1、值日生成長四部曲中班幼兒值日能力巧培養 【摘 要】隨著國家二胎政策的開放，但目前一些家庭中仍以獨生子女居多。他們往往是家庭的中心，受到眾多家人的寵愛。家長們多關心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發展，卻忽視了對幼兒進行勞動習慣的培養，使孩子衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。本文闡述了教師在不同階段對中班幼兒值日能力培養的具體做法，通過邊做邊找問題邊解決問題的管理模式，使幼兒在扎扎實實學做力所能及的各項值日工作過程中能力得到了提高，體驗得到了豐富。 【關鍵詞】值日生；中班；培養 我們經常和孩子們說“要幫老師做些力所能及的事情”“自己的事情自己做”，也不正是為了培養孩子良好的勞動習慣，訓練他們的

2、獨立能力嗎？利用值日生工作培養幼兒的勞動習慣，能增強幼兒的自信心、獨立性和為集體服務的精神。幼兒在勞動中不斷認識自己，知道自己能做很多事，并能做好，同時又受到老師的表揚和小朋友們的稱贊，不但增強自信心，還能體會到為集體服務是很光榮的事，體驗合作的樂趣有這么多的意義，一個“值日生”計劃在我腦海里油然而生！ 一、值日生成長一部曲：制定內容，明確要求 （一）內容選擇：今天值日做什么 結合幼兒一日生活的各個環節，值日生到底能做哪些工作呢？通過大家的討論，最后終于確定了八項值日生任務。工作任務制定好了，那么這些事情，值日生都應該什么時間來做？具體做什么呢？通過大家的繼續討論，將每件任務制定了具體的工作時

3、間和要求。 （二）人員安排：今天誰值日 值日生的選擇是一個大問題。誰有資格做值日生？誰能勝任值日生工作？讓我們兩位老師犯了難：如果想讓值日生工作開展的盡可能的順利，那么我們更傾向于讓能力強的孩子來當，可是這樣做對于沒有當值日生的其他孩子來說又不公平，還是全班孩子每個人都有機會來做？ 同樣，我們也把問題拋給了孩子每個孩子都高高舉起了手，爭著當值日生。經過討論，最后達成共識：全班每個小朋友都來做值日生，按照小組輪流。 二、值日生成長二部曲：學習技能，熟悉工作 我們利用幼兒喜歡參與和模仿的特點，在一日生活中指導幼兒掌握一些具體的值日技能，使幼兒在依靠自身力量做好值日工作的過程中獲得自我認可、自我滿足

4、。這種積極的情緒反過來又會促使幼兒對值日生工作有更高的要求和實際動力。 （一）環境創設：值日生墻和掛牌 值日生活動剛開始，為了幫助孩子們熟悉自己的工作和稱呼，我們給每個值日生準備了掛牌。還制作了一面值日生墻，誰是值日生也一目了然。 （二）技能訓練：值日生該怎么做 接著我們花了大量的時間教孩子怎樣做好值日工作。例如發點心時，值日生要先給每個小組的小朋友發一杯酸奶，一根吸管，還有小餅干，并且每次都要提醒小朋友注意桌面衛生，最后還要協助阿姨清理桌面；吃飯時，要按人數分發碗筷，并擺放在指定位置上。可看似簡單的工作真的讓孩子們做起來，正是狀況百出。為了不影響上課，我們不得不停下來，幫助一些值日生“收拾殘

5、局”。但是就是孩子們一次次地把工作做遭以后，他們真的學會了怎樣分點心，怎樣檢查衣服，怎樣又快又好地收拾桌子。慢慢地他們都把能做值日生當成是一件驕傲的事情！ 三、值日生成長三部曲自選工作，挑戰自己 一段時間過去了，孩子們基本上掌握了值日生固定的幾項工作，他們開始不滿足于現在這些固定不變的工作，有的孩子甚至自己要求增加工作量了！ （一）自選工作：其實不簡單 我們根據需要，階段性地增加了一些幼兒感興趣和富有挑戰性的自選值日內容，喚起孩子的嘗試欲望： （1）整理床鋪：午睡起床時，幫保育阿姨一起疊被子，整理床鋪。 （2）擦桌子：用完午餐后，拿抹布把桌子擦干凈。 （3）收曬吸汗巾：小朋友晨間鍛煉回來了，把

6、吸汗巾交給值日生，由值日生負責掛在走廊上。 （4）打理自然角：每天負責觀察自然角中植物的生長情況，修剪枯葉子。 當我們把這些具有挑鸚緣男鹿鞲嫠吒孩子們時，他們興奮極了。讓孩子們自選的初期，憑著孩子對新工作的一股子新鮮勁和好奇心，常常是新增加的工作總是有人爭著做，而之前的工作都沒人選了。一段時間過去了，孩子們對新工作的熱度有所下降，一些難度較大的工作如收曬吸汗巾，又變得無人問津了。 （二）講究策略：保證值日工作“不脫崗” 基于上述現象，我們又調整了一下要求，每個值日生都需要挑選不同的工作，如果兩個人選了相同的內容，實在是有難度可以尋求老師幫忙，調整工作。 1.以強帶弱，兩兩結對 由于孩子的個體差

7、異性，我們采取以強帶弱的方式組隊，結合幼兒發展的情況，對幼兒工作進行調整，這樣，每個小朋友根據自己能力的不同可以保證有不同的工作。我們請幼兒專門負責這項工作，直到他們能做，會做。比如某個男孩子力氣大，但不細心，我們就幫他搭配比較細心的女孩子一起工作，力氣活就歸男孩子。 2.能者多勞，擔當重任 雖說是自選工作，值日生還是會挑選自己能夠勝任的工作來做。按照之前能力強弱的搭配，能力較強的值日生如果提前完成了自己的工作，并不是自己的工作完成了就可以了，必須幫助另一個值日生分擔工作。 四、值日生成長四部曲物質激勵，滿足愿望 值日生工作比較分散、零星，不像集體活動那樣便于組織和領導，但它又是教育中不可缺少

8、的一環，在中班幼兒值日生工作的開展中，我們對于出現的一些現象及時給予評價，反饋情況，讓幼兒明辨是非，知道如何去做。 （一）“工資”獎勵：激發幼兒做好值日生工作的動力 每天以自評、他評或師評的方式進行值日生小結工作，并發放“工資”作為獎勵，每周評選“星級值日生”，激發幼兒好好工作的愿望。 （二）存“工資”換愿望：激發幼兒做精值日生工作的欲望 為了穩住孩子的積極性，我們給每天值日的幼兒發一份“工資”，每周“星級值日生”可得到3份“工資”，集齊10個“工資”可以換取一個小愿望。實施下去，孩子們的熱情頓時達到了高潮。班里的值日分工安排表經過了一批又一批的孩子，中班的孩子已經可以將自己的自畫像做成活動的

9、自己，挑選自己感興趣的工作并貼在表格內。幼兒之間還能相互提醒，甚至沒有來園孩子的值日工作也不用經過老師，他們自己協商就替補著完成了，值日工作基本上不需要老師太多的指導和提醒。 五、收獲：值日生工作的且行且思 值日生工作的開展，在每個階段的值日工作都有側重點，使幼兒有一個學習、消化的過程，待全班大部分幼兒能承擔這幾項值日工作時再向前推進，提出新的要求。經過值日生工作的開展和能力的培養，邊做、邊找問題、邊解決問題的管理模式，我們班的值日生工作已走上了正軌。 在實施的過程中，教師應該用一種科學的觀念來看待，真正認識值日生工作的意義和在整個幼兒園教育中的作用。為每一個孩子創造機會，讓孩子們都能體驗當值日生的樂趣。在值日生工作的開展中滲透責