1、教學(xué)設(shè)計模板課題摘要學(xué)科學(xué)段年級 五年級單元第一單兀教材版本北京師范大學(xué)出版社課程名稱一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析本課知識的教學(xué)，不僅是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更 是為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好了準(zhǔn)備，在教學(xué)中教學(xué)具有承上啟下的重 要作用，同時把“異分母”化為“同分母”這一個過程，也是數(shù)學(xué)“化歸思想” 一次很好的滲透。2.學(xué)情分析異分母分?jǐn)?shù)加減，是小學(xué)計算教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖然對“同分母分 數(shù)加減”計算較為熟悉，但在學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時，往往對“不是相同 分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)不能直接相加減”的原因理解不清，同時不能“準(zhǔn)確、合理”地 找到兩個分?jǐn)?shù)的“公分母”，計算的準(zhǔn)確性與合理性

2、差強(qiáng)人意。3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）理解異分母分?jǐn)?shù)加減方法，學(xué)會計算異分母分?jǐn)?shù)加減法。二、教學(xué)環(huán)境選擇"簡易多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室移動學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計信息技術(shù)使用說明復(fù) 習(xí) 鋪 墊感 受 算 理一、談話引入1、請學(xué)生自己介紹年齡： 板書：112、請用數(shù)學(xué)的眼光看看，這里的2個1相同嗎？什么不同？（計 數(shù)單位）3、其實(shí)，數(shù)學(xué)王國中，有時兩個一樣的數(shù)字，由于計數(shù)單位不冋， 表示大小也截然不冋。你能說 說下面數(shù)中，兩個相同的數(shù)字 的計數(shù)單位一樣嗎？26和0.6和7通過幻燈片具體操作，理解分母 單位不同的分?jǐn)?shù)，由于每一份的 大小不同，不能直接相加減。 體會相同

3、的數(shù)字在不同的數(shù)中所 表示代表的計數(shù)單位不同初步理解計數(shù)單位不同的數(shù)不能 相加減。254、看來一個數(shù)的計數(shù)單位非常重 要，希望這節(jié)課冋學(xué)們都能用剛 才的知識來學(xué)習(xí)今天的新課好 嗎？二、復(fù)習(xí)鋪墊1、你會做加法嗎？試試看。教師板書：23+2 = ？a、你是怎樣算的？b、 這樣計算你認(rèn)為對不對？（豎式：23+2=43）c、2個十，與2個一不能直接相加。看來，計算整數(shù)加法時，計數(shù) 單位相同的數(shù)字才能相加？2、那小數(shù)加法又是怎樣計算的呢？a、 0.23 + 0.3 =b、你是怎樣想的？ c、能這樣計算嗎？（豎式：0.23+0.3=0.26 ）d、3個百分之一與3個十分之一不能直接相加。看來：計算小數(shù)加法

4、時，也要 把計數(shù)單位相同的兩個數(shù)相 加。e、搶答：5.6+4=1.8 0.083、分?jǐn)?shù)加減法：a、3 + 3這兩個數(shù)的計數(shù)單位 （分77數(shù)單位）相同嗎？各表示幾個 幾分之幾？能否直接相加？b、 搶答：1 + 3 =7 5592 =9 =C、設(shè)疑： + =48學(xué)生不能迅速答出結(jié)果， 并且結(jié) 果多樣。教師：為什么這道題大家意思不一 致，并且計算速度一下子慢下來 了？仁說說4+3=中各個分?jǐn)?shù)的意 義，并用圖形表示出來。oi+irFt2、結(jié)合圖形，說說“ 1份”與“ 3 份”為什么不能直接相加得“ 4 份”？（每份的大小不一致）動 手 操 作理 解 算 理3、怎樣把它們變成大小一致的小 份？1i動手操作：（一個變成2個）48a4、根據(jù)圖形計算結(jié)果：通過直觀操作，學(xué)生既能順利地 發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方 法，又能清楚地理解“不能直接 相加減的原因，突破了教學(xué)難點(diǎn)5、怎樣把圖形用算式表示出來?1 , 32 , 35 +