1、  互拍在高校健美操教學中的應用研究   【摘要】運用實踐法、調(diào)查問卷法、 文獻 資料法對高校健美操課中學生互相拍dv對掌握健美操身體控制技術(shù)產(chǎn)生的影響進行研究。指出了學生互拍dv可運用在健美操課堂；學生互拍dv對健美操課中身體控制技術(shù)教學產(chǎn)生了正面的作用；學生互拍dv在健美操課堂將持續(xù) 發(fā)展 ，并逐步完善促進健美操教學。【關(guān)鍵詞】健美操教學 身體控制技術(shù) 互拍dv 高校健美操作為高校 體育 選項課的項目列入了教綱，健美操具有高度的 藝術(shù) 性、強烈的節(jié)奏感、廣泛的適應性，深受朝氣蓬勃的大學生所愛，選擇普修健美操課的學生越來越多。隨著 現(xiàn)代 科技的發(fā)展，學

2、生的手機帶有錄像功能越來越多，數(shù)碼相機等產(chǎn)品在學生中普遍擁有。筆者針對這種情況，參閱相關(guān)的文獻資料、設(shè)計問卷調(diào)查，運用實踐手段對互拍dv與健美操身體控制技術(shù)之間展開研究分析。一1.健美操的身體控制技術(shù)是健美操的基本技術(shù)。包括了身體姿態(tài)的控制、操化動作的控制。身體姿態(tài)的訓練方法一般是采用舞蹈訓練，通常采用芭蕾的訓練方法來培養(yǎng)學生軀干與四肢的正確姿態(tài)與控制能力。操化動作的控制訓練方法經(jīng)常采用：(1)原地縱跳訓練；(2)改變動作幅度和方向的訓練方法；(3)改變 音樂 節(jié)奏的訓練方法。2.健美操課中身體控制技術(shù)的教學無論采用那種訓練方法，通常的手段是面對鏡子練習或錄像來檢查學習效果。學生互拍dv是屬于

3、錄像的手段，可視其為一種教學手段，教師可合理運用安排在教學活動上，將其變成一種可行性、實用性的教學手段。二1.筆者運用了調(diào)查問卷法對健美操班的學生進行調(diào)查，對這種教學方法的采用可行性及采用目的進行調(diào)查分析。2.問卷對象是大一健美操選項班學生，共10個教學班，發(fā)出問卷300份，回收298份，有效問卷295份，有效回收率達98.3%，問卷內(nèi)容及結(jié)果如下：(1)在課間休息或自由練習時同學拿出手機、相機進行拍像、錄像，你認為：a.好玩， 95人，占32.2%。b.討厭，亂拍、亂照，13人，占4.4%。c.無所謂，若感覺拍到自己就避開或跳好，187人，占63.4%。(2)自己有沒有拍別人或自拍的行為：a

4、.經(jīng)常，31人，占10.5%。b.偶爾，201人，占68.1%。c.從來沒有，63人，占21.6%。(3)課中一般拍dv人的心理活動你認為是：(多選)a.好玩、無聊，102人，占34.6%。b.記下動作有助復習，281人，占95.3%。c.提高自己動作質(zhì)量，265人，占89.9%。(4)把互拍dv引進健美操課中，作為課堂活動的一部分，你認為：(多選)a.有利于豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動課堂氣氛，157人，占53.2%。b.滿足了拍照同學的心理欲望，198人，占67.1%。c.有助與大家提高動作技術(shù)，82人，占27.8%。d.不好判斷，看老師如何安排，206人，占69.8%。e.很不好，侵犯他人肖像權(quán)，

5、6人，占2.0%。3.結(jié)果與分析：高校健美操互拍dv這種現(xiàn)象已出現(xiàn)，從第一項學生反對討厭意見很少只占4.4%，可見學生互拍dv運用在健美操課中可行性高；第二項顯示大部分學生已在健美操課中主動拍dv，共達78.6%，說明學生中互拍dv的行為極為普遍，他們擁有互拍dv的條件；第三項中互拍dv的心理活動大部分是為了復習占95.3%、為了提高動作質(zhì)量占89.9%，這兩項比例足以證明學生想通過拍dv來提高教學效果；從第四項分析學生希望教師通過合理的安排把互拍dv引進課堂，作為教學手段，來提高健美操的教學質(zhì)量占69.8%，可見現(xiàn)在高校健美操課中學生互拍dv的現(xiàn)象已發(fā)生，這種現(xiàn)象若合理引用并運用在課堂中不但

6、滿足學生的心理欲望，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動課堂氣氛，同時提高動作技術(shù)。三1.實踐法。采用10個健美操選項課教學班進行實踐，將10個教學班分為a、b兩組，每組5個教學班，教學內(nèi)容為同一健美操套路實踐時間為10次課，共20學時。a組：采用傳統(tǒng)教學方法，并禁止學生在課堂上進行任何拍攝行為，對該行為的出現(xiàn)給予警告、制止；b組：每次課安排20分鐘學生互拍dv，具體方法是教師傳授新動作后強調(diào)各動作的技術(shù)要領(lǐng)，特別是身體控制技術(shù)；其次根據(jù)學生互拍dv的客觀條件進行分組，一是擁有手機、數(shù)碼相機、mp4等拍攝工具者的分配，二是掌握健美操動作程度好、中、差者的合理分配，保證每組擁有拍dv的能力同時也有好的動作技術(shù)可拍

7、，從而帶動整組的教學活動；35人/組分組后，教師來回進行指導，根據(jù)實際情況布置作業(yè)，如一分鐘的個人dv效果、90秒集體dv效果在課后提交。2.將實踐的課堂氣氛、學生情緒、課堂教學情況、10周后教學效果進行對比。(1)課堂氣氛：a組：嚴肅、認真、較少歡笑。b組：輕松、玩耍、各種笑聲都有。(2)學生情緒：a組：高漲、緊張、嚴肅。b組：高漲、興奮、好奇。(3)課堂教學情況：a組：教師帶操、示范較多，學生集體練習密度大，教學紀律好。b組：教師帶操、示范較少，學生集體練習密度小，教學紀律一般。(4)10周后教學效果：a組：學生忘記動作較多，身體控制技術(shù)減弱。b組：學生動作連貫，身體控制技術(shù)好。3.對a、

8、b組產(chǎn)生的對比結(jié)果進行分析。(1)學生在健美操課中互拍dv產(chǎn)生了輕松、愉悅的教學氣氛，符合我們提倡的“快樂 體育 ”。(2)學生在互拍dv的過程中進行的口頭語言、肢體語言的交流促進了他們對健美操身體控制技術(shù)的理解與掌握。(3)學生互拍dv必定減少當課練習的強度與組數(shù)，所以當課的教學效果不明顯；為了提高dv效果，在他們互拍的同時也進一步從意識到肢體對身體控制技術(shù)有實質(zhì)的理解并主動運用于行動，產(chǎn)生了10周后b組教學效果明顯勝于a組。四1.高校的健美操是一種健身性健美操，目的是鍛煉身體，所以應避免類似競技健美操的訓練方法和手段出現(xiàn)在我們的課堂中，使學生超負荷運動。學生互拍dv使課堂氣氛輕松、愉悅、減少了運動量，在拍dv的過程中，觀看他人、自己的動作完成情況，促使學生主動去控制身體動作，使健美操的身體控制技術(shù)得以掌握。2.學生互拍dv對健美操身體控制技術(shù)產(chǎn)生了良好的影響，可運用在教學中。教師在運用過程中應首先考慮分組時學生的心理活動，盡可能采用學生自由分組教師宏觀調(diào)配；其次考慮學生的 經(jīng)濟 能力，極少數(shù)學生目前還沒有手機，更不用說拍dv；最后應在學生互拍dv的過程中抓住機會給予講解、強調(diào)身體控制技術(shù)的重要性及掌握要