1、在小學語文教學中滲透德育白桑完小 鞠粉梅      ?語文課程標準?指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展。為此，我們要研究德育在小學語文教學內容中的特征，根據小學語文學科的特點，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，培養高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質。1、課堂上積極滲透在課堂教學中應實施德育與智育的統一，不能離開語文訓練去進行德育，更不能讓語文訓練附屬于德育。在語文教學中，要引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內容，在

2、領會思想內容的根底上加深對語言文字的理解，以收到語文教學應有的效果。學習課文時，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，到達智育與德育的自然融合。例如，學習?煙臺的海?、?三亞落日?等課文，可以對語言文字進行深入的解析，在深入理解了文章的內容后，再讓學生在優美的音樂聲中進行誦讀，對學生進行熱愛自然、熱愛祖國的教育。    2、引導學生對照感悟    運用比擬法，不但可以激發學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的區分能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。比

3、方?最大麥穗?，這篇課文表達了古希臘學才蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望、錯失良機的道理。我利用多媒體等教學設備引導學生理解課文內容后，讓學生聯系課文內容和實際體驗合作探究最后一句話“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的所蘊含的人生哲理。學生通過討論，合作交流知道每一個人都需要樹立遠大的理想與抱負，但需要抓住自己眼前出現的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。一定要爭氣?這篇課文在記敘童第周學生時代的兩件事時，采用了比照的寫法，以相似的結構和

4、語言有層次地表現了童第周勤奮學習、刻苦鉆研的優秀品質和“為中國人爭氣的愛國思想。教材本身有許多可供比擬的條件，利用這些條件，教師可采用比擬法教學，有利于將情感滲透在閱讀教學的全過程之中。通過屢次比照，學生認識到在學習上應有頑強的學習意志、明確的學習目的和端正的學習態度，從而也激發了學生為國爭光，為四化建設努力學習的積極性，使學生在閱讀教材的過程中受到了深刻的情感教育。再如?賣火柴的小女孩?一文緊緊圍繞“大年夜這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴小女孩擦燃火些夢想與大年夜相關的食物、圣誕樹等物小女孩在大年夜熱鬧氣氛中凍死了。學完了這一課，學生了解了資本主義窮人的生活。教師這時可讓學

5、生談談自己是如何過大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。通過比擬，學生更加深刻的體會到這篇課文所隱藏的深層含義，體會到自己生活在社會主義國家是多么幸福的事。    3、在課外閱讀中滲透    課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教

6、給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的；針對某些學生閱讀時只注意故事情節，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還能培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神，所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。    4、在語文課外活動滲透    通過語文課

7、外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成局部之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如初中生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的典范，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。而高中生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力還是思維力都已接近成人水平，獨立判斷能力增強。教師要根據這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦文藝作品欣賞會、評析會、演講會、辯論會以及建立文

8、學社團等，這些活動形式生動活潑，很受學生歡送。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。    寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。有位特級教師說：“日記是道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。絕大多數學生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用?！皩懭沼浤芊顒褡约荷线M，勸人改正。許多學生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美，這便起到了教人向善、愛美的作用。教師應充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫板報、墻報等。這些寫作活動也是進行語文德育的重要陣地，不僅能激發學生的寫作熱情，而且

9、能培養學生的創造精神和獨立工作能力。    5、教師自身的影響   學生的思想品德主要由教師來培養。語文教學中，語文教師是學生直接的典范，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作那么，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。    總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育滲透到課堂教學活動中，把德育滲透到課外活動中，把德育滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長，全面開展  

10、60;  如何教育孩子愛學習白桑完小 鞠粉梅人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種根本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。 隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由于自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎么解決呢?筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采取以下

11、方法: 一、消除家長對子女造成的恐懼 小學高年級是孩子們"翻坎"的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比擬著急、急躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道:"孩子防止失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。"這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓"審訊"，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。 二、為子女建立自信心 創

12、造家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出"2+2為什么等于4"的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來。"天才"的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的創造家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的創造家愛迪生，對目前開展比擬差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立

13、克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如:孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子"你不是會查字典嗎?先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。"(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。 三、與子女一起成長，做子女的知心朋友 隨著社會的進步和科學技術的迅猛開展，人們所要學習的更新的東西越

14、來越多。作為家長，應隨時表達出求知上進的精神，給子女作出典范。"爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!"使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。 在教育子女時切忌使用"沒長進"、"傻瓜"等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。 "讓子女有長進"是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重

15、要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，到達共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。 在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心開展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生開展有著不良影響。 . 要這樣教育孩子白桑完小 鞠粉梅教育孩子應先從"德、智、體、美、善"五個方面抓起，即素質教育。一、家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。 二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要

16、不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰清楚，當到達該目標時，家長應遵守"合同"給予相應的獎勵，假設沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成"不恥下問"的好習慣，獨立思考，善于分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，"讀死書，死讀書"的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比方有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太"死"，家長應多教一些好的方法結子女。 三、"健康

17、是財富"，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。 四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。 另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。 總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我

18、們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。             如何輔導孩子學習白桑完小 鞠粉梅很多家長把下班后的大局部時間用在輔導孩子身上。但是，孩子對你的輔導感興趣嗎？你的輔導效果怎樣？以下幾點您不妨參照使用：   一每次輔導半小時為限    小學生集中注意時間一般較短，時間過長，孩子就不能專心地學習和作業了。因此事先可與孩子商量好，每次只輔導30分鐘，其余時間由他自己安排活動。這樣做的目的，是讓孩子在學習

19、時能專心，不必擔憂沒有玩的時間。    二一次輔導解決一個問題為宜    家庭輔導的目的是查缺補漏或是加強學習效果，而不是替代學校的教學。如果發現孩子對某個問題已經掌握，便可以在輔導時將問題加深或加難。有些家長輔導時，總愛把老師當天講的內容再對孩子講一遍，這是不必要的，反而會引起孩子的厭煩情緒，使孩子養成上課不認真聽講的習慣，孩子認為反正回家后父母還會再講一遍。   三不要任意給孩子加作業    這樣做不利于孩子良好習慣的形成。有的家長盼望孩子學習成績好些，每天當孩子快要完成老師交待的

20、作業時，又分配一些作業題，時間一長，孩子會想出各種方法來應付家長。  四要講究輔導方法對學習困難的孩子更要多鼓勵。有的家長在輔導孩子時，動不動就出口責罵，這樣做只會挫傷孩子的自尊和自信心，甚至造成思維停滯。其實，有時是家長沒有給孩子講清楚。因此，調整改良自己的輔導方法是必要的。           如何提高孩子的自我約束能力白桑完小 鞠粉梅       孩子的童年生活會受到許多的紀律限制，這與他們活潑好動的天性相背，另一方面，

21、如果孩子缺乏紀律限制，將危及他們的生命和健康開展，自我約束能力是孩子成長和重要組成局部，也是一個人成功應具備的重要素質。一、對待孩子的錯誤行為，不要光說“你不可以.、“你不要.等禁止的話，而是在禁止的同時，先弄清孩子這樣做的原因，各地方孩子這樣做的后果及該怎樣做，如批評孩子“不要捉弄同學的同時，各地方他捉弄同學會引起同學的不滿，激化兩人之間的矛盾，如果是想和同學玩，可以邀請他一起玩。二、不要把時間浪費的“我已經跟你講過多少次、“你為什又去.等指責上，要和孩子一起討論他該怎樣做才對。三、要準確識別孩子不守紀律的原因，對一些想“引人注意為目的的行為，采用“不理睬策略是有效的，但不是所有不守紀律行為

22、都是為了“引人注意，有些行為假設采用“不理睬策略，就等于默許孩子不守紀律的行為。提高孩子自我約束能力，應就孩子的行為仔細分析，改變策略，循序漸進地引導孩子改掉壞毛病，提高自我約束能力，為日后孩子的健康成長有很大的幫助。  創立美好的精神家園小學生健康心理素質的培養之淺見白桑完小 鞠粉梅佩雷斯認為：“21世紀的人必須有三大本領：一是會繼續學習；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環境中能生存開展并做出奉獻。因此，具有健康的心理是現代人具備的條件和根底。當今的小學生處在一個特殊而重要的開展階段，他們面臨著社會適應和社會學習的雙重任務。他們必須適應學校和集體生活，并養成與之相符

23、的社會標準意識和行為習慣。但在人際交往中，由于一些不良因素的介入，學習、生活過程中的挫折、失敗等導致他們產生不良的心理反響，如苦惱、難堪、嫉妒、怨恨、敵視等。因此，要把學生培養成21世紀的生力軍，必須重視學生心理素質的培養、提高其心理適應能力。著名的心理學家克洛捷茨指出：人的活動是多種多樣的，人在活動中認識周圍的環境。小學生由于特殊的生理特征更需要在多種形式的活動中形成和改變自己的意志、性格和能力。因此，學生心理適應能力的培養應著眼于日常生活，通過創設多種途徑，采用多種手段，開展形式多樣，內容豐富的活動對學生進行積極的心理誘導和調適，使他們以積極主動的心態適應環境，學會生存，提高自信、自主、自

24、強、自律，自護的能力，從而提高學生的心理健康水平。一、營造寬松氣氛，掃除心理適應障礙活潑開朗，情緒良好，人際關系融洽，有較好的心理承受力，能適應環境的變化，這是心理健康的重要表現。要使每個學生的心理都得到健康開展，關鍵在于給他們創設一個充滿關愛、平等自主，尊重個性的教育環境，營造一種和諧的教育氣氛。但在實際生活中，由于家庭及學校的原因而導致學生自我封閉，與周圍環境格格不入的有相當數量。特別是一些成績較差的學生容易形成這樣的心理障礙，如不加以及時的糾正，就會給學生的心理成長帶來不良的影響。在教育實踐中，特別是班主任的日常班級管理中，更應準確地了解、把握學生心理障礙的度，及時發現學生出現的心理問題

25、，并有的放矢地進行矯正。與學生進行心與心的交流，對去除學生的自閉心理起著極為重要的作用。一般說來，后進生自卑心理較強，自信缺乏，不敢面對同學和老師，同時有渴望教師的溫暖和關心，所以，教師應對他們特別“關愛，動之以情，曉之以理，導之以行，經常找他們談心，和他們交朋友，幫他們樹立信心。如我班有一位同學，一、二年級時曾是班中的優等生，上五年級后迷上了游戲機，經常缺課，學習成績直線下降，變得沉默寡言，我看在眼里，急在心里。及時進行家訪，方知其父母離異，他跟媽媽住，而媽媽整天不在家，他覺得父母不再愛自己了，開始不再相信任何人，無心學習，造成學習成績急退，同學不喜歡他，所以自卑心理增強，導致于自我封閉，自

26、暴自棄。于是我就讓班干部給他過集體生日，生日會上，他的眼睛濕潤了，他不禁向同學敞開心扉：“我以為沒有爸爸、媽媽在身邊的孩子就沒有愛，想不到還有這么多的老師和同學保護、關心我謝謝大家！通過深入了解，我又知道他很會勞動，我就讓他當班上的生活委員，經常和他談心，指導他提高學習興趣，養成良好的學習習慣和文明習慣。對他的每一細小進步，我都及時在班上提出表揚。有時班上事情多，看他忙不過來，我便有意幫他一把；有時，學生不理解，不配合他的工作，還風言風語的，我又及時為他“撐腰，使他深深地感受到老師的關心和保護，不僅改掉了原來的不良習氣，成績也直線上升，工作能力不斷增強，屢次受到同學們的好評。同學們還主動地接近

27、他和他做朋友，讓他感覺到集體的溫暖和友情的純潔，經過一段時間的努力，終于產生了良好的效果，這位不善言辭的學生逐漸變得開朗起來了，還被大家評為最正確勞動能手。由此可見，創設良好情景，營造寬松氣氛，選準時機和場合，幫助學生變換所扮角色，讓其顯示潛能，展現特長，增強自信心，變被動為主動，成功時及時給予評價，讓學生體驗成功的喜悅。學會肯定自己，從而樹立其自信心，使自卑學生的不安、煩惱、孤獨、離群等情感體驗得到淡化或抑制，從而走出自我封閉的陰影。二、拓展活動領域，提高心理耐挫能力“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。個人的心理適應能力就是在后天的生活實踐中磨練出來的。現在的小學生多為獨生子女，在家庭的教育階

28、段幾乎是口里含，懷里長，過多的“小皇帝，“嬌公主般的生活使他們早期的意志力和應有的“體能磨難全被父母之愛拋得九霄云外，因而缺乏應有的心理適應能力，一遇挫折，心理上便土崩瓦解，不知所措，特別是一遇老師的批評，性格倔強的就可能與老師發生劇烈的沖突，性格懦弱的往往會灰心喪氣，一蹶不振。這些學生將來在劇烈的社會競爭中將難以應付嚴峻的挑戰，必須提高他們的心理適應能力，培養他們的承受挫折、戰勝困難的韌性。我屢次組織開展了以耐挫為主題的中隊活動。如“假設比賽落第、“老師的批評“我迷路了等，讓學生想象和體驗“挫折，老師從中給予適當的指導，在挫折所到之處的難受和不安之中培養他們在社會活動中忍耐能力和戰勝困難的能

29、力，還引導學生向面臨失學挫折而發奮成材的愛迪生、笑對挫折的毛澤東和周恩來、身殘志堅的張海迪學習，通過討論、座談，使學生找到自己的缺乏，提高了認識，并開展有益的活動，如組織學生參加軍訓，既考驗了他們的體力，更鍛煉了毅力，野營是孩子們最感興趣的活動。因為這是完全屬于孩子們自己的活動。包括自己選擇場地、合作搭帳篷、自己搭鍋壘灶、自己生火煮飯、自己梳洗等等，有了那么多的自己，學生的自主性就得到了充分的展示。在這里，遇到困難，只有自己克服。通過這樣的活動，學生的耐挫能力得到了鍛煉并讓學生體會到“人生無坦途，踏平坎坷成大道。三、創造參與時機，培養心理調控能力小學生處于心理與行為開展的關鍵期，這一年齡段的學

30、生處于一種積極、主動的準備和接受狀態，很容易接納師長為他們規定的社會角色，容易形成一定的行為方式和習慣。如果給予足夠的參與時機，他們的某種行為能力就可以迅速開展起來，并提高自我反省和心理調控能力。這一實踐活動，可磨練學生的意志，激發他們在學習中發奮向上，頑強拼搏，在困難和挫折面前表現出堅韌不拔的意志。學生自我調控機制的核心是自我管理，我采用干部競選制，讓每位學生參與到競選之中，學生中中選的便認真去做，落選的也讓他正確地認識這一參與活動，不斷調整自己。在具體實踐中，重視在活動中培養學生的自我管理能力，努力實現自己的奮斗目標?？傊瑢W生進行心理健康教育是每個教師應盡的職責，也是開展素質教育的必要

31、組成局部。讓我們走進孩子們的心靈世界，在這心靈世界里耕耘、播種、培養、采摘，幫助他們形成健康、和諧的人格，創立屬于他們的美好精神家園吧！ 農村中學寄宿班學生的心理健康教育淺探 白桑完小 鞠粉梅 隨著經濟的開展和適應現代化教育的需要，越來越多的農村中學開設了寄宿制班級。這為學校實行統一管理打下堅實的根底，更有利于培養學生的自主生活能力。但在開辦寄宿制班的過程中，也暴露出一些問題，尤其是寄宿學生的心理健康教育已經顯現越來越重要的地位。 一、宿制中學生的心理狀況調查與分析 作為寄宿制班級，由于它的地位和不同之處，特別是大局部學生在大量時間的保證下，成績都較為優異，有一種優越感，但同時也承受著比其他中

32、學生更大的壓力；寄宿制班的學生學業競爭更劇烈，一局部學生在競爭中逐漸會失去優秀生的地位，自信心會逐漸喪失，情緒低落，必然會出現種種心理問題。因此，重視和加強心理健康教育在重點中學顯得特別重要。 就我們在實施心理輔導和心理咨詢中發現，寄宿制班學生存在的主要心理問題有以下幾個方面： 1、學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學習成績相對優良的寄宿制班，學習競爭十分劇烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔憂考試會失敗，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落。在本校寄宿班中就有這樣一個學生，每逢期中、期末考試都緊張的連飯都吃不下，一到臨近考試就

33、渾身不對勁，這樣到考試時往往出現“上場暈，于是挫折感“油然而生，考完后對自己的種種表現懊悔、自責不已。 2、人際關系不協調。由于寄宿班中更多的學生注重自己的學習成績，加之是獨生子，在家多為“太子“千金，自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。學生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關系。一些學生的日常安排就是“家學校，“家是吃飯和睡覺的地方，學校是學習的地方，最愛做的事就是“關在屋子里聽音樂，自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關系，以至于終于有一天發現自己“不能和別人多談，“我總參加不進同學們的談話中，“我感到孤獨、寂寞。很多學生要

34、么獨來獨往要么成天只和固定的一兩個同學關系密切，而和其他同學幾乎沒有什么交集。有的學生因嫉妒心理而與同學搞僵關系。 3、自信心缺乏。由于家長、老師(主要是班主任)對學生的期望值過高，表現出對學生(特別是優生)的缺點看多優點看少，拿家長和有些老師的話說，“要常敲打才能成才，消極評價多于積極評價，使學生對自己的能力產生疑心，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高，“自己老是失敗，考大學肯定沒有希望了于是恢心喪氣，“前途渺茫，失去自信心。 4、早戀問題的困擾。高年級學生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題，在寄宿制班級中這種現象也較突出，很多學生由于和同學接觸的時間相對較多，容

35、易對異性產生好感，“總是想看到他“我總想和他在一起“我和他說話心情總是很興奮，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香，成績開始下降。由于走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生種種心理病態反映。 5、和父母產生隔膜。 由于寄宿制班的學生一周有五天不能和家長見面，而到了周末又由于家長要上班也不能和自己的孩子很好的溝通。有大多數的學生和家長之間幾乎沒有交流的時間，導致許多的學生和自己的父母之間的共同語言日漸減少，甚至有的學生說在家中和自己的父母根本不說話。 6、攀比心理嚴重。 由于這些寄宿制班的學生長時間呆在學校里，有些家長處于方便考慮，給了學生足夠甚至更多的零用錢，這就勢必會引起其他學生的羨慕和比照，懂

36、事的學生還好，有些學生就會和家長提一些無理要求。 二、農村寄宿制班學生心理健康教育策略 針對農村寄宿制班學生存在的種種心理問題，有必要去探索心理健康教育的根本途徑和方法。并實施有效的心理健康教育策略。 1、全面滲透、全方位推進 學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的根底；然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育

37、網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。 學校素質教育的主渠道是課堂教學，把心理健康教育滲透于各科教學之中，教師通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識，訓練技能的同時，培養學生的心理素質?？梢栽诮虒W中確立情感目標，進行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統一于教學之中，使學生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活潑起來。語文課中的表

38、情復述、課本劇排練，數學課中對數學美的鑒賞，都能到達此目的。 班主任工作既是德育工作的重要組成局部，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學校的當務之急。力求讓每一個班主任都成為合格的心理健康輔導師，對學生的各種心理問題都能用真確的方式方法加以疏導。 2、以學法指導為重 學生的眾多心理問題大都與學生學習不良有關。寄宿制班級，社會的期望很高、家長的期望很高，家長不惜高投入，千方百計讓子女進入寄宿班，就是要讓子女以后能有更多更深的學習。這種高期望，使學生產生極大的心理壓力，也是學生心理問題產生的重要