1、精選優質文檔-傾情為你奉上Unit Two My schoolbagl 單元整體分析本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書四年級上冊第二單元。單元主題為My schoolbag（我的書包）。主情景圖展示了校園里為希望工程捐贈的情景，來呈現 本單元要學習的主題：描述書包的顏色并說出書包里的課本以及其他物品的名稱。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Lets talk活動中Amy向陳杰展示了自己的新書包，并介紹了書包里裝的物品名稱。通過他們的交流，引出了本單元的重點句型：Whats in your schoolbag? 以及回答：An English book, a ma

2、ths book, three storybooks and. 在Lets play活動中，學生會猜一猜其他人手里拿著什么東西，以此來練習重點句型。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現，Zoom詢問Amy新書包里裝著什么，從而引出教材名稱類重點詞匯：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及詢問并回答書包里的課本的重點句型：Whats in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通過Lets do的指令活動來進一步鞏固重

3、點單詞和句型。第三課時為語音學習，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，讀聽排序，聽一聽、圈一圈、寫一寫三個活動，讓學生學習元音字母i在開音節中的發音/ a/。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。Zhang Peng去失物招領處找自己丟失的書包，老師詢問他一些信息，從而引出詢問顏色的重點句式：What colour is it? 以及回答：Its blue and white. 接下來以一個Lets play中的游戲活動來練習重點句式。第二課時以Zhang Peng書包里的物品來呈現重點單詞：key, candy, notebook, toy. 并認讀詢問書包里有什么的句子Whats

4、 in my schoolbag? 之后通過一個活動Draw and say, 進一步熟悉新授詞匯。之后的閱讀練習、聽排列順序、讀一讀圈一圈的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。C部分仍然是Zoom和Zip之間的有趣的故事。以Zoom家的貓偷偷跑到他的書包里，跟他去上學這樣一個有趣的事件來整合呈現本單元有關描述課本名稱的重點詞匯以及與故事相關的一些句式。l 單元教學目標µ 知識目標：1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy

5、, notebook, toy, key2. 句型結構：能夠聽懂、會說、認讀句型Whats in your schoolbag? An English book. What colour is it? Its . 3. 字母與語音：能夠掌握字母i在開音節里的發音，即/ a/µ 能力目標1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whats in your . ? 詢問并回答某處有什么物品2. 能夠認讀并在情景中運用句型What colour is it? Its . 詢問并回答物品的顏色3. 能夠正確使用重點詞匯來描述書包里的物品4. 能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯5. 能夠讀出符合

6、開音節發音規則的含有字母i的單詞；并能根據發音拼寫出符其發音規則的單詞µ 情感態度、學習策略、文化意識目標1. 學習教科書名稱時，使學生了解教科書的重要性，要求他們愛護書本2. 了解Hope School（希望學校）， Lost & Found（失物招領）的意思3. 能夠根據i在開音節里的發音規則拼讀單詞，并能夠根據其發音規則拼寫單詞l 教學重難點µ 教學重點1. 能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key2. 能

7、夠聽懂、會說句型Whats in your schoolbag? An English book. What colour is it? Its . 3. 能夠正確使用重點詞匯來描述書包里的物品4. 能夠掌握字母i在開音節里的發音，即/ a/µ 教學難點1. 能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whats in your . ? 詢問并回答某處有什么物品2. 能夠認讀并在情景中運用句型What colour is it? Its . 詢問并回答物品的顏色3. 能夠在有意義的語境中抄寫話題詞匯4. 能夠根據i在開音節里的發音規則拼讀單詞，并能夠根據其發音規則拼寫單詞l 教學方法情景創設法、

8、游戲教學法、多媒體輔助教學法、TPR、小組合作學習法l 教學時間本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。第一課時：A. Lets talk. Lets play 第二課時：A. Lets learn. Lets do 第三課時：A. Lets spell. 第四課時：B. Lets talk. Lets play.第五課時：B. Lets learn. Draw and say第六課時：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. l 知識視窗希望工程“希望工程”是團中央、中國青少年發展基金會以救助貧困地區失學少年兒童為

9、目的，于1989年發起的一項公益事業。它根據政府關于多渠道籌集教育經費的方針，以民間的方式廣泛動員海內外財力資源，建立希望工程基金，資助貧困地區的失學兒童繼續完成學業、改善貧困地區的辦學條件，以促進貧困地區基礎教育事業的發展。援建希望小學與資助貧困學生是希望工程實施的兩大主要公益項目。到目前為止，希望工程已經累計募集捐款53億多元人民幣，資助農村家庭經濟困難學生逾338萬名，建設希望小學15444所，建設希望工程圖書室約14000個，配備希望工程體育園地2500套，配備希望電影放映設備200套，培訓農村小學教師52000余名，建設保護母親河工程造林項目總規劃面積100多萬畝；援建希望醫院13所

10、；幫助3100余名艾滋病孤兒和受艾滋病影響的兒童繼續完成學業。希望工程是全中國人民共同努力的結果，每個人獻出一點點愛心，將點亮貧困地區失學兒童燦爛的未來。第一課時l 課時內容A. Lets talk. Point and say. l 課時分析 在Lets talk部分，Amy高興地向Chen Jie介紹自己的新書包，書包的外形是個熊貓，引起了Chen Jie的驚嘆。然后Chen Jie好奇地問她書包里裝著什么。 發現書有些多，Chen Jie幽默地說：Its a fat panda. （這是個胖熊貓）。在這個對話過程中，既呈現了描述顏色的句子：Its black and white. 又呈現

11、了如何詢問某處有什么物品的句子：Whats in . ?及其回答：An English book, a maths book, three story book. 本單元主要學習教材名稱類的詞匯，首先要使學生理解各個學科的名稱，再區分各種課本。Lets play活動里以Zhang Peng和Sarah兩個人的猜物游戲為例，來練習如何詢問某處有某物及如何回答?；顒又衂hang Peng猜Sarah手里的東西，使用了和本課時重點句式：Whats in your schoolbag? 結構相同的Whats in your hand? 在教學過程中，可以使用鉛筆盒、盒子、袋子等物品讓學生進行猜物的游戲

12、。這樣不斷變換位置，使學生更加靈活地掌握重點句式的結構，能夠在真實語境中正確使用。l 課時目標1. 能夠聽懂、會說句型：Whats in your schoolbag? An English book.2. 能夠聽懂、會說以下詞匯：schoolbag, English book, maths book, storybook, wow3. 能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。4. 能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型Whos that man? Hes my來介紹自己的朋友或家人5. 能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流l 課時重難點1.重點能夠聽懂、會說句型：Whats in your .

13、? 并正確回答能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演2. 難點能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型，并樂于在活動中進行交流l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 各學科教材及相關圖片l 教學過程µ Step 1 Warm up1. 游戲：I see something. 教師和學生拍手說出Look, look, I see something.教師突然說出一種顏色，學生在教室里尋找具有這種顏色的物品，并用手指出。Teacher：Lets play a game about colours. Look, look, I see something. Please say wit

14、h me. Look, look, I see something. red! Please point to something red. Yes, its red. Look, look, I see something. black. .設計意圖：以這樣有節奏感的游戲開始課程，可以使學生興趣盎然地進入英語學習的氛圍。同時，在游戲中復習顏色的表達，為接下來的學習做好了知識上的準備。µ Step 2 Lead in1.展示教材，先詢問其顏色，再詢問其學科，引出關于學科類的名詞。Teacher: What colour is it? Its . What is it? Yes. It

15、s a book. Look, this is a book, too. Its a Chinese book. And this is an English book. （板書單詞）Pay attention to the big letter. Read after me, please, Chinese, English. Whats this book? Its a maths book. （板書單詞）And look at this, is it a Chinese book? Is it a maths book? Is it an English book? No. Its a

16、storybook. We can read many stories or one beautiful story. （板書單詞）Read it together, please, storybook. 設計意圖：以顏色作為銜接兩個環節的線索，由教材的顏色引出教材的名稱，學生理解并認讀新授詞匯。µ Step 3 Presentation1. 詢問學生有關書包的問題，引起閱讀興趣，呈現對話內容。Teacher：Where do you put these books? In your schoolbag. （板書單詞）What colour is your schoolbag? Do

17、 you like your schoolbag? Amy has a new schoolbag. Its very cool. What colour is it? Lets listen to the tape and find. 2. 播放對話錄音，學生找出答案。聽完錄音后，請學生說出自己的答案。討論對話內容，保證學生能夠理解對話意思。Teacher: Now can you tell me what colour Amys new schoolbag is? Yes, its black and white. It looks like a panda. Do you like it

18、? Why does Chen Jie say its a fat panda? Because there are too many books in the schoolbag. Whats in the schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and . 設計意圖：由學生自己的書包聊起，引出對話中造型特別的書包，引起學生的閱讀興趣。帶著問題去聽對話，培養他們認真傾聽及抓取關鍵信息的能力。通過討論使學生理解對話的內容。µ Step 4 Practice1. 再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher

19、: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 學生分角色朗讀課文。Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Lets read it in roles. 3. 請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and sho

20、w the dialogue.設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎。4. 游戲：Whats in the pencil box? 競猜活動。 Teacher：Look, whats this? Its a pencil box. Whats in the pencil box? Guess, please. Is it a ruler? Is it an eraser? Teacher: Now, please put something in your penci

21、l box and play the game with your partner, please. 設計意圖：老師先進行示范，讓學生理解如何詢問鉛筆盒里有什么東西，從而更加深入地感受到本課重點句式的結構。兩人小組問答活動可以使他們熟悉重點句式的問和答。5. 小組活動。完成Lets play活動。Teacher: Who are they? They are Zhang Peng and Sarah. What are they doing? They are playing a guessing game. Whats in Sarahs hand? Is it a pencil? No.

22、Its an eraser. Teacher: Lets do this in groups. One of you put a thing in your hand. Others guess what it is. Teacher: Show time. Which group wants to try? 設計意圖：先引導學生認真觀察教材中的圖片內容，然后根據圖片中的游戲內容來進行小組活動，使學生在真實的交流中操練重點句式，提升自己的口語表達能力。µ Step 5 Summary1. 呈現不同的教材圖片，學生說出其名稱，從而復習本課的重點詞匯。Teacher：What book

23、is this? Say it, please. 2. Whats in your schoolbag? 問答，小結本課的重點句式。Teacher：Whats in your schoolbag? Tell me, please. 設計意圖：總結再現重點詞匯和句式，幫助學生回憶本課的重點知識。l 課堂作業一、選擇與所給單詞匹配的圖片。( ) 1. storybook A. B. ( ) 2. schoolbag A B. ( ) 3. maths book A. B. ( ) 4. English book A. B. 二、讀一讀，判斷句子的內容是（T）否（F）與圖片相符。( ) 1. I h

24、ave a new schoolbag. ( ) 2. Its a panda. ( ) 3. I have an English book.( ) 4. I have two storybooks. 三、連詞成句。1. It and is black white (.)_2. I a new have schoolbag (.)_3. What your in is schoolbag (?)_答案：一、1. A 2. B 3. B 4. A二、1.T 2.F 3. F 4. F三、1. It is black and white. 2. I have a new schoolbag. 3.

25、 What is in your schoolbag?l 板書設計Unit Two My schoolbagA. Lets talkEnglish book maths book storybook schoolbagWhats in your schoolbag?An English book . 第二課時l 課時內容A. Lets learn; Lets dol 課時分析 在Lets learn部分，Zoom也對Amy的熊貓書包表示出了極大的興趣。他一邊翻著Amy的書包一邊問Amy書包里裝了些什么。從書包里掏出的書整齊地擺在桌子上，我們要學習的重點詞匯就是它們了。本課的重點詞匯仍然是教材名

26、稱類的詞匯，本課時要求學生能夠做到聽懂、會說、認讀、簡單地拼寫。詢問某處有什么物品的句子：Whats in your schoolbag? 及其回答在本課時也要求做到認讀Lets do部分是以這些重點詞匯為內容進行的指令練習，包括Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. 學生必須能夠正確理解重點詞匯的讀音及字義，才能做了正確

27、的反應。在活動中加強學生對于重點詞匯的理解與記憶。本課時內容為重點話題的詞匯支撐，可結合上課時的重點句式內容一起進行學習。引導學生創設虛擬的情景來進行交流，在交流中掌握新學習的知識，提高自己的語言表達能力。l 課時目標1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Whats in your schoolbag? An English book. 3. 能夠聽懂指令：Put your .并做出正確的反應l 課時重難點1.重點：能夠聽懂、會說

28、、認讀單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook2. 難點：能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：Whats in your schoolbag? An English book. l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 不同學科課本及圖片、自制課程表l 教學過程µ Step 1 Warm up1.教師以韻句形式說出問句，展示物品，請學生以韻句形式回答。Teacher：（拍手打節奏）What is this? What is this? （展示一個鋼筆，引導學生以韻句的形式回答）Its

29、 a pen. Its a pen. What is this? What is this? Its a pencil. Its a pencil. What is this? What is this? Its a ruler. Its a ruler. 設計意圖：因本課主要學習教材名稱類詞匯，因此，選擇復習文具類詞匯來熱身。將簡單的問答改成韻句問答形式，可以激發學生的學習興趣，提高他們參與的熱情。µ Step 2 Lead in1. 展示文具類圖片，只展示一部分，請學生猜出是哪個物品。Teacher：Look at this picture. Its a part of some

30、thing. Whats this? Guess. 設計意圖：以猜的形式，再一次復習文具類的詞匯。最后一個為一本書，從而為引出本課的新授內容服務。2. 出示幾本不同的書，討論其名稱。Teacher：This is a book, too. And this is also a book. What s this book? Yes, its an English book. And this is a maths book. Teacher: 以對比的形式呈現本課的重點詞匯，使學生理解book前邊的詞匯是與學科相關的。并為課文內容的學習打好基礎。µ Step 3 Presentati

31、on1. 引起閱讀興趣，播放課文錄音。Teacher：What book do you have? Whats in your schoolbag? Lets see what is in Amys schoolbag? Please listen and find. 學生帶問題認真傾聽錄音內容，然后嘗試回答。Teacher: Now show me you answer. Whats in Amys schoolbag?（板書句子）（根據學生的回答板書單詞）Teacher：An English book, a Chinese book, a maths book and three stor

32、ybooks. (學生跟讀)設計意圖：通過交流，在語流中發現新單詞，理解新單詞的意義，并在語句交流中練習新單詞，從而掌握新單詞的用法。µ Step 4 Practice1. 播放課文內容，學生跟讀。Teacher：Listen to the text again and read with it. 設計意圖：跟讀，以掌握正確的讀音。2. （1）出示自制課程表，教師指向課程表中的學科，學生說出學科名稱。Teacher: Look，what subject is it? Please say the word. （2）教師說出教某個學科的老師的姓氏，請學生答出相應的學科。Teacher：

33、Now I will say the name of the teachers. Please say the correct subjects. 設計意圖：這兩個活動都是字義與字音的匹配活動。通過看課程表說出學科名稱的活動及根據學科教師說出學科名稱兩個活動，使學生能夠正確理解新單詞的含義，并將字義與字音結合起來。3. 教師將不同學科的書放在手里，請學生猜猜看，是哪個學科的書、Teacher：Whats in my hand? What book is it? Please guess. Is it an English book? Is it a maths book? Is it a Ch

34、inese book? Is it a storybook? 設計意圖：通過不斷的猜測，使學生不斷重復新學習到的詞匯，使學生熟悉其讀音，并與字義聯系起來。4. I point you say. 指向黑板上的詞匯，學生快速讀出。Teacher: Lets play a game. I point you say. Whats this? Whats this?設計意圖：以這個游戲來使學生熟悉單詞的字形。將字形與字音結合起來。在游戲過程中，要不斷調整指單詞的速度，使學生感受到游戲的樂趣。5. 亂序展示組成新單詞的字母，請學生猜出單詞。Teacher：Now, Ill show some lette

35、rs. They are in wrong order. Please guess what it is. Read it and spell it, please.設計意圖：這個活動幫助學生感受單詞的拼寫，從而更牢固地記憶單詞的字形。6. 與學生進行對話，練習本課的重點句式。Teacher：This is my schoolbag. Whats in my schoolbag? Lets see. An English book, .Teacher: Whats in your schoolbag? Teacher: Lets do it in pairs. Ask and answer.

36、Whats in your schoolbag?Teacher: Show your dialogue, please.設計意圖：在學生充分掌握詞匯的基礎上，加入句式操練。先由教師示范，再由學生進行兩人小組活動，使學生掌握句式結構，達到自由交流的目的。µ Step 5 Summary1. TPR活動：Put your Chinese book in your desk. 教師發出指令，學生邊重復指令，邊做出正確的動作。Teacher：Lets do some actions. Put your Chinese book in your desk. Put your pencil bo

37、x on your pencil box. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. .設計意圖：以指令性活動來重現本課的重點詞匯，讓學生在活動中總結本課的重點詞匯，在快樂的氛圍中完成本課的學習。l 課堂作業一、 判斷下列單詞是否與圖片相符，是寫， 不是寫×。（ ）1. Chinese（ ）2. English（ ）3. maths ( ) 4. schoolbag二、根據漢語提示寫出正確的單詞。1. Put your _ _（語文書） in your desk. 2

38、. Put your _ _（英語書）near your pencil box. 3. Put your _ _（數學書） under your schoolbag. 4. Put your _（橡皮）on your pencil box.三、請為下列問句選出正確的答句。( ) 1. Whats in your schoolbag? A. An English book, a Chinese book. B. Its a panda.( ) 2. What is this? A. A Chinese book and a story book. B. Its a book. ( ) 3. Wh

39、ere is your schoolbag? A. Two storybooks and a Chinese book. B. Its in the desk. 答案：一、1. 2. × 3. × 4. 二、1.Chinese book 2. English book 3. maths book 4. eraser三、1. A 2. B 3. Bl 板書設計Unit Two My schoolbagA. Lets learnEnglish book maths book storybook Chinese book schoolbagWhats in your school

40、bag?An English book . 第三課時l 課時內容A. Lets spelll 課時分析 本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母i在單詞中的發音，本課時主要學習其在開音節里發的短音/a/。本活動之間的韻句為：See the nice new kite，With the big number nine. Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine. 韻句中呈現含有i的開音節詞匯：nice, kite, nine, fine，like，同時在教材中

41、呈現語音例詞like, kite, five, nine, rice，學生通過這些語音例詞以及韻句的誦讀，來感受并掌握字母i在開音節里的發音。之后的聽一聽，讀一讀，排順序的活動，讓學生將單詞的讀音與字形結合起來，進一步訓練學生的聽音辨音能力。聽一聽，圈一圈，寫一寫的活動學生需要判斷字母i在本單詞中的發音是屬于閉音節類還是開音節類，圈出相應的代表字母，并寫出單詞。這個活動幫助學生進一步掌握拼讀規則，并根據拼讀規則拼寫出單詞。在教學過程中，需要通過多種活動，使學生自己發現、感悟字母的發音規律。l 課時目標1. 能夠感知并歸納字母i在開音節(i-e結構)中的發音規則2. 能夠讀出符合i-e發音規則的

42、單詞3. 能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞l 課時重難點1.重點：能夠感知并歸納字母i在開音節(i-e結構)中的發音規則能夠讀出符合i-e發音規則的單詞2. 難點：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞l 教學準備1. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 語音例詞單詞卡l 教學過程µ Step 1 Warm up1. TPR活動，復習上節課中的指令。Teacher：Listen to me, boys and girls. Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English

43、 book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. Put your English book on your desk. Put your pencil box near your English book. 設計意圖：通過指令活動來復習上課時學習過的知識，并使學生做好上英語課的準備。µ Step 2 Lead in1. 展示教材，引出語音例詞。Teacher: Look, whats this? Yes, its an English book. Look a

44、t the picture, how many English books are there? Yes, five. （板書單詞）Read it after me, please, five, five, five. How many? （出示數字9）Nine. (板書單詞) Repeat it, please, nine. （展示印有數字9的風箏圖片）Whats this? Yes, its a kite. Do you like kites? Whats on this kite? Is it nice?（板書單詞five, nice, like）Lets read them toget

45、her. 設計意圖：逐步出示語音例詞，使學生在語境中感受詞匯的含義。µ Step 3 Presentation1. 播放語音韻句。學生先認真傾聽。然后再跟讀。Teacher：Now, lets listen to a chant about these words. Listen carefully. Teacher: Listen to it again. Now, lets say the chant after it. 2. 學生自由說韻句，以自己的方式來打節奏。Teacher: Now, say the chant freely. You can say it with yo

46、ur partner. And you can clap your hands to say it. 3. 表演韻句。Teacher：Now lets act the chant together. 設計意圖：學生先傾聽韻句，初步感受韻句內容。然后跟讀，獲取正確的語音。自由讀可以使學生以自己喜歡的方式操練韻句，以達到熟練說韻句的目的。4. 引導學生發現字母的發音規則。Teacher：Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an i in the words. What is the soun

47、d of the i? Lets read and find. （和學生一起慢慢讀每一個語音例詞）What is the sound? Yes, its /a/. Look at my mouth and say with me. 設計意圖：通過拼讀，讓學生自己發現字母的發音規則，再模仿口型，獲得發音的正確方式。µ Step 4 Practice1. 看口型，猜單詞。教師說出語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。Teacher: Boys and girls, lets play a game. I will say a word. Look a

48、t my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.設計意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學生感受字母在單詞的發音，以及字母i的發音方法。2. 快速搶讀。展示單詞圖卡，學生快速反應，并以拼讀的方式讀出單詞。Teacher: Now, Ill show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. like, l-i-k-e, /l/ / a / /k/.設計意圖：這個活動一方面鍛煉了學生對于

49、本課時中的重點語音例詞的理解和認讀能力，還進一步鍛煉了他們語音的準確性和拼讀單詞的能力。3. 讀一讀，聽一聽，排序。播放錄音，學生根據聽到的內容為教材中六個單詞排序。Teacher: Lets read, listen and number. First, read these words. Now, listen to the tape. Number the words. Teacher: Show me your answer, please. 設計意圖：此活動將單詞的發音與字形結合起來，使學生在準確辨音的基礎上，區分、掌握單詞的字形。4. 聽一聽，圈一圈，寫一寫，根據聽到的內容，判斷單

50、詞是閉音節（i）還是開音節(i-e)，圈出相應的規則字母，然后寫一寫聽到的單詞。Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Five, is it i or i-e? Its i-e. So circle i-e, then write the word five. 設計意圖：學生先根據聽到單詞的發音判斷其屬于閉音節還是開音節，圈出相應的代表符號，再在四線三格上寫一寫單詞。一方面體會單詞在四線三格中的書法方式，另一方面也在書寫中進一步體會字母在單詞里的發音。5. 編寫語音小韻句，學生學

51、唱。Teacher: Its chant time. Listen first, then say it. I,I, I; I, I, I, I is in like, /a/, /a/, /a/.I, I, I; I, I, I, I is in nice, /a/, /a/, /a/.I, I, I; I, I, I, I is in nine, /a/, /a/, /a/.I, I, I; I, I, I, I is in big, /, /, /.I, I, I; I, I, I, I is in pig, /, /, /.I, I, I; I, I, I, I is in six,

52、/, /, /.6. 表演韻句。給學生練習的時間，鼓勵他們加入自己的動作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節拍的方式，來有創意地表演韻句。Teacher：Now，lets work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it. 設計意圖：通過韻句來完整呈現本課的重點語音知識。在逐句的跟讀中，學生不知不覺地在重復、強調字母i在單詞中的發音，為總結、鞏固其發音規律奠定了基礎。µ Step 5 Summary展示語音例詞圖片，學生快速搶讀單詞，之后再齊唱韻句。Teacher：Ill show

53、some words quickly. Please say it loudly. Teacher: Well done. Lets chant together. 設計意圖：通過搶讀單詞和齊唱韻句的小活動，再現了本課的語音例詞和語音知識，起到了總結所學的目的。l 課堂作業一、按正確順序排列以下字母，將組成的單詞寫在四線三格上。1. v i e f 2. i k e l 3. n i e n 4. i c r e二、判斷以下單詞中劃線部分的發音是（T）否（F）一致。( ) 1. big six ( ) 2. hi ice( ) 3. five six ( ) 4. kite rice( ) 5

54、. it is ( ) 6. like big三、判斷以下句子是否與圖片一致。( ) 1. This is a kite. ( ) 2. I like rice.( ) 3. I have nine books. ( ) 4. I have five books. 答案：一、1. five 2. like 3. nine 4. rice二、1. T 2. T 3. F 4. T 5. T 6. F三、1.T 2. F 3. F 4. Tl 板書設計Unit Two My schoolbagA. Lets spelllike kite five nine rice第四課時l 課時內容B. Let

55、s talk, Lets playl 課時分析 本部分在A部分的單詞及句型學習的基礎上，繼續學習如何詢問某處有什么東西的句式：Whats in it? 并學習句式：What colour is it? 來詢問物品的顏色，并使用Its blue and white.來回答或描述物品的顏色 。教材中，Zhang Peng來到失物招領處(Lost & Found)尋找自己丟失的書包。招領處的老師開始詢問相關的信息，首先確定它的顏色，接著確定其中裝著的物品，從而幫助Zhang Peng找回了書包。在這個過程中，幫助學生理解對話：What colour is it? Its blue and white. Whats in it? An English book, two toys and a notebook. Lets play活動中，桌子上放著一排各種顏色的書，一名學生認定自己的目標書，另一個學生通過詢問其顏色，來確定前一名學生認定的目標書目是哪一個。在這個過程中，