1、兩位數加一位數和整十數（不進位）教學內容：人教版一年級下冊61頁教學目標： 1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。 2、讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。 3、培養學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。 教學重點： 使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。 教學難點： 能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。 教學準備： 多媒體課件，小棒，計數器，磁性教具。 教學過程：一、 復習導入用給孩子們帶來的一個新朋友跳跳蛙來引出復習題，

2、激發孩子興趣。1、說出下列各數的組成5773430484096902、口算30+6= 5+20=30+60= 50+20=二、新授師：看來同學們前面的知識掌握的非常好。請同學們看大屏幕，老師要發新書了，你們喜歡嗎？從圖中你知道了什么？生：一包數學書有35本，一包語文書有30本，另外還有數學書3本，語文書6本。師：你能根據這些信息提一個加法問題嗎？生提出問題：數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書一共多少本？數學書和語文書一共多少本？1.學習計算35+3師：同學們真棒，能提出這么多加法問題，那我們先一起來解決數學書有多少本？該怎樣列式呢？生說算式師： 35+3該怎么算呢？請同學們

3、拿出手中的小棒，在左面擺35根小棒代替一包數學書，3根代替3本數學書，請同學們用小棒擺一擺，算一算，并說說你是怎么擺的？學生匯報擺法。師：為什么先把5根和3根合起來？師：那不擺小棒怎么算？生：先算5+3=8，再算30+8=38.師：誰再來說說，計算35+3時先算什么再算什么？師：和你的同桌再說一說。師小結：我們在計算35+3時，先算個位上的數與個位上的數相加，然后再加十位上的數。師拓展撥珠法（在計數器上先撥35，再把3撥在個位上，讀數）和分數計算法（把35分成30和5，再用3加5得8,8加30得38計算）2.學習計算35+30師：剛才同學們都學得很認真，那我們一起來解決一包數學書和一包語文書一

4、共多少本？該怎樣列式？生列式師：35+30該怎么計算呢？請同學們用小棒擺一擺，算一算，并和你的同桌說說你是怎么算的？學生匯報擺法。師：那不擺小棒怎么算？生：先算30+30=60，再算60+5=65。師：誰再來說說，先算什么？再算什么？師：和你的同桌再說一說。師小結：同學們說得非常好，在計算35+30時，我們先把十位上的數和十位上的數相加，再加個位上的數。師拓展撥珠法（在計數器上先撥35，再把30的3撥在十位上，讀數）和分數計算法（把35分成30和5，再用30加30得60,60加5得65計算）3.比較算法。師：35+3是兩位數加一位數，35+30是兩位數加整十數，這就是我們今天學習的兩位數加一位

5、數和整十數（板書課題）。師：比較黑板上兩道題，小組討論下這兩道題在算法上有什么不同？小組討論，匯報。師小結：35+3是兩位數加一位數，先算個位上的數加個位上的數。35+30是兩位數加整十數，先算十位上的數加十位上的數。不管我們是算兩位數加一位數還是兩位數加整十數都是先把相同數位上的數相加，即幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加。師：這節課同學們學得非常認真，下面老師要考考你們，你們有信心嗎？小練手：口答：453（ ），先把3加給（ ）。4530（ ），先把30加給（ ）。21+3= 46+2= 21+30= 46+20= 說說你是怎么算的試一試：12+30= 5+24= 57+2= 41+3

6、0= 三、課堂測試現在讓我們進入智慧城堡，同學們加油?。?、找朋友35+4= 42+3= 5+21= 35+40= 42+30= 50+21= 算對了，算式下藏著三個不同的動物朋友，還會鼓勵夸獎你們哦！2、森林小醫生：樹說：“哎呦，我們生病了誰來救救我們呀？”20+40=24 5+30=53 16+3=29 32+20=34改錯改對了，樹會長出茂密的枝葉3、給小鳥找家：做對了小鳥會飛到自己的家門口71+8 25+70 6+42 44+30 20+6974 89 95 48 79 你們真棒！恭喜成功進入智慧城堡！四、小結： 今天你學到了什么？師生歸納：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在 個

7、 位上。整十數要加在 十 位上。板書設計： 兩位數加一位數和整十數 35個位上的數要加在 個 位上。 3 35 + 3 = 3835 整十數要加在 十 位上。3035 + 30 = 65教學反思1.一般計算課的復習導入比較枯燥乏味，本節課我利用孩子們的新朋友跳跳蛙來考考大家的情境來復習導入，來激發學生的學習興趣，新授時讓學生體會問題來源于生活。讓學生自己提出問題，并讓學生找出解決問題需要的信息、數據，然后解決問題，列出算式。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現了新課標的“學數學”的思想。 2.在抓住知識和能力發展的同時，

8、注重讓學生經歷數學學習的過程。根據學生年齡特征和認證特點，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學層次，引導學生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。在擺小棒時，我追問：“為什么先把5根和3根放在一起？”我先找同學回答，在進行歸納加深理解。這個問題的設計，我覺得在突破本節課的難點處是十分必要的。最后，讓學生討論比較兩道題的算法有什么不同？加深學生對“相同單位的數相加”的認識，進一步明確了兩位數加一位數和整十數的算法。而且教學中教授給學生撥珠法和分數計算法多種算法。我通過這一系列的活動，促進了學生對算法的掌握和算理的初步理解，這樣的教學，既發展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創新意識的培養落到了實處。 3.練習設計多樣化，并充滿趣味性。練習設計注重了基礎性、層次性、趣味性，緊緊圍繞重點進行練習，同時滿足了不同層次學生的表現欲，使人人參與、人人學會，真正達到打牢知識基礎，發展思維能力的目的。美中不足的是由于未估計到學生年齡小，深刻理解