1、青春期學生特點及心理需求青春期學生特點及心理需求主講：孫陽立主講：孫陽立一、青春期帶來的變化： 身心發展的整體加速：l觀察能力突然提高了許多，深入全面；l注意力長足的發展，持續時間長，目的更加明確，更加服從主體心理的需要；l邏輯抽象思維能力發展為主，抽象思維和形象具體思維全面提高；l自我意識覺醒；l自省能力開始；一、青春期帶來的變化：一、青春期帶來的變化： 青春期性萌動：青春期性萌動：l身體發育的變化不用多說。身體發育的變化不用多說。l心理萌生出渴望，神秘的躁動，關注異性，早心理萌生出渴望，神秘的躁動，關注異性，早熟，沖動，心神不寧。熟，沖動，心神不寧。l渴望得到幫助，又難以啟齒。渴望得到幫助

2、，又難以啟齒。l為自己的青春期的思想和行為而感到羞愧，譴為自己的青春期的思想和行為而感到羞愧，譴責、自卑。責、自卑。 一、青春期帶來的變化：一、青春期帶來的變化： 需要一個與成人平等交流情感需要一個與成人平等交流情感的空間和時間：的空間和時間：l愿意與同齡人交流，沒有壓迫感。愿意與同齡人交流，沒有壓迫感。l與父母溝通上，由于觀念偏差總是有障礙。與父母溝通上，由于觀念偏差總是有障礙。l需要一個獨立使用、有安全保障的天地，一個需要一個獨立使用、有安全保障的天地，一個抽屜、私人日記，就可以確立他們獨立的地位，抽屜、私人日記，就可以確立他們獨立的地位，使他們感到人格受到尊重。使他們感到人格受到尊重。一

3、、青春期帶來的變化：一、青春期帶來的變化： 身心發展但情感和意志相對脆弱：身心發展但情感和意志相對脆弱：l思維能力提高，而對社會事物的體驗不深，懂思維能力提高，而對社會事物的體驗不深，懂得東西不徹底，自控能力差，情感和意志上的得東西不徹底，自控能力差，情感和意志上的脆弱性。脆弱性。l忽而熱情似火，忽而消極沉悶，情緒兩極化。忽而熱情似火，忽而消極沉悶，情緒兩極化。l心理的矛盾沖突多表現在身心發展與觀念、意心理的矛盾沖突多表現在身心發展與觀念、意志之間的矛盾。志之間的矛盾。二、青春期學生主要問題：二、青春期學生主要問題：l1、叛逆、逆反（尋求獨立、叛逆、逆反（尋求獨立 ）l2、自卑（自我形象危機）

4、、自卑（自我形象危機）l3、害怕孤獨（人際交往危機）、害怕孤獨（人際交往危機）l4、情感困惑（早戀）、情感困惑（早戀）l5、學習障礙、學習障礙l6、思維受認知不足阻礙（對很多基本常識的、思維受認知不足阻礙（對很多基本常識的不理解）不理解）1、叛逆、逆反（尋求獨立）、叛逆、逆反（尋求獨立） 感受：感受：l環境中體會到環境中體會到“長大了長大了”，出現成人感。，出現成人感。l身材、力量、智慧提高了。身材、力量、智慧提高了。l害怕的事情現在理解了，不怕了。害怕的事情現在理解了，不怕了。l獨立愿望和意識更加強烈了。獨立愿望和意識更加強烈了。 1、叛逆、逆反（尋求獨立）、叛逆、逆反（尋求獨立） 青春期的

5、心理變化：青春期的心理變化：l從被動到主動的轉變從被動到主動的轉變l從依賴到獨立的轉變從依賴到獨立的轉變 l運用邏輯思維思考問題運用邏輯思維思考問題l獨立，讓自己更加自信獨立，讓自己更加自信 l自尊心越來越強大自尊心越來越強大 l原有的壓抑，可以爆發了原有的壓抑，可以爆發了 1、叛逆、逆反（尋求獨立）、叛逆、逆反（尋求獨立） 怎么辦：怎么辦： l用對待成人的態度對待他們，公平、公正、講用對待成人的態度對待他們，公平、公正、講義氣。義氣。l適度地寬容、必要的等待、甚至看著他們犯錯適度地寬容、必要的等待、甚至看著他們犯錯誤。誤。l不往他們的槍口上撞。不往他們的槍口上撞。l丑話溫和地說在前面，給孩子

6、理解、判斷的機丑話溫和地說在前面，給孩子理解、判斷的機會，發生問題處理的時候決不留情。會，發生問題處理的時候決不留情。 青春期前就埋下逆反隱患：青春期前就埋下逆反隱患：l給孩子壓力過大l內心的愿望長期被壓制l“只許州官放火，不許百姓點燈”l家長不能起到好榜樣l家長一面培養獨立，一面壓制。2、自卑（自我形象危機）、自卑（自我形象危機） 感受：感受：l比較中發現自己的不足，自卑感更深重，進而比較中發現自己的不足，自卑感更深重，進而產生危機。產生危機。l自我形象，是青春期孩子最關注的問題自我形象，是青春期孩子最關注的問題 。l孩子自己不善于排解，又不能及時得到幫助。孩子自己不善于排解，又不能及時得到

7、幫助。 l得不到表揚，學習努力了也不能提高。得不到表揚，學習努力了也不能提高。 2、自卑（自我形象危機）、自卑（自我形象危機） 青春期心理變化：青春期心理變化： l強烈渴望有超人之處強烈渴望有超人之處 l難以忍受缺陷難以忍受缺陷 l希望得到好的評價掩飾自卑希望得到好的評價掩飾自卑l渴望別人尊重、接納渴望別人尊重、接納 2、自卑（自我形象危機）、自卑（自我形象危機） 怎么辦：怎么辦： l發現他們的真實想法，解開心結發現他們的真實想法，解開心結 l暗中借助集體的力量，疏導暗中借助集體的力量，疏導l借助同齡人的力量，形成良好風氣借助同齡人的力量，形成良好風氣l找到其他的優勢，來彌補自卑找到其他的優勢

8、，來彌補自卑 青春期前就埋下自卑隱患：青春期前就埋下自卑隱患：l批評過多l不被親人重視l長相不好看l學習成績落后l家庭經濟情況不好l沒有好朋友3、人際關系危機（友誼）、人際關系危機（友誼） 感受感受心靈歸屬感 2歲開始建立，青春期轉移，成人后建立在歲開始建立，青春期轉移，成人后建立在異性身上，成家，生子，進入新的循環。異性身上，成家，生子，進入新的循環。 l感受：害怕孤獨寂寞，需要結交朋友 l家已經不是孩子們唯一的精神寄托 l害怕朋友關系不穩定 3、人際關系危機（友誼）、人際關系危機（友誼） 青春期心理變化：青春期心理變化： l安全感的需求。安全感的需求。l尋找共同語言，尋求幫助的需求尋找共同

9、語言，尋求幫助的需求 。l訴說苦悶，相互安慰的需求。訴說苦悶，相互安慰的需求。l交往廣泛增長社會閱歷。交往廣泛增長社會閱歷。 3、人際關系危機（友誼）、人際關系危機（友誼） 怎么辦怎么辦 l朋友分成不同類型：普通朋友、要好朋友、知朋友分成不同類型：普通朋友、要好朋友、知心朋友心朋友 l選擇自己需要什么朋友選擇自己需要什么朋友 l朋友的責任朋友的責任 l遇事后，總結經驗教訓（執迷不悟得朋友關系）遇事后，總結經驗教訓（執迷不悟得朋友關系） 青春期前就埋下人際關系危機：青春期前就埋下人際關系危機：l膽小，愈要依靠l沒有獨立的觀念，喜歡跟著大家跑l貪玩，需要伙伴l家長不能做朋友，尋求不到家長的幫助l性

10、格中離不開朋友（家長培養）l孤獨寂寞，沒有朋友4、早戀（情感困惑）、早戀（情感困惑） 感受感受l莫名的向往，自己解釋不清楚（荷爾蒙）莫名的向往，自己解釋不清楚（荷爾蒙）l渴望有人關愛自己渴望有人關愛自己 l有安全感、有依靠有安全感、有依靠l刺激、新鮮、有趣刺激、新鮮、有趣l玩玩，調節一下生活玩玩，調節一下生活l4、早戀（情感困惑）、早戀（情感困惑） 青春期心理變化：青春期心理變化： l逆反型：越說不越要試逆反型：越說不越要試 l跟風型：你有我也有跟風型：你有我也有 l情感補償型：感情缺失需要填充情感補償型：感情缺失需要填充l心理安慰型：壓力中的相互安慰心理安慰型：壓力中的相互安慰 l出風頭型：

11、滿足自己虛榮出風頭型：滿足自己虛榮l尋找刺激型：填補空虛的游戲尋找刺激型：填補空虛的游戲l體驗型：好奇心在作祟體驗型：好奇心在作祟l情感早熟型：童話式早戀情感早熟型：童話式早戀4、早戀（情感困惑）、早戀（情感困惑） 怎么辦怎么辦 l1、解決孩子的心理負擔問題。 l2、消除逆反 l3、心態平和時，把意見說出，供孩子參考 集體的教育手段：集體的教育手段：l1、規劃自己的人生 l2、在異性朋友中間消耗掉對異性的好奇 l3、參加體育運動，消耗激情 青春期前就埋下早戀隱患：青春期前就埋下早戀隱患：l家庭環境不安定，讓孩子失去安全感l家長不能給與孩子愛與支持l和家長關系不好，沒有溫暖l被寵愛過渡而任性l家

12、長是榜樣5、學習障礙、學習障礙 感受感受 l跟不上集體進度（能力不足）跟不上集體進度（能力不足）l沒有學習興趣（志向）沒有學習興趣（志向）l不能夠約束自己（怕苦）不能夠約束自己（怕苦）l總是想去玩兒不想學習總是想去玩兒不想學習 （任性）（任性）5、學習障礙、學習障礙 青春期心理變化：青春期心理變化： l為學習困難而痛苦為學習困難而痛苦 l沮喪，無助沮喪，無助 l學習的經歷記憶慘痛學習的經歷記憶慘痛 l理解了自己的能力（學習的不足理解了自己的能力（學習的不足 ）5、學習障礙、學習障礙 怎么辦怎么辦l需要根據孩子的能力特點，引導學習。l專業人員幫助分析l學習與興趣搭橋l找到職業理想6、思維受認知不

13、足阻礙、思維受認知不足阻礙 感受感受l遇事迷惑（由于認知不足）l煩躁的感受l行為怪異，其實不然l思維方式障礙在青春期突現 6、思維受認知不足阻礙、思維受認知不足阻礙 青春期心理變化：青春期心理變化：l莫名的煩惱莫名的煩惱l對錯中掙扎對錯中掙扎 l看不到未來的痛苦看不到未來的痛苦l生活中找不到自我生活中找不到自我 6、思維受認知不足阻礙、思維受認知不足阻礙 怎么辦怎么辦 l擴大認知教育擴大認知教育 l教育時機就在日常生活的點點滴滴教育時機就在日常生活的點點滴滴l更多的要靠家庭教育更多的要靠家庭教育 l讀書讀書l探討問題探討問題青春期前就埋下認知隱患：青春期前就埋下認知隱患：l只問學習，不問心情l不給孩子犯錯的機會l沒有干過自己喜歡的事情l不對孩子說明事情（隱瞞）l替孩子擔責任l安排好一切三、青春期教育存在的幾個問題三、青春期教育存在的幾個問題 l1、片面強調青春期是危險期，忽視了孩子在、片面強調青春期是危險期，忽視了孩子在青春期蓬勃成長的一面青春期蓬勃