1、化學教學反思范文反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行 為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師 專業開展和自我成長的核心因素。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、 教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的 理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新， 使我在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。一. 教學前反思：在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經驗 中，教師大多關注教學后的反思，無視或不做教學前的反思。其實教師在教 學前對自己的教案及設計思路進行

2、反思，不僅是教師對自己教學設計的再次 查缺補漏、吸收和內化的過程，更是教師關注學生，表達教學“以學生為本 這一理念的過程。在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是 什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚， 即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別。這樣的設計使培養了學生通過現象 看本質的能力。在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神。 還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法, 拓展了學生的思維。在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維開展 上課前，我認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手

3、段的應用及學生的 年齡特點、在課上可能有的反響做了充分的反思。經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認 知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。二. 教學中反思：在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使 教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程， 關注所使用的方法和手段以及到達的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設 計思路和方法，使課堂教學效果到達最正確。在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方 案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設 計方案。同時在教學中根據學生的思路和

4、熱情，我及時調整自己的教案，一 起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念。在我精心 設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的根本到達。根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整、創新教學內容和方法，使 學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學 質量和教學效果。三. 教學后反思：教學后的反思一一有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學 經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結 教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學 生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、 理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。通過反思?物質鑒別的復習課?，對這一課進行全面反思后，我認識到要 善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動 參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極 性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新 精神，使每個學生的身心都能得到充分的開展。經過一次又一次的反思一一提高一一再反思一一再提高的過程，我受益 非淺，也更加深刻地認識到了在