1、二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第64、65 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)， 能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。情感目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角，會(huì)比較角的大小。角的大小與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板、剪刀、紙扇、小棒、吸管、紙條、圖釘、五角星。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入

2、師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在先一起玩一個(gè)擺小棒的游戲。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求，先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。師：你們擺出了什么圖形？師：現(xiàn)在拿走一根，再擺一擺又會(huì)是什么圖形？（三角形）接著再拿走一根，像這樣的圖形叫什么呢？（像這樣的圖形就叫角）今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。 （板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）二、組織活動(dòng)，探究新知1、找一找角聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)認(rèn)識(shí)它，還不好意思了，和我們玩起了捉迷藏，你能找到它嗎？讓學(xué)生邊觀察自己身邊，找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角。你能把這個(gè)角指給大家看看嗎？我們?cè)谥附堑臅r(shí)候要這樣指，睜大眼睛看好了。（示范指角）你像老師這樣指一指。還有嗎？（指名學(xué)生指角。）師：今

3、天老師來(lái)到這里， 看見(jiàn)我們的同學(xué)都是一位光榮的少先隊(duì)員呢？我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角，好嗎？生：有三個(gè)角。讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。師：我們找到的角都是藏在物體上的角，那數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢？老師現(xiàn)在就把這些角請(qǐng)下來(lái)，再標(biāo)上角的標(biāo)記， 就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個(gè)圖形都是角。師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，生活中還有很多物體上也有角，你能在你身邊再找一找、摸一摸，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流）師：看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？（出示剪刀、紙扇以及金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看嗎？（逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)

4、生觀察并找出其中的角，并滲透安全教育）小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個(gè)有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。2、摸一摸看完這些角，你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻ジ惺芤幌履兀浚ㄕ?qǐng)學(xué)生拿出三角板。）師：你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢(shì)表示給你的同桌看，好嗎？師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺(jué)？生：尖尖的。師：（出示第一個(gè)角的頂點(diǎn)） 對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺(jué)？生：直直的、平平的、滑滑的。師：（出示第一個(gè)角的邊）直直的兩條線，我們叫它“邊”。師板書(shū)：通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。你能說(shuō)出上面每個(gè)角各部分的名稱(chēng)嗎？（師指出，生說(shuō)）那么一

5、個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（強(qiáng)調(diào)：通常我們?cè)谥附菚r(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指。）出示圖問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)這是角嗎？為什么？3、畫(huà)一畫(huà)師：看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)角了，你能畫(huà)出一個(gè)角嗎? (同桌合作用你們的方式畫(huà) )教師演示畫(huà)角過(guò)程。（先畫(huà)一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，順著這個(gè)頂點(diǎn)再畫(huà)兩條直直的邊，在兩條邊之間畫(huà)上小弧線。看，這就是一個(gè)角。）接著讓生按老師畫(huà)角的方法再畫(huà)一個(gè)角。(指名上臺(tái)演示，并指出角的頂點(diǎn)和邊)4、辨一辨師：今天黃老師也把我的好朋友帶來(lái)了，他們都畫(huà)了一個(gè)角，你們看看它們畫(huà)的對(duì)嗎？出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢(shì)作出

6、判斷。如果是角，要說(shuō)出理由；如果不是，也要說(shuō)出理由。5、數(shù)一數(shù)師：出示題目，找出圖形中的角。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號(hào)里。6、做一做師：現(xiàn)在我們知道了什么是角，如果給你一些材料，你能做出一個(gè)角嗎？(1) 、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、吸管、圖釘、彩紙等，你們可以任選其中的一組材料去做角，并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊。看哪個(gè)小組做得又快又好。(2) 、匯報(bào)交流，展示各組作品。(3) 、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是角。7、玩一玩接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看角還有什么特點(diǎn)？拿出活動(dòng)角，慢慢拉大角的一條邊，問(wèn)：角發(fā)生

7、了什么變化？（變大了）繼續(xù)拉大，問(wèn)：現(xiàn)在呢？（變得更大了） 慢慢合攏一條邊，問(wèn)：現(xiàn)在角又發(fā)生什么變化了？（變小了）師：看來(lái)角是有大小的。 在變角的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，兩條邊叉開(kāi)得大，角就大；兩條邊叉開(kāi)得小，角就小。師：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。老師這有三個(gè)鐘面，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)針和分針，兩根針就會(huì)形成大小不同的角。你能看出三個(gè)鐘面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎 ?(生判斷 )師：我們的新朋友“角”看到我們?cè)谶@里玩得這么開(kāi)心，它也想和我們一起玩，你們?cè)敢鈫幔砍鍪鞠奶斐Ｓ玫募埳龋蜷_(kāi)時(shí)，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)和邊呢 ?師：當(dāng)紙扇慢慢打開(kāi)時(shí)，扇面上的角發(fā)生了什么變化?(師出示剪刀 )：合攏剪刀時(shí)，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?你看我們的紙扇和剪刀玩得很開(kāi)心呢？它們想跳支大小舞，你們想和它們一起跳嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用雙手做角，指名頂點(diǎn)和邊，一起跳大小舞。）三、總結(jié)延伸師：同學(xué)們今天開(kāi)心嗎 ?說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么知識(shí)？（讓學(xué)生談收獲）師：對(duì)，小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周?chē)业搅?/p>