1、2017-2018學年度上學期高一質量監測 歷史參考答案及分析一、選擇題（共30小題，每小題2分，總分60分）1b試題分析：題目中并未體現政權的更替頻繁，故a項錯誤；根據題意，夏商多罪，均是天命誅之，體現了在中國古代早期神權和王權相結合，故b項正確；題目中并未牽涉到夏商時期的集權現象，故c錯誤；世襲制度是指父死子繼，兄終弟及，題目中并未體現，故d項錯誤?？键c：夏商政治制度特點。2b試題分析：本題主要考查禮樂制度。根據材料信息，結合所學知識可知東周時期是禮樂制度的崩潰時期，諸侯國君墓葬也出現了“9鼎8簋”的現象，所以這套文物最有可能出自諸侯國君墓葬，選b是符合題意的，正確；材料是反映禮樂制度的崩

2、潰、諸侯國君地位的上升，選項a不符合題意，排除；是諸侯國君地位的上升而不是士大夫地位的上升，選項c不符合題意，排除；是諸侯國君地位的上升而不是士地位的上升，選項d不符合題意，排除；故本題選b。考點：古代中國的政治制度、商周時期的政治制度、禮樂制度。3c試題分析：卿大夫以下是士，相對于卿大夫，士是小宗，故a項錯誤；士仍然按照宗法制分封，故b項錯誤；士實行嫡長子繼承制，其余子分封為庶民，故c項正確；士不一定與周王室同姓，有功之臣也可以分封，故d項錯誤。考點：分封制內容。4b試題分析：周代禮制的“親親”和“尊尊”意為要親近應該親近的人，尊重應該尊重的人，“親親”體現出帶有濃厚的宗族色彩，故a項錯誤；

3、“尊尊”反映出周禮強調強烈的等級意識，故b項正確；“尊尊”體現不出利用神靈維護統治的神權色彩，故c項錯誤；“尊尊”是禮樂制度中禮制的基本原則，d項體現不出問題要求，故d項錯誤。5d試題分析：王國維認為周朝的政治制度是由嫡長子繼承制度衍生宗法制度，再按照宗法原則實行分封制，最終實現“君天子臣諸侯”，即維護強化王權，故d項正確。材料未體現西周時期的等級特權，故a項錯誤。材料強調的是如何加強周王統治，并未提及諸侯的利益，故b項錯誤。安定發展王室的需要不是周制的主要目的，故c項錯誤?？键c：西周分封制的目的。6b試題解析：材料中“禮樂征伐自諸侯出”表明是諸侯爭霸，履至尊而制六合是皇帝制度，代表中央集權，

4、故b項正確?？键c：西周禮樂制度。7c試題分析：依據已學知識可知秦朝建立后，為了鞏固統治，推行皇帝至高無上的中央集權制，設立三公丞相、太尉、御史大夫分管政務、軍事、監察，秦始皇為了親自指控軍權，沒有設置太尉，故c項正確，ab項錯誤；d項不符合史實。考點：秦皇帝制度。8c試題分析：秦朝在中央設置三公，各司其職，并未提高行政效率，故a項錯誤；秦朝皇帝掌握行政、司法和軍事大權，故b項錯誤；秦朝三公之間相互牽制，便于皇帝大權獨攬，故c項正確；秦朝主要是通過郡縣制對地方進行控制的，故d項錯誤?？键c：秦三公九卿制度。9c試題分析：統治者吸收了秦朝滅亡的教訓，封國是朝廷的依靠力量，是實行封國制的初衷，但體現不

5、出材料的郡國并行和中央對封國的控制，故a 項錯誤；據材料“王國的傅、相等官員由中央任命”可知各封國的政治地位并不高，故b項錯誤；據材料“王國的傅、相等官員由中央任命”和“同時實行封國與郡縣并存的政氏體制”可知漢初實行郡國并行制，中央在人事任免上以及用郡國交錯的方式防范封國勢力膨脹，故c項正確；各封國的管理人才短缺在材料中無體現，故d項錯誤?？键c：古代中國的政治制度、地方管理制度。10d試題分析：秦朝的御史大夫執掌群臣奏章，下達皇帝詔令，并負責監察百官，故a項錯誤；漢朝設置刺史是為監察地方事務，加強中央對地方的控制，與分割宰相的權力無關，故b項錯誤；唐朝節度使是地方官員，掌握地方財政、軍政大權，

6、故c項錯誤；宋朝為避免宰相專權，設置參知政事、樞密使和三司使，分割宰相的行政權、軍權和財權，故d項正確。考點：古代中國的政治制度、漢到元政治制度的演變、宋朝的樞密使。11d試題分析：本題主要考查學生準確解讀圖片信息的能力。從圖片中可以看出在唐代科舉制選拔出的人才中世族子弟依然占據支配地位，下層民眾所占比例較低，說明唐代的科舉制盡管較九品中正制有很大的進步，但在人才選拔上依然不夠公平、公正，仍然須進一步完善，d正確；abc三項表述錯誤，與科舉制本身的史實不符，排除。所以選d。考點：科舉制度。12c試題分析：首先判斷，材料提及的制度是宋代的二府三司制度，然后依據所學知識，可知這種中樞權力機構設置的

7、目的是加強君主專制，最后由材料得出，它的設置使得“財已匱”“民已困”卻仍舊“不已”，由此得出加強君主專制影響行政效率，故c項正確。考點：宋代政治制度。13c試題分析：行省是地方的最高行政區劃，行省的官員任命均是由中央決定，故a項錯誤；題目中強調的是元代行省官員任命的原則，故b項錯誤；根據前面的分析，c項是對的；題目未體現行省的作用，所以d項錯誤?？键c：元代行省制度。14d試題分析：科舉制確立于隋煬帝時期，a項錯誤；b項表述與題干反映的情況相反；推行科舉制是漢化政策的表現，但不能得出“全面”漢化的結論，c項錯誤；d項準確地反映了材料中的考試科目分“左右榜”和名單按“民族分配”等有效信息?？键c：古

8、代中國選官制度及科舉制度的發展。15d試題分析：中國古代的監察制度是為了強化皇權，而不是代表公民意志，不是保護和伸張公民權利，更不是制約和監督君權的制度機制。a監察官員素質低下不能一概而論；b、c都是效能有限的原因，但非根本原因。故選d?？键c：古代中國政治制度、監察制度。16a試題分析：根據材料“樞廷義取慎密”體現軍政大事需要嚴格保密，正確；“始密且速矣”體現軍機處能迅速處理政務，利于提高效率，正確；根據材料“軍機處名義上雖然有官，但實質上除了皇帝，其他人全都是吏，是真正的有吏無官”體現軍機處有利于加強皇權，是真正的有吏無官，官員權力小，故正確；所以排除bcd，選a。解決本題的關鍵是理解“樞廷

9、義取慎密，有官而無吏”“始密且速矣”等關鍵信息的意思，運用所學知識逐一排除選項即可?？键c：清君主專制的加強。17d試題分析：根據題干“準噶爾蒙古叛亂兩路軍機，朕籌算者久矣密為辦理。”可知是處理西北緊急軍務，故“世宗”雍正帝，d項正確。李世民是唐朝的君主，廟號是太宗，排除a。大明成祖朱棣，廟號太宗，排除b。清圣祖仁皇帝，即康熙帝，是雍正帝父親，排除d。綜上所述，本題正確答案選d。抓住關鍵詞是解決本題的關鍵，理解“準噶爾蒙古叛亂”“兩路軍機”“世宗”等信息即可知道“世宗”是雍正帝?？键c：清軍機處設置目的。18a試題解析：宋朝的建立者是趙匡胤，明朝的建立者是朱元璋，在家天下的古代，百家姓的排列順序體

10、現了皇權的獨尊。考點：中國古代皇帝制度的特點。19c試題分析：明太祖朱元璋裁撤中書省和丞相，中書省與材料中“清代圣旨”不符，故a項錯誤；清初，奏章票擬由內閣負責，與材料中“光緒二十年”不符，故b項錯誤；雍正帝設置軍機處，各種詔令由軍機大臣按皇帝的意旨擬寫成文，經皇帝審批后，傳達給中央各部和地方官員執行，與材料中“光緒二十年”“清代圣旨”相符，故c項正確；“清代圣旨”由軍機處傳達給中央各部包括吏部執行，故d項錯誤?？键c：明清君主專制的加強。20d試題分析：本題主要考查學生正確運用所學知識解決問題的能力。本題主要考查專制主義中央集權制度。從材料的內容可知，學者認為：中央集權制度適應了中國古代社會發

11、展的需要，且行之有效，是應當肯定的。這說明中央集權制度有它的合理性和生命力，故本題答案選d項；分析選項，a錯在“始終”， 中央集權體制出現于春秋戰國時代；b說法錯誤，中央集權制是對分封制的否定；c錯在“完整傳承”，與史實不符?？键c： 古代中國的專制主義中央集權的政治制度。21d試題分析：個人和個體家庭的農業生產勞動具有較多的獨立性，缺少東方農業社會的組織性和對集體以及對權威的依附性。古希臘農業生產的特性反映到古希臘人政治生活中就會體現出一種強調個人價值的獨立、平等的政治理念。所以古希臘的獨特環境決定了古希臘人的經濟生活方式，而這種經濟生活方式又為古希臘民主政治培育了必要的民主精神，故答案選d。

12、a項明顯說法錯誤，排除。bc兩項犯了地理環境決定論的錯誤，排除。考點：古希臘民主政治產生的原因。22c試題分析：根據題干和所學知識可知，由于希臘屬于丘陵地形，古希臘城邦長期分立，各自為政，故錯誤，正確。希臘城邦比鄰蔚藍色的地中海，海上交通便利，海外貿易和工商業比較發達，希臘城邦商品經濟發達，正確；希臘城邦只有公民才享有政治權利，奴隸、婦女、外邦人不享有政治權利，錯誤。綜上所述，錯誤，排除abd，正確，所以選c?？键c：古希臘民主政治的特點。23a試題分析：材料強調了雅典民主的不足之處，不加區別地把一切平等給予一切人是容易導致權力濫用的，選a是符合題意的，正確；材料不涉及小國寡民，選項b不符合題意

13、，排除；不是強調民主的廣泛性而是強調濫用性，選項c不符合題意，排除；雅典民主政治就是保護貴族的政治權利而不會削弱貴族的政治權力，選項d不符合題意，排除；故本題選a?？键c：古希臘民主政治的局限性。24c試題分析：所教材內容分析即可知。三場改革是沒有取消貴族特權，a錯誤；改革本質上是維護奴隸制度的，故b錯誤；c是核心內容。考點：古希臘三場改革對比。25c試題分析：根據材料和所學知識可知，從梭倫開始的改革就是為了解決平民與貴族之間的矛盾，梭倫擴大了平民的權力，但并沒有取消貴族的特權；克里斯提尼改革時，則進一步用地域部落取代血緣部落來削弱貴族特權；伯里克利時期則達到了民主進程的黃金時代，c正確；破除貴

14、族世襲與改革史實不符，排除a；廢除債務奴隸，促進經濟發展屬于梭倫改革的內容，不是他們所要解決的核心問題，排除b；劃分公民等級，明確權利義務，不是他們所要解決的核心問題，排除d。所以選c考點：古代希臘的政治制度、雅典民主政治中的梭倫、克里斯提尼和伯利克里改革內容對比。26a試題分析：通過材料“可將無力償還的債務人賣之為奴”可以看出法律在保護債權人的利益，保護債權人的私有財產，故a項正確；十二銅表法是維護貴族的既得利益，故b項錯誤；債務人可以被賣之為奴，不利于社會公平，故c項錯誤；維護法律尊嚴在材料中無法體現，故d項錯誤。 考點：十二銅表法。27d試題分析：習慣法是在羅馬從部落時期向共和國過渡時期

15、的歷史產物，與“國際”“涉外”無關，故a項錯誤；自然法是西塞羅在古希臘的基礎上提出的理論，主要是關于立法的基本原則，并沒有涉及法律適用范圍的空間問題，故b項錯誤；公民法主要是羅馬共和國時期適用于羅馬公民的，同樣與“國際”“涉外”無關，故c項錯誤；隨著羅馬的征服，疆域的擴張導致國際間的矛盾增多，為了解決這些新出現的矛盾，統治者將公民法擴展為萬民法，故d項正確。 考點：羅馬法的發展及法制特點。28c試題分析：根據材料法官要求“所割之肉的重量不能有絲毫誤差，且不能流一滴血，這是契約沒有規定的”說明羅馬法注重按照契約內容約定辦事，c正確；私有財產神圣不可侵犯，是對材料的片面反映，不符合設問，排除a；公

16、平、公正是對材料的片面反映，不符合設問，排除b；材料沒有涉及法律面前人人平等，排除d。所以選c?？键c：古代羅馬的政治制度、羅馬法特點。29a試題分析：本題考查了有關羅馬法本質屬性的說法。項符合所學，第項“羅馬法是世界史上體系最完備、對后世影響最深遠的古代法律”中“最完備”“ 最深遠”說法較絕對。根據所學，羅馬法對后世法律制度的發展、影響是很大的，羅馬法中所蘊涵的人人平等，公正至上的法律觀念，具有超越時間，地域與民族的永恒價值?？键c：羅馬法的評價。30a試題分析：結合教材基礎知識分析，正確答案應該是a。考點：中西方政治制度比較。 二、非選擇題（共3小題，總分40分。第31題14分，第32題16分

17、，第33題10分）31（14分）（1）理解：三省六部制下，三省分工明確，相互牽制和監督，可以防止大臣專權（2分）；設政事堂由三省長官共議國事，形式上帶有民主色彩，但其實質是封建君主專制。（2分）（2）優越性：城邦權力屬于全體公民；法律面前一律平等。（4分）著眼點：原始的直接民主使素養不同的人享有同等的國家管理權，導致權力的濫用和誤用。（2分）（3）認識：人類政治文明發展多元化；民主和法治是人類政治文明發展的趨勢；政治體制建設需要結合國情。（任意兩點即可）（4分）試題分析：第（1）問，考查學生閱讀材料，分析理解材料的能力，依據材料中“治三官，可免上述之弊。而尚書惟在政務之推行，至于出命覆奪，尚有

18、中書、門下”并回顧已學知識從“三省六部制下，三省分工明確，相互牽制和監督，可以防止大臣專權；設政事堂由三省長官共議國事，形式上帶有民主色彩”角度理解。（2）本題考查學生分析解讀材料的能力。第一小問優越性結合材料中“因為行政權不是掌在少數人手里，而是握在多數人手中。當法律對所有的人都一視同仁、公正地調解人們的私人爭端時，民主政體的優越性也就得到確認”信息歸納回答；第二小問著眼點結合所學從“原始的直接民主使素養不同的人享有同等的國家管理權，導致權力的濫用和誤用”回答。第（3）問，主要考查學生閱讀材料，歸納分析的能力，屬于開放題型，依據民主政治特點從“人類政治文明發展多元化以及民主和法治是人類政治文

19、明發展的趨勢；政治體制建設需要結合國情?！眮砀爬ɑ卮鸺纯?。考點：古代希臘羅馬民主政治、雅典民主政治、局限性。32（16分）（1）選官標準：由以德行為標準，到以門第為標準，直至以考試成績為標準。（6分，每點2分）選官方式：由推薦到考試。（2分）（2）問題：科舉制存在弊端。只注重考試成績而忽視品德。（4分）（3）啟示：用人制度直接影響到國家的興衰；選拔人才要注意公平、公正，德才兼備。 （4分）試題分析：本題主要考查的是古代的選官制度。第（1）問，主要考查學生閱讀史料，提煉有效信息的能力，第一小問的解答需要緊扣三則史料，據材料一“漢武帝”“郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官”等信息可判斷應該

20、是察舉制，據材料二中“曹魏黃初元年”“乃立九品官人之法：州郡皆置中正”等信息可判斷應該是九品中正制，據材料三中“早孤，家窶（jù，貧寒）困，能以學自奮。舉進士、拔萃，皆中”等信息可判斷應該是科舉制，第二、 三小問可以結合所學分析歸納，難度不大；第（2）問，主要考查學生對史料的準確理解與分析的能力，解題時進口藥材料中唐太宗所述，引文指出選官標準中片面注重言辭刀筆（語言、文章）而不注重品行（道德）是害已害民，說明了科舉考試存在的弊端，應該加強官員品德重視。第（3）問，主要考查學生綜合分析與歸納的能力，解題時需要緊扣題干所給史料分析歸納，首先需要結合前面三則史料，從用人制度與國家興衰的關系分析歸納，其次結合材料四可以從選官制度與人才的思想品德等關系方面分析歸納?？键c：古代中國的從漢至元政治制度的演