1、班主任如何做好離異家庭學生的德育工作夏港實驗中學 周 瓊隨著社會發展的變化和人們婚姻觀念的轉變，離異家庭日益增 多，學校離異家庭學生群體也日益增多， 而父母離婚對孩子的心靈造 成了極大的創傷，容易使孩子產生不良心態，如不及時矯正，久而久 之，就會使孩子性格扭曲、 心里變態，甚至直接影響其他同學的學習 和情感道德的發展。因此， 做好離異家庭學生的德育工作，已經成為 了班級管理是否成功的關鍵， 是班主任德育工作無法回避的一個重要 問題。一、離異家庭學生的主要心里問題根據我多年班主任工作經驗總結， 離異家庭學生大部分都存在自 卑、性格孤僻、情感脆弱、情緒波動大、心理早熟等問題，導致學習 成績和思想品

2、德的下降：1 、在婚姻破裂的家庭，父母互相冷戰，無暇顧及孩子，生活在 這樣的環境中， 孩子們擔心在與別人的交往中， 會被對方問起家庭情 況，因此，變得沉默寡言，離群索居。這些孩子還表現了對誰都不相 信，對自己也缺乏信心。2、離異家庭的孩子在情緒上表現不穩定，意志力弱，智力水平 低。常常表現為：行為懶惰、放任，上課注意力不集中，不主動參與 學習，回避老師，不主動向老師請教，嚴重的干擾課堂紀律，甚至缺 課等現象，厭學心理十分嚴重。3、一些離婚夫妻或經濟上的原因，或考慮到再婚問題，在離婚 時把孩子當成了包袱累贅， 推過來，推過去，使孩子成了“多余人”， 小小年紀就嘗到了世態的炎涼和自私者的冷漠， 導

3、致孩子性格自私冷 漠、不尊重他人。4、有的離婚夫妻是把孩子當成了發泄不快情緒的對象，往往因 為生活中一件不如意的小事而大發脾氣。 這時孩子就成了這些不良情 緒的發泄對象，父母把孩子當成了出氣筒， 不問清紅皂白地打罵孩子， 導致孩子自卑，性格孤僻。二、針對離異家庭學生的心理問題， 在學校班主任如何做好德育 工作，促進他們心理健康發展針對離異家庭學生的現狀， 班主任應努力挖掘學校教育教學活動 中，師生、生生交往中，以及孩子的同伴群體中的教育資源，克服不 利因素影響， 有針對性、系統性改善他們的生存環境， 形成良性循環， 來有效幫助那些心理有問題的離異家庭學生解決心理發展中德各種 困惑。1、班主任應

4、用愛心撫慰家庭的變故給孩子心靈帶來的創傷，以 改變其自私冷漠的心理。 離異家庭的學生最缺少的是父母之愛， 班主 任要處處關心他們生活中的細微之處，要細心觀察，善于發現、了解 離異家庭學生生活中的困難， 并及時幫助解決。 對于一些生活上的小 問題，學習上的小困難，與同學們相處發生的小摩擦，班主任都要不 分巨細地去關心、 處理， 讓學生切身體會到學校的溫暖和班主任的關 愛。2、班主任決不能因為“同情”而對離異家庭學生的遭遇而降低管理標準、 失之于寬， 應以有原則的愛樹立學生正確的價值觀和世界 觀。班主任對這些孩子的教育管理要有足夠耐心和信心， 多一些寬容 和理解，多一些愛心和尊重， 但對于他們身上

5、的不良行為更應予以嚴 格要求和監管， 形成良好的行為習慣和道德品質， 使孩子們在愛的關 懷下健康茁壯地成長，盡量不走或少走彎路。3、班主任應轉變傳統的師生關系，放下所謂的架子，做學生平 等中首席，扮演學生“朋友”的角色。 班主任應通過無微不至的關懷， 與離異家庭學生建立起良好的朋友關系， 通過各種途徑和方式與他們 溝通和交流， 引導他們樹立起正確的人生觀和價值觀， 鼓勵他們積極 參加班集體組織的各項活動， 對有一定組織能力的學生， 班主任還可 以把班級文體活動中重要的任務交給他，讓他有一個自我展示的機 會，使孩子們在活動中盡可能地發揮自身的潛力， 體現出自身的價值， 同時培養他們的自信心、責任

6、感和集體榮譽感。4、班主任應利用班集體的優勢充分發揮班集體的作用，用友情 彌補親情，以改變其孤僻，不合群的心理問題，調動一切積極因素， 努力營造離異家庭學生健康成長的良好環境。 例如安排離異家庭學生 擔任一定的班級職務，以及鼓勵這些學生積極參加到班級活動中去， 尤其是當這些學生生病或過生日時， 應組織全班同學給他祝賀， 每人 一句真誠的祝福，一份小小的禮物，可能會起到意想不到的效果，使 離異家庭學生融入集體， 感受到同學的關懷， 能與同學之間打成一片。5、班主任應組織開展旨在培養學生積極樂觀生活態度的主題班會，激發起學生對生活的熱愛，學會自強，提高自我心理承受能力， 如當困難來臨時、愛心滿人間

7、、我們是一個大家庭等。 尤其要鼓勵離異家庭的孩子勇于參加到活動中， 使他們切身體會到從 現在起，要勇敢面對現實， 做一個勇于克服困難的堅強的人。這樣通 過有教育意義的活動， 創設一個寬松有益的心理環境， 引導這些學生 煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。6、班主任對離異家庭學生應多點肯定，多點表揚，以增強其自 信心，改變其自卑的心理。因為離異家庭學生心理較為敏感，因此班 主任在與其個別交流時， 應堅持以正面鼓勵為主， 善于捕捉孩子身上 的閃光點，發現孩子有了心理、行為方面的點滴進步，及時地給予表 揚，增強其自信心。三、家庭教育與學校教育相結合，營造良好的教育環境。 家庭是人生的

8、第一所學校， 家庭對人格的發展， 從某種意義上說 比學校更為持久。父母的觀念、態度、行為，無時無刻不在影響著孩 子的成長，對離異家庭學生來說，這尤為突出。因此班主任在做好學 校德育工作的同時，應把德育工作延伸的學生家庭。1、幫助學生學會感恩家長、理解家長，促進家庭和睦。初中的 孩子正處于青春期， 逆反心理嚴重， 對家長離婚或再婚的反應十分強 烈，認為父母不關心自己，不再愛自己了，而自暴自棄。所以，作為 班主任應與學生多談心， 逐步引導學生學會感恩家長， 學會換位思考， 理解家長的難處，教導他們正確處理好與父母甚至是繼父母的關系， 營造良好的家庭氛圍。2、班主任應與離異家長多溝通交流，提高離異家長的家庭教育 水平。一是班主任應及時地把日常工作中發現的問題， 新變化與家庭 進行交流和溝通，多聽聽家長的意見，便于及時發現學生在心理上微 妙的變化，從而對癥下藥，會使教育效果有針對性。二是班主任應給 予離異家長及時的提醒或忠告，指導家長對孩子進行一些有效的心理 疏導和行為指導，提高家長的素質，引導家長學會與孩子交流，不但 關心他們的學習，更要關心他們的身心健康