1、語文閱讀教材分析論文 隨著新課程改革的逐步推進，在“1綱多本”原則的指導(dǎo)下，我國的教材建設(shè)呈現(xiàn)1片繁榮的景象。經(jīng)過幾年的實驗，這些教材在使用過程中逐漸暴露出1些問題，不得不再次引發(fā)人們的思考冒號到底什么樣的教材才是“好”教材？在編制教材的過程中應(yīng)該注意哪些問題？筆者通過對美國伊利諾伊州（以下簡稱伊州）5年級閱讀教材的分析，管中窺豹，試圖尋找出其對我國教材編寫的1些啟示。 1、伊州5年級閱讀教材結(jié)構(gòu)介紹 伊州5年級的閱讀教材共包括6個部分冒號我們的時代，建造大橋，想象它，調(diào)查，聰明的主意和10字路口。每個部分由5個小單元以及分別位于單元開始和結(jié)束位置的兩首詩組成。閱讀材料的內(nèi)容包括不同國家和民族

2、的民間傳說、傳記故事、科普文章、小說（現(xiàn)實主義小說、故事、歷史小說）社會研究文章、科技散文和戲劇等，其中涉及較多的是各種類型的小說、不同國家和民族的民間傳說以及社會研究文章。 伊州5年級閱讀教材每個部分中的每個小單元都指向培養(yǎng)學(xué)生1種專門的閱讀策略。如，提出問題及解決辦法的策略，找到故事元素的策略，區(qū)分原因和結(jié)果、事實和假象、重要和非重要信息的策略，對文章內(nèi)容預(yù)估的策略，了解文章大意、事件順序、作者的目的和觀點的策略，進行判斷、比較和對照的策略，等等。每1個閱讀策略都是通過5步實現(xiàn)的。首先從觀察1幅圖畫開始，讓學(xué)生找出畫中表達的各種信息，培養(yǎng)學(xué)生與閱讀有關(guān)的技能。接下來是閱讀策略的學(xué)習(xí)，這個步

3、驟通過給出1篇很短小的文章，針對這篇文章提出明確的閱讀要求，從而讓學(xué)生掌握某1種閱讀策略。第3個步驟是閱讀1篇較長的文章，基于這篇文章進行某種閱讀策略的練習(xí)及活動。第4個步驟是教給學(xué)生某1方面的學(xué)習(xí)技巧，如使用目錄、詞匯表、參考書目、詞典、網(wǎng)絡(luò)等。最后1步是能力測試，通過閱讀1篇短小的文章來檢查學(xué)生對于這個單元閱讀策略的掌握情況。 2、伊州5年級閱讀教材特點分析 （1）教材提供大量的教學(xué)材料 伊州5年級的閱讀教材中有大量可供教師篩選、重組的教學(xué)材料。伊州教材為16開，共796頁，其教學(xué)材料的豐富由此可見1斑。在新課程改革過程中，很多專家指出要“擴大語文學(xué)習(xí)的空間”，鼓勵教師“充分挖掘語文課程的

4、教學(xué)資源”，但是教材給老師提供的材料又是有限的，如果教師想對教材進行1些整合、補充，就需要在課外有限的時間里再進行大量的材料搜集和整理工作，這對于新課程改革以后日益忙碌的教師來說無疑是雪上加霜。伊州的教材本身就為教師教學(xué)提供了非常豐富的材料，教師很容易就能對這些教學(xué)材料進行有機的整合。 （2）重視閱讀材料的實用性 伊州的閱讀教材作品內(nèi)容涉及非常廣泛，其中不僅包括各個國家和民族的傳說故事、文學(xué)作品，還包括許多歷史小說和摘自雜志的科普、社會研究等文章。這些文章的特點之1是實踐性強，貼近現(xiàn)實生活，有助于幫助學(xué)生學(xué)會如何閱讀日常生活中的各種文章，而不僅僅是文學(xué)作品。這種重視閱讀的實用性值得我國教材編寫

5、者借鑒。 （3）合理安排單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu) 前面已經(jīng)介紹過，伊州5年級閱讀教材的每個單元都安排了5個學(xué)習(xí)步驟。這5步中，圖畫的閱讀可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更愿意進行接下來的學(xué)習(xí)。短小的文章，可以使學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在閱讀策略的學(xué)習(xí)上。較長的文章主要用來實踐所學(xué)的閱讀策略。通過“激發(fā)興趣深入學(xué)習(xí)實踐理論”這樣3個步驟的學(xué)習(xí)，就可以使學(xué)生更加有效地掌握閱讀策略。 （4）系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)技能的實踐 在伊州5年級的閱讀教材中每個單元的第4步都是讀書技巧的學(xué)習(xí)。這個部分可以使學(xué)生掌握如何使用書的封面、目錄、詞匯表等各個部分，如何使用詞典、網(wǎng)絡(luò)、百科全書、圖書館等工具，如何搜集、選擇參考資料和按比例畫

6、畫，如何讀說明書、圖表、家譜、地圖、路標、新聞、社論等社會生活中常見的閱讀材料。這樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生切實形成獨立閱讀的能力，有利于學(xué)生適應(yīng)將來的社會生活，為學(xué)生參與社會生活打下基礎(chǔ)。 （5）充分發(fā)揮圖畫的作用 伊州教材非常重視圖畫的作用，不僅將圖畫作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輔助工具，而且利用圖畫培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀能力。伊州教材中每1頁都有大量的圖畫，甚至圖畫的篇幅常常超過文字。這些圖畫或是隨文插圖，或是裝飾插圖，或者本身就是閱讀的內(nèi)容。學(xué)生通過觀察圖畫，同樣可以學(xué)習(xí)預(yù)估、質(zhì)疑、尋找故事的元素等閱讀策略。 （6）注重跨學(xué)科的綜合和書本內(nèi)容的擴展 伊州的教材中不僅包括“這個故事講授1個什么樣的

7、道理”這樣的問題，還包括需要學(xué)生做的各種與閱讀相關(guān)的活動，如習(xí)作，畫畫，制作清單、地圖等。這些豐富多彩的活動，1方面貼近現(xiàn)實生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活必備的各種技能，另1方面符合小學(xué)生愿意動手的心理特點，使學(xué)生可以在1個愉快的環(huán)境中、在活動過程中學(xué)習(xí)。 伊州教材的練習(xí)中還安排了這樣1部分內(nèi)容冒號擴展探究（findoutmore）。這個部分是讓學(xué)生尋找更多的關(guān)于閱讀文章的內(nèi)容，以擴展書上的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。這部分練習(xí)在給出相應(yīng)的要求以外，還給出了方法指導(dǎo)，告訴學(xué)生用什么樣的方法完成相應(yīng)的任務(wù)，這樣使得學(xué)生通過查找更多的資料，不僅能學(xué)到與課文有關(guān)的知識，而且能獲得1定的獨立學(xué)習(xí)的技能。

8、3、伊州5年級閱讀教材帶給我們的啟示 （1）教材應(yīng)該提供豐富多樣的素材 新課程實施以來，教材的定位逐漸從教學(xué)的目標演變?yōu)橥瓿山虒W(xué)目標的手段。新課程10分強調(diào)教師對教材的創(chuàng)造性使用和對教材以外內(nèi)容的開發(fā)。但是我國地區(qū)差異較大，要求每個地區(qū)的教師都對教材進行開發(fā)是不現(xiàn)實的，教材應(yīng)盡可能多地承擔為教師提供大量可供重組的教學(xué)材料的任務(wù)。 （2）教材應(yīng)該更注重實用性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 學(xué)校教育的最終目標是加速學(xué)生社會化的進程，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。但是我國傳統(tǒng)的教材往往是以知識為主軸的，忽視對閱讀能力的培養(yǎng)。新課程以后的教材雖然在這方面有所改進，但是在教材的編排上仍然是以內(nèi)容為主線的居多，能力線索并不明

9、顯。 伊州的教材中每個單元都有明確的閱讀能力培養(yǎng)目標，并且單元內(nèi)容緊緊圍繞能力目標展開，即使是練習(xí)和拓展也是緊貼生活實際的、真實情境中的任務(wù)。在這1點上，我國的教材應(yīng)更重視教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。 （3）教材應(yīng)該充分體現(xiàn)圖畫對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 圖畫對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動大有裨益。兒童的發(fā)展特點決定了他們更喜歡具體形象的事物，教材中的圖畫更易于讓學(xué)生產(chǎn)生對文本學(xué)習(xí)的期待，并且可以成為文本學(xué)習(xí)的輔助工具。 新課改實施以后，我國教材中的圖畫比例比以前的教材明顯增加了，但是這些圖畫往往是簡單的隨文圖畫或者裝飾性的圖畫。將圖畫直接作為閱讀的對象，是我國的教材中1直以來忽略的，對于圖畫促進和輔助教學(xué)的功能，在我國的教材中也還有待進1步開發(fā)。 （4）教材應(yīng)該安排豐富多彩的練習(xí)活動 新課改以后，我國教材中練習(xí)的數(shù)量不僅沒有增加，反而越來越少了，并且多數(shù)是針對課文內(nèi)容的練習(xí)。伊州的教材，不僅有大量的練習(xí)，而且這些練習(xí)呈現(xiàn)出了系統(tǒng)性、實用性、豐富性等特點。練習(xí)是學(xué)生掌握所學(xué)技能的