1、本質安全-安全教育應運用科學方法安全教育是一種有目的、有計劃的社會活動過程。在這 一過程中，安全教育的施行，可以看成是一個''外推力”，受 教育的個體是否會發生行為的改變，要看這個“外推力”， 并經過自我消化和吸收，就會產生一個內在的驅動力，這一 驅動力會促使個體的思想意識、心理素質、情緒態度以及行 為方式發生改變，所以，安全教育是一個外在的作用過程。 安全教育的作用如何，則取決于安全教育的方法和安全育人 的形式。我們應該針對受教育者不同的文化層次，而采用不 同的教育方法和科學的教育形式。一、理性灌輸法主要由施教者將教學內容以課堂講授的方式向受教育 者傳授，這是用得最多的一種教

2、育方法。其主要目的是從理 性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導職工理解 國家的安全生產方針、法律法規和政策、煤炭企業的安全生 產規章制度以及安全生產的目標；掌握預防、改善和控制危 險的手段和方法。通過理性灌輸，來強化安全生產的意識， 使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做。這種 教育方法的優點是教學內容具有系統性、理論性，能一次對 多人進行教育并且能降低教育成本。其缺點是理論性過強， 會讓人感到枯燥乏味。因此，采用這種教育方法時，應注意 語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識相結合， 在形式上多采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結合的教學手 段。二、情感啟迪法在安全教育中，必

3、須注意“情”，管理者要以實際行動 關心和愛護員工，要讓員工感受到你是發自內心的、誠心誠 意的關心。即使是批評人，也要顧于情，達于理。情感啟迪 法的目的，是要讓受教育者從內心深處受到教育。其方式可 以是個別談心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依據來 證實他的所作所為之不妥，以及采用外圍方式，利用父母情、 夫妻情、子女情、親友情等，安全教育才能收到較好的效果。三、活動熏陶法寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時。這一類教學方 法集知識性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩：一 是活動類。寓教育于各種活動之中，如：在職工中開展“安 全文明生產監督崗”活動；技術練兵、技術比武活動;''

4、三不 傷害”活動；“危險預知訓練”活動以及“安全月”、“安全周” 活動等。二是表演類。組織開展安全生產文藝匯演，'安全 在我心中”演講會，安全生產書法、漫畫、攝影展，安全教 育故事會等。三是競賽類。組織開展安全生產知識競賽，查 隱患競賽，安全生產征文征聯競賽等。四是參觀類。組織各 種參觀學習活動，如到兄弟企業去參觀取經、參觀新技術、 新方法以及新成果展覽會等。四、情景模擬法單位通過生產事故預演等方式，讓演習者獲得身臨其境 的感受。建立類似于真實情景的局部環境，讓演習者進入環 境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經驗和感受。五、言傳身教法在安全生產中，企業領導者用自己的良好素質去激勵員 工的

5、積極性，使企業形成持久的安全生產局面。另外，還可 以借助于榜樣的力量。樹立榜樣，實際上是樹立了目標、指 明了方向，讓員工明白領導的態度和要求。所以，企業應大 張旗鼓地表彰安全生產中的先進集體和個人，樹立人人珍愛 生命、人人關心安全、人人做好安全、人人重視安全的良好 風氣。六、氛圍感染法安全教育還應體現在企業的整個管理過程之中。文明、 整潔、有秩序的作業環境，醒目的警示標志，讓人看了心存 暖意的宣傳標語，嚴格的規章制度和雷厲風行的管理作風在 向員工傳遞一種向上的企業文化、一種責任感、一種使命感 等信息的同時，也起到了暗示和約束作用。作業者受到良好 環境和氛圍的感染，會自愿地使自己與周圍環境保持一

6、致， 產生與周圍環境相符合的情緒和行為，不文明作業、違章作 業等行為便受到約束。七、期望激勵法在管理活動中，管理者對下屬的期望微妙地影響著員工 的工作情緒和工作業績。在生產過程中，安全管理者應充分 利用角色期待所產生的效應，正面激勵員工的安全行為，弱 化其不安全的行為。安全教育的方法多種多樣，安全教育的形式千變萬化。 現實中，應根據人的性格、氣質、身體素質、年齡、文化素 養的不同而使用不同的科學的安全教育方式和方法。女口：老 工人經驗豐富，但可塑性小，不易接受新東西，應側重組織 他們進行新成果展覽等。青年人不夠成熟，可塑性大，接受 新知識快，但耐久性差，情緒起伏大，對他們必須強化培訓， 引導他們參加各種安全表演、讀書、競賽、安全文藝活動， 以寓教于樂的形式使年青人在潛移默化中養成習慣，形成安 全行為。領導干部工作繁忙，安全教育應以轉變觀念