1、熱烈歡迎各位家長的到來！第1頁/共40頁本次期末考試各科成績平均分（全體學生）語文：96 數學：105 英語：101物理：65 化學：63 生物：67 請大家幫助孩子準確的找到“短板”弱科！第2頁/共40頁單科單科之星之星英語128.5分劉同軒劉同軒孟子琦、李文渤孟子琦、李文渤李在儒李在儒語文語文119分分 數學數學136分分 Content Title生物83分李文渤李文渤 李文渤李文渤王曉彤王曉彤 物理物理92分分化學化學96分分第3頁/共40頁146161189190 252高浚淇高浚淇周祥云周祥云 劉炳皓劉炳皓杜超杜超徐曉萍徐曉萍v 進步之星進步之星-年級名次進步年級名次進步1 14

2、40 0名以上名以上第4頁/共40頁v 進步之星進步之星-其它進步較大的同學其它進步較大的同學第5頁/共40頁規則：規則： 凡是期末班序凡是期末班序學號則為勝者！學號則為勝者！第6頁/共40頁第7頁/共40頁第8頁/共40頁第9頁/共40頁第10頁/共40頁第11頁/共40頁基礎差 偏科嚴重課堂學習效率低玩手機游戲嚴重時間安排不合理 學習投入少早戀 難分是非發現問題發現問題第12頁/共40頁面對叛逆的孩子， 到底該怎么辦？第13頁/共40頁第14頁/共40頁孩子越大，怎么就越不懂事孩子越大，怎么就越不理解和體諒父母孩子越大，怎么就離我越遠交流交流第15頁/共40頁第一道“心理防線” “ “情緒

3、防線情緒防線”：親子對話，首先不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝：親子對話，首先不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。你居高臨下，孩子就產生情緒抵觸，不買你的帳。通。你居高臨下，孩子就產生情緒抵觸，不買你的帳。 第16頁/共40頁 第二道是第二道是“事實防線事實防線”：如果說老師因為要面對一個班的學生，時間、精力不允許，所以難免：如果說老師因為要面對一個班的學生，時間、精力不允許，所以難免會會“不問青紅皂白不問青紅皂白”；那么，父母可是面對一個孩子呀，孩子回到家來要允許他辯解，不管是否有掩飾，；那么，父母可是面對一個孩子呀，孩子回到家來要允許他辯解，不管

4、是否有掩飾，都要把孩子的話聽完，抓不住事實，不能批評孩子。都要把孩子的話聽完，抓不住事實，不能批評孩子。 第二道“心理防線”第17頁/共40頁 “ “理論防線理論防線”：家長、老師搞：家長、老師搞“訓政訓政”、講大道理，是下策。如講、講大道理，是下策。如講“現在不好好學習，將來掃大現在不好好學習，將來掃大街街”。孩子的應對馬上就是：。孩子的應對馬上就是：“掃大街就掃大街！難道掃大街不是人干的嗎？掃大街就掃大街！難道掃大街不是人干的嗎？”你會很尷尬。你會很尷尬。第三道“心理防線”第18頁/共40頁殺掉孩子自尊的三把刀：殺掉孩子自尊的三把刀：1 1）抱怨：是有心理暗示的。）抱怨：是有心理暗示的。2

5、 2）說教：嘮叨，講一大堆孩子根本無法聽得）說教：嘮叨，講一大堆孩子根本無法聽得懂和做得到的事，多是一些正確的廢話。懂和做得到的事，多是一些正確的廢話。3 3）無原則的比較：注意力就等于事實。）無原則的比較：注意力就等于事實。 無原則的比較結果孩子會找到一種報復方無原則的比較結果孩子會找到一種報復方式：式：讓自己的狀況變得越來越壞。讓自己的狀況變得越來越壞。第19頁/共40頁假期中家長需要注意 在外留宿或回家很遲。 帶同學住宿。 受傷回家。 超出友誼交朋友。 打電話時間長，次數多。 穿奇裝異服，愛好打扮，或者沉默寡言。 沉迷手機和網絡。第20頁/共40頁家長需要配合 控制好孩子的業余時間。 嚴

6、格控制孩子的零花錢。 如果孩子主要在家學習，家長盡量在家陪同。 加強與班主任和任課老師的聯系，坦誠溝通。 關愛溺愛，愛護袒護。第21頁/共40頁上課質量上課質量是關鍵是關鍵家校配合家校配合遠離手機網絡遠離手機網絡把長時間轉把長時間轉化為高效率化為高效率前前 進進第22頁/共40頁把孩子學習和成長放在首要位置三字經教不嚴教不嚴師之惰師之惰養不教養不教父之過父之過明確責任 相互配合第23頁/共40頁孩子不希望家校溝通的原因孩子不希望家校溝通的原因某些家長在某些家長在會后控制不住自己的情緒會后控制不住自己的情緒，把，把會后的緊張、憤怒、期望情緒第一時間不會后的緊張、憤怒、期望情緒第一時間不折不扣地傾

7、倒給孩子。折不扣地傾倒給孩子。家長對孩子的家長對孩子的期望值太高，期望值太高，看到成績退步就看到成績退步就發火或者長吁短嘆發火或者長吁短嘆, ,增加他們心理負擔，讓增加他們心理負擔，讓他們不知所措他們不知所措, ,不希望家長知道不希望家長知道自己上網，自己上網，玩手機，談戀愛。玩手機，談戀愛。.第24頁/共40頁會后面對孩子一切如常，找合適的機會會后面對孩子一切如常，找合適的機會和方式與孩子聊一聊和方式與孩子聊一聊對孩子的好成績，不喜于形，真誠對孩子的好成績，不喜于形，真誠地肯定孩子的努力，理性評價，殷地肯定孩子的努力，理性評價，殷切期望，添動力切期望，添動力面對問題，切忌憤怒，心平氣和，提面

8、對問題，切忌憤怒，心平氣和，提出建議給改正時間，讓孩子有被信任出建議給改正時間，讓孩子有被信任和關愛的感覺和關愛的感覺家長心平氣和，孩子心情愉快家長心平氣和，孩子心情愉快。一一二二三三四四會后注意會后注意第25頁/共40頁 請各位家長放心，本班所請各位家長放心，本班所有老師一定會竭盡全力做好我們有老師一定會竭盡全力做好我們該做的和能做的每一件事情，也該做的和能做的每一件事情，也請家長能多關心、督促自己的孩請家長能多關心、督促自己的孩子認真學習，希望您們能配合我子認真學習，希望您們能配合我們的工作，與我們多交流，讓我們的工作，與我們多交流，讓我們在接下來的每一天，一起努力，們在接下來的每一天，一

9、起努力，讓您和您的子女付出終有回報。讓您和您的子女付出終有回報。最最 后后第26頁/共40頁中學生厭學心理 中學生厭學心理主要是對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠 離學習.患有厭學癥的學生往往學習目的不明確,對學習失去興趣。要消除中學生厭學心理就要尊重學生，提高學生的自尊水平;培養興趣，讓學生熱愛學習;講究方法，讓學生自覺克服厭學心理。第27頁/共40頁 從心理學角度講, 厭學癥是指學生消極對待學習活動的 行為反應模式,主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習.患有厭學癥的學生往往學習目的不明確,對學習失去興趣;不認真聽課,不完成作業,怕考試;

10、甚至恨書,恨老師,恨學校,曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心,.頭昏, 脾氣暴躁甚至歇斯底里.厭學癥對青少年的生理,心理健康具有極大的危害性.第28頁/共40頁學生厭學心理成因學生厭學是典型的心理疲倦反應，即是由于持續努力和精神緊張或長時間從事單調的工作引起的不適和厭倦狀態。一般認為，引起心理疲倦的因素有三個：一是精神緊張程度過高；二是長時間從事單調的工作；三是思想沖突、挫折、憂慮、懼怕等情緒的反應。厭學心理產生與發展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害他們的身心健康。第29頁/共40頁1、外在原因（1）學生心理壓力太重現代中學生承受的心理壓力太重，無論是望子成龍的家長，還是受片面追求升學率驅

11、使的教師，都對學生的學習抓得特別緊。學生從社會、學校和家庭中接受最多的信息是好好學習，認真讀書，將來考上一所好學校。特別是家長教子心切，往往對孩子的期望值過高，又毫無心理學知識。所以，總是無休止地埋怨、挑剔，使孩子產生無論怎樣努力也無法使家長滿意的挫折感。這樣，學生心理產生太大壓力，必然造成厭學心理。學生厭學達到嚴重的程度時，就會不聽講、破壞課堂紀律、和老師頂撞，有的甚至還會出現逃學、棄學和離家出走的情況。第30頁/共40頁（2）缺乏必要的輔導和關心有些家長在平時從事繁重的工作，回家又要忙于家務很是辛苦，他們很少過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學習上

12、無人輔導，思想上又無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。第31頁/共40頁（3）學習的時間周期較長第32頁/共40頁2、內在原因（1）學生本身的智力因素是導致厭學心理產生的內在原因厭學學生中一部分學生的智力水平往往不是很高，表現在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創造能力都不會太高。第33頁/共40頁（2 2）人際交往問題）人際交往問題青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向于從同伴那里看到自己，否則學生會覺得孤單無助，自尊心受到打擊，就開始討厭學習。他不是真的討厭學習，只是不喜歡學校環境。從而對學校生活產生了恐懼，開始逃避上學最終也會產生厭學的心

13、理。第34頁/共40頁（3）缺乏正確的學習目標和學習動機學生沒有樹立正確的學習目標，沒有明確的學習動機，不知道為什么而學習，該怎樣去學，在學習過程中產生盲目性。學習成績差的學生還會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視，同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低，遇到困難時就產生逃避的想法。第35頁/共40頁（4 4）缺乏良好的學習習慣和學習方）缺乏良好的學習習慣和學習方法法學生由于沒有培養良好的學習習慣導致學業成績不良，造成精神苦悶，覺得難以學習下去，產生厭學的心理。因此加強學習方法的指導，使學生從學會走向會學極重要。第36頁/共40頁數理化方面的學習方法不夠好，該如何改進？ 答：（

14、1）培養對學科的興趣；（2）注重公式、定理的推導過程，領會其實質；（3）必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。 第37頁/共40頁很多人說：到了高中女生就會比男生笨，這種說法對嗎？ 答：這種說法顯然是錯誤的，科學研究表明，從總體上看男女在在智力水平上并沒有什么差異，只是因男女性別的差異，會導致在智力上各有特點，各有優勢，比如，在思維特點上，男生在抽象思維方面有一點優勢，而女生在形象思維方面又勝男生一籌。但具體到某一個人智力水平還是有區別的，但不能因此得出女性不如男性的結論，生理上的不同并不能成為智力水平高低的理由，只它只是導致智力特點差異的生理基礎。試想，居里夫人的成就，又令多少男性自嘆不如、羨慕不已。從現實狀況來看，確實，有一部分高