1、四、千米 毫米第一課時千米的認識教學內容：教科書第7677頁例1、例2、例3和78頁課堂活動第1題。教學目標：1、認識長度單位千米（km）。2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養學生的空間觀念。3、知道1km=1000m或1千米=1000米，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。教學重點：體會千米的含義，建構1千米的長度觀念，會進行簡單的單位換算。教學難點：建構1千米的長度觀念教學準備：課件。教學過程：一、復習引入。提問1、小朋友，我們上期學過的哪些長度單位呢？它們之間的進率是多少？（指名回答）根據學生的回答師板書：1m=10dm 1dm=10cm 1m=100cm2、你們還會用手來

2、比1m 、1cm 、1dm的長度嗎？那誰來比一比呢？（指名比后全班同學一起比劃。）3、練一練。（指名口答） （1）在下面的括號里填上合適的長度單位。 一支鉛筆長15（ ）。 一張床長 2（ ）。 測量教室的長和寬用（ ）作單位比較恰當。（2）填空。3米=（ ）分米 60厘米=（ ）分米 500厘米=( )米2、認識用千米作長度單位的必要性。（1）上一節課我們在操場上訓練100m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？抽學生到黑板上寫，其他同學寫在作業本上。（2）你們是怎樣認識千米的？你對千米了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？（3）指導學生觀察書上插圖“重慶 成都34

3、0km”的公路圖，想象重慶到成都的公路有多長。 （4）提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？（生有可能用米作長度單位。）（5）如果用“米”作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。教師：這節課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）二、探索新知 （一）學習例1：1、認識1000米就是1千米1、初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）組織學生到下操場上用卷尺量出100米的跑道。（2）小組內交流：要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？（3）師小結：對，10個這樣的跑

4、道連起來是1000米。計量比較長的距離通常用千米作單位。1000米就是1千米，1千米也叫1公里。板書：1000米=1千米 （4）告訴學生千米、公里都是長度單位。2、活動感知，體驗想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上，任選8位同學排成一橫排。指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個小朋友站成一排，大約有多少米長？（100m長）800個小朋友站成一排，大約有多少米長？（1000m長）讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長??！在此基礎上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（二）學習例2：學生親自體驗1千米有多長。

5、1、分小組活動：（1）先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。（2）各小組沿教室的長走，告訴學生教室長是9米，數出共走了幾步；。沿操場的長走（課前量的長度），數出共走了幾步；沿著1千米長的路線走，共走了幾步（課前已做了標記）。（3）記錄：沿教室的長走沿操場的長走沿著1千米的線路走距離（米數）（ ）米（ ）米1千米步數（ ）步（ ）步估計走1千米要（ ）步（4）全班交流。2、認識千米的字母表示法。（1）師問：我們上一期學過的米、分米、厘米，分別用什么字母表示？米（m） 分米(dm) 厘米（cm）（2）師告訴學生：千米也可以用字母（km）表示，所以千米

6、和米的關系可以用下面的式子表示：1km=1000m（3）說明：km表示千米，這是國際上通用的表示千米的方法。3、教師小結剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。 4、課堂活動第1題。（1）讓學生獨立思考舉一些用千米作單位的例子。（2）在小組交流后，派代表匯報。（4）師根據學生的發言進行補充和板書。公路、鐵路、隧道、嘉陵江、黃河、座橋的長 ，兩地間的距離，汽車、火車的速度，一些著名的山的高度三、總結同學們，想一想，這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？四、作業。完成81頁第二題和第三題。第二課時千米的認識教學

7、內容：教科書第77頁的例3和78的課堂活動2題、3題、4題。教學目標：1、繼續學習簡單的長度單位換算。2、會進行簡單的單位比較。教學重點： 簡單的長度單位換算和比較。教學難點： 會進行簡單的單位比較教學準備：課件。教學過程：一、學習例3：用課件出示77頁的情境圖。1、提出問題。（1）小朋友們，你們從圖上獲得了哪些信息？學生可能回答：我知道了三峽大壩全長2300米。我知道了隧道長3千米。（2）你想提哪些數學問題呢？（3）怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？2、讓小朋友們合作交流（1）學生獨立思考。（2）小組合作交流。（3）匯報交流結果。教師引導學生展示比的方法，學生有可能選以下幾種方法對比：可

8、以把千米數換算成米數進行比較：6km=6000m，6000m2300m，所以隧道比三峽大壩長。 也可以把米數換算成千米數進行比較：2300m比2000m多一些，又比3000m少。即2300m比2km多一些，比3km少，而3km6km，所以隧道比三峽大壩長。（4）全班交流這兩種方法的不同點和相同點。 3、師總結比較方法。 我們在比較時，單位不同不能進行比較，要化成相同單位才能進行比較。二、課堂活動2、3、4。 1、活動2，對口令。（1）同桌合著，按書中所示的方法進行口令游戲，例：“一個同學說教室長8”另一個同學說：“m”。讓學生多說幾個不同的例子，游戲時讓同學們交換角色，輪流進行。（2）師生對口

9、令。師說：“飛機飛行高度8”學生說：“km”。師說：“一支鋼筆長14”學生說：“cm”。師說：“重慶到成都的距離340”學生說：“km”。師說：“一座大橋長200”學生說：“m”。師說：“一張課桌長10”學生說：“dm”。2、活動3，說一說大約幾千米。（1）同桌互相說一說這三幅圖大約幾千米（2）指名說一說這三幅圖大約幾千米。第一幅圖：橋長大約是2千米，第二幅圖：隧道長大約是5千米，第三幅圖：飛船每秒大約飛行8千米. 3、活動4，你能提出哪些數學問題并算一算。 （1）學生獨立思考。（2）讓學生在小組里討論。（3）派代表匯報。（4）在小組共同完成。（5）師小結：同學們我們不但要學會提問題，還要應用

10、所學的知識去解決問題。同時我們也要通過同學之間的合作交流來提高自己的合作交流能力。三、作業。81頁第四題第三課時 毫米的認識教學內容：教科書第79頁例4及第80頁課堂活動。教學目標：1、讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2、知道毫米的字母表示方法，弄清cm和mm之間的進率。3、對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。4、結合課堂活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養學生的實際操作能力及空間概念。教學重點：知道1毫米有多長。教學難點：引導學生建立1毫米的正確表現。教學準備：硬幣、學生直尺等。教學過程：一、

11、創設情境，揭示課題。1.復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米、1分米和1厘米各有多長。1千米有多長，生活中的1千米呢？2.估計數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3.組織交流測量結果，引出毫米產生的意義。4.揭示課題"毫米的認識"。二、新課學習例41、引導學生觀察直尺，感知1毫米的長。（1）學生拿出直尺，仔細觀察后，同桌討論：直尺上長度單位都有哪些？（學生逐漸觀察得出許多小格）（2）師指出：直尺上除了長度單位厘米外，還有你們觀察出的這些小格，直尺上最小一格的長度就是1毫米，毫米就是比厘米小的長度單位。（3）教師在黑板上畫出直尺。學生觀察數出分成了10份，那么一厘米就是

12、多少毫米呢？1厘米=10毫米，師強調毫米是比厘米小的長度單位。生讀毫米是比厘米小的長度單2、感知1毫米（1）讓小朋友們用手指比一比1毫米有多長？（2）問：你能在直尺上準確地找出1毫米嗎？（同桌互相指出直尺上1毫米有多長。）（3）讓學生猜一猜要幾張紙疊起來厚度是1毫米。（4）讓學生疊一疊，量一量，看看自己的猜想的結果與量的結果是否相同。（5）讓學生量一量1分硬幣的厚度是多少毫米。（6）想一想：生活中你還見過哪些物體的厚度是1毫米？（7）生在本子上畫出1毫米的長度。練習：2厘米=（ ）毫米 8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米 60毫米=（ ）厘米3、認識毫米的字母表示法。(1)提問：千米用什么

13、字母表示？（km）米呢？厘米呢？(cm) 那毫米用什么字母表示呢？（mm）(2)師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10 mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示3毫米、6毫米、2毫米、10毫米、56毫米嗎？4、整理長度單位回顧，我們學過哪些長度單位？（指名回答）你可以把他們從大到小排一排嗎？教師板書： 千米 米 分米 厘米 毫米5、探究厘米與毫米的進率。小朋友們，想一想，你可以用什么方法得知厘米與毫米的進率呢？（指名回答）師：我們可以用數一數的方法數出1厘米有多少毫米。通過數一數發現1cm=10mm。練習：20mm=( )cm 3c

14、m=( )mm ( )cm=90mm 8cm=( )mm學生獨立完成，全班展示。三、課堂活動。1、活動1。先讓學生獨立思考，再全班交流,然后選擇合適的單位填入課本練習題中的括號內。2、活動2。引導學生用自己的尺子測量數學書的厚度，把測量的結果填入本題的括號內。學生測量的結果可能不相同，引導學生認識其測量的誤差。四、課堂總結這節課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？五、作業1、課后尋找1毫米厚的物體，并記錄下來，帶到學校來，下節課展示給同學們看。2、完成80頁小調查。第四課時練習課教學內容：82頁84頁練習十二第5題第9題和思考題。84頁“你還知道嗎”。教學目標： 1、體會1k

15、m的長，知道1mm的實際長度，知道相鄰的兩長度單位之間的進率。2、增強問題意識，學會應用所學的知識解決問題，激發學生學習數學的興趣。培養學生對數學的熱愛。教學重難點： 培養學生應用所學的知識解決問題。教學過程：一、談話引入1、同學們，上節課，老師要求你們在課后去尋找1毫米的物體，你們找到了嗎？誰來說說你找到哪些物體的厚是1毫米？把這些物體展示給同學們看看好嗎？（指名口答或展示，進行全班交流.）2、師：我們的身邊有許多數學問題，只要我們留心觀察，就會有所發現。二、指導練習。 十二第5題第9題1、 指導學生做第5題。（1）先讓學生認真觀察鐵釘和鉛筆的一端所對準的刻度線，再把結果填入本題的括號內。（

16、2）集體更正：鐵釘長55妹妹 鉛筆長98妹妹（3）拿出自己的鉛筆量一量。2、指導學生做第6題。（2）指導學生認真觀察書上的插圖、思考：從明明家到什么地方大約有1km。（3）思考后指名回答。3、指導學生做第7題。讓學生獨立思考后，集體交流，引導學生發現：小東家到游樂園有兩條路：（1）5km+4km=9km （2）2km+4km+4km=10km 第（1）條路最近。4、 指導學生做第8題指導學生觀察，讓學生在獨立思考的基礎上進行全班交流，引導學生列出算式。1km=1000m1000m+500m=1500m5、指導學生做第9題。 （1）讓學生認真觀察。（2）你們在觀察時發現了什么？（武漢長江大橋長1

17、670m 南京長江大橋鐵路橋長6772m）(3)你能提出什么數學問題呢？（小組內交流）（4）交流后，派代表匯報。三、拓展訓練。（83頁的思考題）（1）引導學生看懂圖意，在理解的基礎上獨立思考。（2）獨立思考后，再小組合作，探究解題方法。 要求的全長是幾個紅色橢圓和幾個黑色橢圓；有幾個重疊交叉部分。再確定計算方法。 可以算5個橢圓的直徑長，再減去大、小橢圓從疊處多算的部分。四、84頁你還知道嗎？ 1、引導學生看84頁這四幅圖。 2、師問：看了這四幅圖你有什么感受？（指名說一說） 3、教師簡介秦始皇統一量衡的史實及意義。五、小結. 誰來講一講，通過練習，你有什么收獲？第四單元練習題一、小動物過河。

18、（16分） 300+400= 800-300= 480-200= 160+90= 410+260= 38+24= 900-500= 630-30= 300+250= 540-140= 280+120= 9×5+300=790-70= 185-85= 81÷9÷9= 48÷6+800=二、填空我最棒。（22分）1、6km =（ ）m 30mm=（ ）cm 2000m=（ ）km7厘米=（ ）毫米 30分米=（ ）厘米 9米=（ ）厘米2、填上合適的單位。 長30（ ） 冰糖葫蘆長2（ ） 粉筆高1（ ） 每小時行80（ ） 高7（ ） 鉛筆長14（ ） 厚

19、12（ ） 蜜蜂身長14（ ）3、在 里填上“” “”或“=”。 2mm 2cm 500m 5km 6m 57dm4cm 49mm 25km 250m 3cm 30dm4、 如果用厘米作長度單位，橡皮的長度是（ ）cm， 如果用毫米作單位，橡皮的長度是（ ）mm。 5右圖中，小刀的長度是（ ） 6按順序排列。 8米 1千米 1000毫米 90厘米 100分米（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 30dm 4m 5km 60m 28cm 200mm（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）7、這兩件電器一共要花（ ）元；一個電飯煲比一臺電扇便宜（ ）元。278元196元 8、一根繩子長1米，用去4分米，還剩（ ）

20、分米。三、下面的測量對的打“”，錯的打“×”。（3分）（綜合測試22頁四題）5cm5cm5cm四、判斷小高手（對的打“”，錯的打“×”）。（4分） 1、因為50050，所以500m50km。 （ ） 2、一支鋼筆長18cm。 （ ） 3小蘭比小琴高2米。 （ ） 4、一根跳繩長約2m。 （ ）五、火眼金睛（選填正確答案的番號）。（4分） 1馬拉松長跑比賽的全程是42（ ）。 a、厘米 b、米 c、千米 2測量飛機每小時飛行的路程，最合適的長度單位是（ ）。 a、千米 b、米 c、厘米3小英家離學校500米，有一天她從家走出50米后，發現忘記帶數學書了，又返回家中拿好數學書再到學校，這天小英上學一共走了（ ）米。a、500 b、 550 c、600 4直尺上1厘米的長度中間有（ ）個小格。 a、5 b、10 c、100六、操作題。（9分）（一）畫線段。1、畫一條長20mm的線段。 2、畫一條長35mm的線段。3、畫一條長1dm的線段。（二）量一量。1、數學書厚（ ）mm；作業紙寬（