力作用點相同時，動力的作用效果確不同，從而引出力臂的概念，在通過演示、圖解來突破這個難點。分析、探究杠桿平衡條件是這節課的重點，按照研究自然科學的一般步驟，即一：發現和明確要解決的問題；二：實驗收集資料和數據；三：分析、研究這些資料和數據；四：發現規律性，得出結論。我采用“從引

19、導提出問題-利用撬書包的活動實際體驗-作出你自己的猜想和假設-小組合作設計和完成實驗-分析數據間的規律并得出結論”的程序來組織教學，這樣，讓學生參與和體驗探究的過程，培養了探究能力。另外，還盡量營造出和諧、自然的課堂氛圍，真正發揮學生在課堂中的主體作用，注重教學評價在課堂中的作用。（二）學法：本節課學生可以采取觀察歸納法、實驗探究法、發現學習法及討論法等學習本節內容。觀察歸納法主要用于杠桿概念的建立，實驗探究法用于探究杠桿平衡條件，討論法是學習討論試驗結果，發現學習法是發現生活中的杠桿及學習其內容。 學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意對學生學法的指導，根據

20、本節內容的特征，引導學生如何設計實驗、進行實驗，如何去觀察實驗，由他們總結和發現規律，讓學生成為課堂的主人翁。同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養，通過鼓勵、表揚等來激發學生的積極性。使學生通過觀察總結規律，聯系實際、運用規律解決問題。請思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？作業：利用身邊的物品制作一架小桿秤，培養學生動手能力，升華學習興趣。說課稿 篇4一、教材分析：1、在教材中的地位與作用量變與質變的原理這一框題既是對第二課發展觀點的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導下，具體地分析事物發展的狀態，即回答“事物是怎樣變化發展的?！币虼耍诮虒W中自覺處理

21、好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關系，引導學生把握其內在聯系，有助于對學生進行世界觀、方法論的教育。2、教學目標知識目標：通過教學，使學生能夠識記量、質變的含義，理解量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果；能以正反兩種實例，說明為什么必須堅持適度原則，要不失時機地促成飛躍，要重視量的積累。能力目標：本課教學，以培養和提高學生理解，分析和運用的能力為主，同時還要培養學生善于聯系，聯想的思考能力和探究能力。覺悟目標：引導學生學會運用馬克思主義哲學觀點分析問題，為下一框題進行正確的方法論、人生觀的教學奠定理論基礎。3、重點難點教學重點：任何事物的變化都是量變和質變的統一。教學難點

22、：構成事物的成分在結構和排列次序上發生了變化，也會引起質變。二、教法與學法：（一）教法：在課改新理念的指導下，根據本節課的內容和學生的實際，在充分估計學生的課堂反映情況的前提下，運用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術創設情景，組織學生分組討論，啟發、引導學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生在理解的基礎上掌握知識，獲得能力，提高覺悟。（二）學法；引導學生由被動學習轉為自主學習，單獨學習轉為合作學習，獲取學習轉為探究學習，是新一輪課改對學生學習方法的要求，因此，在教學中，我主要采用啟發思考和組織學生討論等教學方法，讓學生主動參與，充分發揮學生的主體性作用，并注意培養學生的自學能力，樂于思考

23、的能力，抽象思維能力和理論與實踐相結合的能力。三、教學過程：為了激發學生的學習興趣，喚起學習動機，我設置了小游戲請三、四位同學到講臺上“吹氣球” 比賽，讓學生參與課堂的開講導入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進入新課的學習。說課稿 篇5一、本框在教材體系中所處的地位“運動是物質的根本屬性”這一框是高二哲學第二課第二節的首框。要分析本框在教材體系中所處的地位，首先要從本節內容在整個第二課所處的地位談起。本節主題是講述唯物辯證法的第二個總特征，事物是運動變化發展的。而這節內容是第一節內容（事物是普遍聯系的）的引申和深化，又是第三節內容（事物變化發展是有規

24、律的）的過渡環節和中介。因此，本節在本課的內在結構中，有十分重要的地位。本框在第二節中同樣具有十分重要的地位。因為運動是物質的根本屬性，是馬克思主義的基本觀點，也是本節內容的邏輯起點。在第二節的三個框題中，第一框是起點，第二框是深化，第三框是方法論。二、教學目標知識方面：（1）一個原理：事物是運動的，運動是物質的根本屬性。（2）理解兩個概念：運動和靜止。（3）把握三個關系，聯系和運動、物質和運動、運動和靜止。（4）反對兩種錯誤觀點：離開物質談運動的唯心主義觀點和離開運動談物質的形而上學觀點。能力方面：根據教材內容和學生實際，側重培養學生四方面的能力。（1）從五種運動運動形式的具體實例中，歸納出

25、一般哲學觀點的概括能力。（2）學習分析物質和運動關系時所運用的辯證分析能力。（3）通過學習運動和靜止關系內容，培養辯證思維能力。（4）通過正反兩種觀點的對比，提高辨別是非能力。覺悟方面：（1）樹立馬克思主義的科學運動觀。（2）在理解哲理觀點中培養愛國主義情感和民族自豪感。1、重點本框的教學重點是物質和運動的關系。因為本框的中心思想，就是講述運動是物質的根本屬性，而理解這個中心的關鍵，是懂得物質和運動的關系。只有明確物質是運動的物質，運動是物質的'運動，物質和運動是不可分割的，才能理解運動為什么是物質的存在方式和根本屬性，也才能完成本框的教學目標，使學生樹立馬克思主義的科學的運動觀。2、

26、難點本框的教學難點有兩個：一是運動是物質的根本屬性。二是靜止是運動的一種特殊狀態。第一個難點難在：（1）為什么把運動看成是物質的根本屬性？除了運動以外，物質還有哪些屬性，它們和運動的關系怎樣？（2）第一課講了物質的唯一特性是客觀實在性，本框又提出運動是物質的根本屬性?！疤匦浴迸c“屬性”是什么關系？高二學生初學哲學容易把二者混淆在一起。第二個難點難在：學生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力，對于運動是什么，靜止是什么，容易區分，但卻認為，運動就是運動，靜止就是靜止。這里提出靜止是運動的一種特殊狀態，動中有靜，靜中有動，難以理解和把握。學生學情分析哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象

27、思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。教學方法和手段一：教學方法針對教學特點和學生實際，依據現代教育理論，我采取激趣、設疑、自讀、引發、精講等策略。激趣即創設情感，激發興趣?！皼]有求知欲的學習，就像沒有翅膀的鳥兒”。而求知欲又往往與興趣有著密切的關系。教育學家夸美紐斯說過：“興趣，是創造一個歡樂和光明教學環境的主要途徑?！毙睦韺W家皮亞杰認為：“興趣，是能量的調節者，它能支配內在動力，促進目標的實現?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些名家名言都告訴我們，興趣是

28、激發學生積極主動地思考和活動的前提條件。針對教材內容，我采取的激趣方法有：（1）語言激趣。教學是語言的藝術。政治課的吸引力、說服力、感召力主要來自教師的語言魅力。在本節課教學中，我除了力爭做到語言的精練、準確，更注重采取多種語言形式，如：詩歌、成語、俗語、諺語、寓言、謎語、故事等，耐人尋味，幽默風趣，使學生始終興趣盎然。例如：謎語：人（小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿），說明了人的一生始終處于運動變化之中。（導入時用）詩歌：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”、“兒童相見不相識，笑問客從何處來”、“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“野火燒不盡，春風吹又生”

29、、“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”（講運動的五種基本形式及一切事物都是運動時用）成語、俗語：“滄海桑田”、“穩如泰山”、“生命在于運動”、“流水不腐，戶樞不蠹”。（講物質離不開運動）寓言：壇經：“時有風吹幡動，一僧曰：幡動；一僧曰：風動；慧能進曰：不是風動，不是幡動，仁者心動。”（批判形而上學離開運動談物質、唯心主義離開物質談運動）名人名言：赫拉克利特：“人不能兩次踏進同一條河流”；克拉底魯：“人甚至連一次也不能踏進同一條河流”。（講運動和靜止的關系）（2）手段激趣?，F代化手段使教師改變單一的利用語言、板書等形式，提高到集聲音、圖片、動畫于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀，對于突出重點

30、、突破難點、激發學生的興趣有著非常重要的作用。在本節課教學中，我采取了多媒體教學與傳統教學相結合。如在講“世界上一切事物都是運動的”，打出一組畫面：自然界運動變化；動植物的生長過程；香港政權交換儀式；人對微觀世界認識的發展。在講“物質與運動關系”這一重點時，打出動畫系列刻舟求劍。在講靜止是運動的一種特殊狀態這一難點時，打出生活畫面列車上的動與靜。形象生動的畫面，不僅大大激發學生的學習興趣，更是解決了重點，突破了難點。（3）情境激趣。創設情境，可以激發學生的主體參與意識，促進學生的個性發展，加深學生對課本知識的理解。為此，我設計故事型的“模擬法庭”，讓學生學做“法官”來斷案，這樣既體現學生活用書

31、本知識的能力，也鍛煉了學生的思維能力。設疑：即設置問題，引發思維。心理學研究成果表明，學生思維是否活躍，除了與學習知識的目的、興趣有關外，主要取決于他們是否有解決問題的需要。如在講運動與靜止的關系時，我采取逐層遞進設置問題的辦法，一步步調動學生的思維向預定目標前進。第一步以生活畫面的形式（列車上男孩看書），引出靜止的話題；第二步設置問題引申出靜止的兩層含義；第三步再設置問題闡明運動是絕對的、靜止是相對的道理。自讀即圍繞問題，自主探究?！?1世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人?！币虼?，“設疑”后的自讀，是“以學生為主體，教師為主導”的生動體現。引發，即引發討論，橫向交流。通過討論，大

32、家各抒己見，相互啟發，相互激勵，碰撞出思想的火花，達到“心有靈犀一點通”的境界。如“人能不能兩次踏進同一條河流”的討論。精講即精講點撥，釋疑解難。現代教育理論一方面強調學生學習的主動性；另一方面也重視發揮教師的積極性。課堂活動的主動性、合理性、有效性的實現還有賴于教師的講。精講就要求教師的講授內容精要，分析精辟，語言精彩、節奏精練、點撥精當。從內容上看，本節課精講主要有三處：一、運動的含義；二、運動是物質的根本屬性；三、靜止是運動的特殊狀態。二、教學手段多媒體輔助教學。教學程序第一步：創設情景，用“謎語”導入新課。使學生置身于教學內容的情景之中，產生繼續探究的強烈愿望。第二步：運用直觀、形象的

33、畫面將教學目標問題，喚起學生參與欲望，驅使學生去思考，去自讀。第三步：引導學生相互討論，實現學生之間的橫向交流。第四步：教師依據反饋信息，給予重點講授、提示點撥、搭橋鋪路。第五步：設置故事型的模擬法庭，開展討論，在高潮中結束新課。第六步：總結概括，深化知識，形成絡。說課稿 篇6教材分析：月相變化是教科版科學六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規律性的。

34、主要包括四個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。教學目標：科學概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉的過程中形成的，變化是有一定規律的。過程與方法：持續地觀察月相的變化過程根據已有的現象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據一定的事實對自己的假設進行調整初步學習利用模型來解釋自然現象情感態度：初步意識到宇宙是一個變化的系統培養自主性和合作意識重點：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規律的。難點：總結月相變化規律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側；下半月亮面面積逐漸變小，亮面在左側。

35、過程：一、引入：1、說說興趣愛好2、在白板上畫：月亮首先和學生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學生能更快更好地投入到學習中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？4、講解：月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相二、展開1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）<接下來讓學生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內容的同時還可

36、以讓學生到講臺上參與到教學活動中。這樣引出今天的學習內容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現的各種形狀。2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發現？所畫的月相是什么時間發生的？按照時間先后給月相排排順序（初一到十五）(個別同學在白板上拖拉操作)3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？為什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相變化是否有規律？有什么樣的規律呢？<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發現它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現的時間不同，然后根據時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統環境下，使用和幻燈講

37、稿教學材料結構高度固化的問題。并且讓操作的同學和下面的同學同步思考，及時產生疑問：這樣子排序對不對？一個月的月相到底是怎么變化的？有些什么規律？帶著這些疑問進入下一個環節模擬月相變化。4、模擬月相變化（1）為了了解月相的變化規律，我們可以做一個模擬實驗（2）交流： 用什么表示月球、太陽、地球？ 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？白板展示你們小組準備怎么做？要注意些什么？今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應的材料進行模擬月相變化的實驗。學生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學生

38、來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現出來，有同學質疑的再次進行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實驗成功的關鍵點即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉，讓學生更好地去思考如何進行月相變化模擬實驗，為解決本課重難點打下基礎。（3）小組實驗注意: 觀察月相亮面的大小如何變化 觀察月相亮面的方向（4） 交流： 交流你觀察到的月相 通過這個模擬實驗，你發現了什么？ 月相變化有什么規律嗎？<通過模擬實驗觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，在交流時互動的力度更強，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白板

39、上的靈活移動，不用再象使用那樣事先在后臺操作好，而且學生有的想法你課前沒有預設進去就不能展示出來，而白板可以隨時編輯，把學生的想法表現出來，這樣便于他們得出月相變化的規律，解決本課重難點。（5）播放月相變化解釋月相成因接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解5、觀察白天的月相（1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規律，要知道規律是否正確需要我們進行實地的觀察（2）你們認為在什么時候觀察月相比較合適？觀察時間？如何記錄？在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準備怎么解決？從模擬月相變化的過程中推測出的規律是否正確，需要進行實地觀察來驗證，接著和學生制定觀察計劃、確定觀察時間和

40、記錄內容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學生完成科學概念的建構，有利于培養學生良好的科學思維和科學態度。三、拓展1、 做個小小偵探員：20_年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個嫌疑犯：a說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過?！眀說：“我看到a往辦公室去的?！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是a？”b說：“他正好回過頭來月光照在他臉上?！钡降渍l說謊了呢？運用所學知識解決問題2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。為學習下一課做好準備說課稿 篇7教材分析圖形的放縮是北師大版課程標準實驗教科書小學數學六年級下冊第二單元第一課時的內容。我認為圖形的放縮之所以放在正反比例之后、比例尺之前就是讓它起到一個承上啟下的作用。教學目標：1、通過觀察、操作，體會比例尺