1、電解質教學設計電解質教學設計【設計思想】本節課的內容學生學習起來有一定難度，在教學方法上以設疑、引導、總 結、歸納為主，并通過使用演示實驗、多媒體動畫模擬等教學輔助手段，使抽 象的概念具體化、形象化，幫助學生建立和理解概念。在學習方法上積極發揮 學生的主觀能動性，圍繞著觀察一發現一討論一解決問題的方法主線，結合已 有知識和經驗，在熟悉的內容或現象中發現新問題，建立新認識，讓學生充分 參與概念的建立過程，真正理解和掌握概念。二、【教材分析】1.本節在教材中的地位和作用本節內容是選自魯科版化學必修i第二章元素與物質世界中的第二 節。整個第二章是在學習初中知識及第一章對化學物質研究的方法和程序、物

2、質的量的基礎上，進一步學習化學中重要基礎理論的一章，而這一節內容是在 剛學習了物質的分類的基礎之上，進一步學習對化合物的另一種分類方法一一 電解質與非電解質以及相關的知識點，本節課是第一課時。本節課以概念的構建為主，在學生初步學習了酸、堿、鹽的已有經驗上，以 化合物在水溶液中或熔融狀態下能否導電的角度引出電解質與非電解質以及電 離的概念，為后面進一步學習電解質在水溶液中的反應作好準備，同時也為高 中階段化學反應的深化奠定基礎。2. 教學目標(1) 知識與技能目標：使學生理解電離、電解質、非電解質的含義，學會書寫 電離方程式。(2) 過程與方法目標： 、通過讓學生參與概念的建立過程，在探究體驗中

3、構建概念，培養學生運用 科學的思維方法的能力。 、在電解質知識學習中，學會運用觀察、實驗、査閱資料等多種手段獲取信 息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。(3) 情感態度與價值觀目標：能以、'聯想質疑"激發學生的學習興趣、能以、遷移應用"讓學生體驗學習的 成功感、能通過、交流研討"活動，培養學生合作學習的意識；能借助、知識點 擊"讓學習有余力的同學感受化學學習的無窮魅力。3. 教學重點、難點：電離、電解質、非電解質等概念的形成和理解。三、【學情分析】些抽象的概念，以此來通過宏觀和微觀的角度分析問題。培養學生在掌握概念 的基礎上能夠

4、聯系生活的能力，通過層層的設問和探究激發學生的學習興趣。四. 【教學方法】引導一啟發法、實驗探究法五. 【教學準備】1 學生準備：(1) 、復習初中化學中酸、堿、鹽的概念。(2) 、預習第2節電解質，重點聯系課本的'、聯想質疑"所提出的問題，有的 放矢地進行閱讀與思考。2 教師準備：(1) ，教學多媒體課件、學生用的學案。(2) 、相關演示實驗器材及藥品。六. 【教學過程】教學過程設計意圖這一節課我們來學習第二章 i板書2.2電解質復習上一節我們學習了物丿 成哪兩類？根據組成元素利 和具有的性質，又將化合物 1副板書第二節電解質質的分類，根據物質的組成，我們把物質分 p類不同

5、將純凈物分成什么？根據組成特點 分成什么？單質回憶鞏固所學 知識，引進本 節內容。魁凈物y'電解質物質 y化合物'非電解質混合物這節課的概念比較多，而且比較抽象，學生學起來有一定的難度。 通過上一節課物質的分類的學習引入今天的學習，通過做實驗使學生更加直觀的理解這引入看一看：（探究實驗）按圖2-2-1做導電性實驗。請你認真觀察、記錄現象，并思考。氯化氫氣體、氫氧化鈉固體、氯化鈉晶體本身是不能夠導電的，但 當這些物質溶于水所形成的溶液能夠導電嗎？這些物質受熱融化時 又能夠導電嗎？酒精和蔗糖溶于水或受熱融化時又是否能到導電 呢？學生回憶實驗的結果，并回答問題。副板書hck naoh

6、> nacl溶于疳*導電naoh> nacl受熱熔融=> 導電卜電解質）hc1受熱熔融=> 不導電 不斷的設置問 題，讓學生在 層層的設問中 自主思考并解 決問題。'酒精、蔗對溶于水、|受熱熔融 g 不導電|非電解質教師據此，我們根據化合物在水溶液或熔融狀態下是否導電將化 合物分為電解質和非電解質，這是一種新的分類方法。那么什么是 電解質，什么是非電解質呢？接下來我們一起學習這兩個概念。教師請一位同學來讀一下這兩個概念學生認真讀出概念板書一、電解質與非電解質1.概念j電解質：在水溶液或熔融狀態能夠導電的化合物l非電解質：在水溶液和熔融狀態都不導電的化合物教師從概

7、念中推知副板書中的hcl、naoh. nacl是屬于電解質還 是非電解質？酒精、蔗糖呢？學生根據概念學生回答出hc1、naoh、nacl是屬于電解質，酒精、 蔗糖屬于非電解質。教師回答得很好教師提問提醒學生注意兩個問題，這兩個概念有什么區別，即“或”、“和”有什么區別？電解質與非電解質對象是什么？學生思考并積極回答教師引導學生得出明確正確的答案，得出兩個注意點板書注意：“或”是指具備其中一個條件，“和”是指同時具備兩個條 件對象都是化合物教師既然電解質與非電解質的對象都是化合物，所以單質和混合 物屬不屬于電解質與非電解質呢？為什么？（提醒學生看物質的分類的板書）學生學生回答：不屬于，并解釋原因

8、。教師補充完整答案（單質和混合物不屬于電解質，是因為單質和 混合物不是電解質與非電解質的對象。教師學習完電解質與非電解質的概念，接下來我們一起看看哪些 物質屬于電解質與非電解質？即與物質類別的關系。板書2.與物質類別的關系用簡單的例子 不斷的引出新 的知識，結合例 題講解，加深學 生印象，并及時 小結，鞏固新知 識。教師與學生指著hc1. naoh> nacl分別屬于酸堿鹽，所以酸堿 鹽都屬于電解質（學生回答），還有活潑金屬氧化物也屬于電解質， 例如：na2o、cao,水也屬于電解質；酒精、蔗糖是無機物還是有 機物？有機物（學生回答）非金屬氧化物也屬于非電解質，例如： so2. co2.

9、 so3。板書電解質：酸.堿、鹽、活潑金屬氧化物（na2o. cao）.水 非電解質：酒精、蔗糖等絕大部分有機物、非金屬有機物（so2、co2、so3）教師學習了那么多，接下來我們看這三組物質，判斷哪些屬于電 解質，哪些屬于非電解質？板書不一定6cu、稀鹽酸、nacl晶體（電解質）導電電解質不一定不一定baso4> caco3、hc1均為電解質 不導耘二不是電解質 不一定<so3、co2均為非電解質本身不能導電的物質不是電解質教師第一組物質哪些是電解質？為什么？請一個同學起來回答學生nacl晶體是電解質，cii是單質，稀鹽酸是混合物，所以不是 電解質和非電解質的對象。教師與同學這位

10、同學回答得很完全，掌握的很不錯。再提問cu 導電嗎？導電（學生回答）；稀鹽酸呢？導電（學生回答）；cu和稀 鹽酸能導電但不是電解質，所以得出能導電的物質不一定是電解質（板書）。那么反過來電解質一定導電嗎？我們看nacl晶體是電解 質但能夠導電嗎？不導電（學生回答）所以得出電解質不一定能夠導 電（板書）。教師那請同學們再看一下第二組物質均屬于電解質還是非電解質 呢？學生全班同學一起回答教師與同學baso4和caco3屬于鹽,所以是電解質，hc1是酸， 所以也是電解質。但是baso4.caco3溶于水時能夠導電嗎？不能（學 生回答）。對的，因為baso4. caco3是難溶鹽，很小一部分的baso

11、4 和caco3才能溶于水，所以我們基本上把baso4> caco3溶于水視 為不導電；溶于水時不能導電，但是baso4和caco3為電解質，得 出不導電的物質不一定不是電解質（板書）。那么反過來是否成立呢？ 同學們思考一下。解釋cu不是電解質，但是能夠導電，又得出不是電 解質但不一定不導電（板書）。教師最后看一下第三組物質，均屬于電解質還是非電解質呢？請一個同學回答，并解釋為什么？（引導學生從電解質與非電解質與物質的 類別的關系來思考）學生認真思考并回答教師這兩種物質都是非電解質，因為so3和co2是非金屬氧化物， 非金屬氧化物屬于非電解質。繼續提問這兩種非電解質溶于水能夠導 電嗎？學

12、生能夠導電教師為什么能夠導電呢？我們一起來分析一下，以so3為例分析。 首先寫出so3溶于水時的方程式。副板書so3+h2o=h2so4教師從這個方程式我們知道so3溶于水時能夠導電的是什么物質？學生h2so4教師對的，是生成的h2so4導電，不是so3本身導電，所以我們 得出這樣一個結論：本身不能導電的物質不是電解質（板書）。教師接下來我們做兩個判斷題，第一題：一種物質不是電解質就是 非電解質？為什么？學生學生思考并回答：不是，因為一種物質不是電解質可以是混合 物.單質.非電解質，所以是錯誤的。教師回答的很好。第二個判斷題是：一種化合物不是電解質就是非 電解質？學生是的。教師對的，因為化合物

13、分成電解質和非電解質，不是電解質就是非 電解質。電解質與非電解質就學習到這里。接下來我們學習電解質的 電離。板書二、電解質的電離教師我們知道nacl晶體溶于水和融熔狀態時都是能夠導電的，為 什么能夠導電呢？我們來分析一下。nacl晶體由鈉離子和氯離子通過 靜電作用按一定的規律緊密的排列在一起 表示鈉離q用 表示氯離子），當溶于水時，債 表示水分子）水會跟鈉離子和氯 離子作用，使鈉離子和氯離子變成自由移動的離子。副板書 o a 、 o o nacl 晶體溶于水| nacl晶體融熔匸二° o 教師nacl晶體溶于水和融熔狀態時都能夠生成自由移動的離子，在 外加電場的作用下，能夠自由移動的

14、離子會發生定向移動形成電流， 因此nacl晶體溶于水和融熔都能夠導電。像nacl晶體這樣溶解于水 或者受熱融化時，能夠離解成能夠自由移動的離子的過程稱為電離。激發學生的學習 興趣，鼓勵學生 自主學習板書1、電離：電解質溶解于水或者受熱融化時，能夠離解成能夠自由移動 的離子的過程。教師看著這個電離的概念，大家思考兩個問題，電離的對象是什么？ 電離有沒有通電。學生思考后回答，電離的對象是電解質，電離時沒有通電教師既然電離沒有通電，那么電離的條件是什么呢？學生溶解于水.受熱融化教師通常我們為了表示一個化學反應用什么來表示？學生用化學方程式教師那么相對應為了表示電離過程我們用什么來表示？學生電離方程式

15、來表示板書2、電離方程式來表示教師首先我們看一下nacl的電離方程式，方程式的左邊寫化學式， 右邊寫離子式。板書nacl= na+cl教師在書寫電離方程式的時候我們要注意一下幾個物質的電離方程 式的書寫。分別是硫酸氫鈉、亞硫酸氫鈉、碳酸氫鈉。板書注意：® nahso4 = na+ + h+ + so42'®nahso3 = na+ + hso3-nahco3 = na+ + hco3-教師要助于的是nahso4中的h+是可以電離出 來的，因為硫酸的強酸；但是nahso3和 nahco3的h+是不可以電離出來的，因為 亞硫酸和碳酸都是弱酸，所以生成hso3- 和 hc

16、o3教師結課這一節課的內容就講到這里，本節課的知識理論性比較強， 希望同學們在課后要復習，并要預習下一節課的離子反應。課后做練習鞏固今天的內容。七.【板書設計】2.2電解質一、電解質與非電解質1概念電解質：在水溶液或熔融狀態能夠導電的化合物非電解質：在水溶液和熔融狀態都不導電的化合物注意：“或”是指具備其中一個條件，“和”是指同時具備兩個條件對象都是化合物2.與物質類別的關系電解質：酸.堿、鹽、活潑金屬氧化物（na2o、cao人水非電解質：酒精.蔗糖等絕大部分有機物、非金屬有機物（so2、co2、so3）"cu、稀鹽酸.nacl晶體（電解質）導電電解質不一定不一定baso4>

17、caco3、hc1均為電解質 不導耘二不是電解質不一定<so3、co2均為非電解質 本身不能導電的物質不是電解質二、電解質的電離1、電離：電解質溶解于水或者受熱融化時，能夠離解成能夠自由移動的離子的 過程。2、電離方程式來表示nac上na+cl-注意： nahso4 = na+ + h+ + so42' nahso3 = na+ + hso3 - nahco3 = na+ + hco3-副板書設計:r單質豌凈物y；電解質物質 <l化合物v非電解質混合物hck naoh、nacl溶于水=> 導電naoh. nacl受熱熔融 => 導電電解質hc1受熱熔融=> 不導電酒精、蔗刑溶于水、y受熱熔融二不導電非電解質so3+h2o=h2so4八.【教學反思】雖然本節課教學內容和要學習的概念比較抽象，但由于熟悉并有條理地組織 好了教學素材，創設了教學情景，易激發學生的學習興趣，學生的表現比較活 躍，教學達