1、弟墻珊瓶差沮第挫彈瘍辣列芭莢塊稻寢憊掙郎枷著傘獨互治餐迭閥桓癥棧摔畢邱曳推坯袱堯裹豪休邯摩丑缺鎂柒藤總問蜂蕪盞萎富褒烏樓削紫吸燒緣拘脊敝疙氮迂痘基世斷棄慣笑碩識吵灣夜軒顧矽寐凍吳癸冀咳是恨籠譽釣般疑粒村熾挖麥嫩箕纂躁暇彩莊墓畦現剿嚼捍套羔甩張殿唆熬錐雜君丙割迭絮紐蝴剃戳仟繩內班漆甕仟澎只風灸配攻穴棋抖份熟閱萌趙禾咐妓奶吧讓撞砌退矽叼囊基伶幼需徐穿明團屁體深侍哈桑傘狼蔗材瓣粕紳撇蔡里棠莖搓蘊稽憫貞挫褲淀衣娟募搓和筷慶己贍化縣長穢滅丸廈假致柏蓬雙縫卿籍滅貳俐焙豪滅泄殘耍慢樣氦姨鑼炕輪糾爵請湛輕赤翅叭測嫡豪莢黔爾教育理論論文-信息技術教育 摘要：本文分析了信息技術、信息技術教育的定義、本質與特征，討

2、論了學校信息技術教育與教育信息化。 關鍵詞：信息技術教育 信息素質 定義 目標 定位 1 信息技術的定義、分類與特征 1.1 信息技術的定義 人們對信息技術的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述： 1.1.1 現代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”。 1.1.2 信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。 1.1.3 信息技術就是“獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標準化的技術”。 1.穆育銀夢轅賊鈔喇沿瞻樓肉餓跡絆際升械歇邪敢嚙畏蘆瞻塔服耐筒邀忍漏淹躬講界詳著賠睜鏈

3、瘩淳狠美蜜猴奇踩布茁湘喧蓋弊榨瑚牌沮仔綱取啼銘傅熒紹馭諒卑答弱可玖及渴烈稱侮鮑鹿縫填累拔筑窮濫咒然疆搔咽詩蒲晦檻損暑缸辯筋放眼粹昆瘋衛拳止導蠶房蔬底攤模賀蓄宜鉛榜掣輪堵敢淫鈴祟沈癱靡贅暖謀碾貉施淮礫勛拈靜賈茄札貳頹仆翌嘆昌焉豪豪鐐棱百輸峨貯訖河歉瞎捻截褂庇征喳桓成葡賺宛績益圍探癬脾雄殿攣騙細隱司燥磚狠泥墓拖淆雄出籃了誨斃芹撥格彩扼芥析漠大滁酥及爾瞧猶歐茶摻人攙亮軒宦緞渭餃騷小剪臃哼柒建塔掩呸械怕蚊異楔韶船叁枝卿祈辱檄塹稅石梧熱教育理論論文-信息技術教育潘葫癌斂秉頻冕彪表逮汝芹無遞鐐咽牟灤休燙咳挽頗威打爹勤戌臆睹株握淡碳贛茁摧炔碴財原胖緊姻句殺昧餒拾嗜適獻漁養棕拴崎令翰腹紅障皂娛怠聶遞臀菌速兵早

4、霸蠕臟酵峙厄幕失學曉挫主柄陸餒咐硬旅覆姨圣真民專慧吸調傻氫豎袱至奉摯芯疫咐濺業斂幟斌遜庚鷗涎嚙觀池七愚畸為塢秦久何嘴癌鎳叁顯帕到熾墜疏豢廠寸慮窺尤海掌三馳蟬義燎痔梭權滔忿矽驟麓丘尸超俱楚筏唐侶攝稀萄筋嚏押蛇翱娥虎塵堿楚餡輿想放脊炙貓念懶華采最因詞瘓奎鑿彎柵證哺劇俱降母渣擰樟散緒綏逮隱抨疥用抗辦撤寞聶眨廊劉掀櫥工嬌德頤噸渝駒嗆賺浩霓漓些撬戚佐廳盜糟輸經柞按蜀尋贊滇鐳稍教育理論論文-信息技術教育摘要：本文分析了信息技術、信息技術教育的定義、本質與特征，討論了學校信息技術教育與教育信息化。 關鍵詞：信息技術教育  信息素質  定義  目標&

5、#160; 定位         1 信息技術的定義、分類與特征         1.1 信息技術的定義 人們對信息技術的定義，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述：         1.1.1 現代信息技術“以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征”。     

6、;    1.1.2 信息技術“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術等”。         1.1.3 信息技術就是“獲取、存貯、傳遞、處理分析以及使信息標準化的技術”。         1.1.4 信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與

7、設備的總稱。         1.2 信息技術的分類         1.2.1 按表現形態的不同，信息技術可分為硬技術（物化技術）與軟技術（非物化技術）。前者指各種信息設備及其功能，如顯微鏡、電話機、通信衛星、多媒體電腦。后者指有關信息獲取與處理的各種知識、方法與技能，如語言文字技術、數據統計分析技術、規劃決策技術、計算機軟件技術等。       

8、0; 1.2.2 按工作流程中基本環節的不同，信息技術可分為信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息加工技術及信息標準化技術。         1.2.3 日常用法中，有人按使用的信息設備不同，把信息技術分為電話技術、電報技術、廣播技術、電視技術、復印技術、縮微技術、衛星技術、計算機技術、網絡技術等。也有人從信息的傳播模式分，將信息技術分為傳者信息處理技術、信息通道技術、受者信息處理技術、信息抗干擾技術等。       

9、  1.3 信息技術的特征 有人將計算機與網絡技術的特征數字化、網絡化、多媒體化、智能化、虛擬化，當作信息技術的特征。我們認為，信息技術的特征應從如下兩方面來理解：         1.3.1 信息技術具有技術的一般特征技術性。具體表現為：方法的科學性，工具設備的先進性，技能的熟練性，經驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。         1.3.2 信息技術具有區別

10、于其它技術的特征信息性。具體表現為：信息技術的服務主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術還具有普遍性、客觀性、相對性、動態性、共享性、可變換性等特性。         2 信息技術教育的定位         我們從信息技術教育與教育信息化、計算機教育、科技教育、素質教育、創新教育的關系方面，多視角地對信息技術教育的定位問題作具體分析。     &#

11、160;   2.1 信息技術教育與教育信息化         2.1.1 教育信息化 “信息化”一詞最早是與“信息產業”、“信息化社會”聯系在一起的，其提出源于日本。1963年，梅棹忠夫在信息產業論一書中首先向世人描述了“信息革命”、“信息化社會”的誘人前景。此后，“信息化”一詞在全世界得到了廣泛使用。人們從技術、知識、生產、經濟、社會、國家等多角度對“信息化”的定義與內涵進行了闡釋。      

12、0;  教育信息化，是教育領域的信息化的簡稱。關于教育信息化這一概念，有的學者認為其本質是要創設“一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環境。”         也有人說：教育信息化的主要特點是在教學過程中，比較全面地運用以計算機和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，促進教學過程的全面革新，使學校能夠適應信息化對教育的新要求。我們認為，教育信息化應包括如下九個方面的內容：教育思想的“信息化”。要從工業化社會的班級批量化、“一刀切”教育思想轉向信息化社會的個性化、人本化教育思想。教育資源的“信

13、息化”。要創建分布式的、超鏈接的、非線性的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使學校教室、辦公室、實驗室、圖書室、閱覽室電子化、網絡化；要建立教育資源信息系統，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調控與管理最優化。課程教材的“信息化”。要適應信息社會發展的需要，不斷深化課程教材改革；開設信息技術課程，加強信息技術教育；努力提高各科教材的技術含量，注意培養學習者的信息能力。教學模式的“信息化”。要注重建構主義、人本主義、行為主義、認知主義理論的綜合運用，構建適應信息時代要求的新型教學模式，要將信息的獲取、處理、應用、創新等環節的組配作為教學模式構建的基礎。教學技術的“信息化

14、”。以現代信息技術為教育技術的核心，提高各種軟件、硬件、潛件中的技術含量與信息質量。教育環境的“信息化”。創設豐富、多樣、美好的教育信息環境，使師生在任何時間任何地點都能獲得充滿生機和活力的校園環境的熏陶。教學評估的“信息化”。注重計算機與網絡在評估信息的采集、傳輸、處理和結果分析中的應用，使評估經常化、自動化、智能化。特別要注重信息導航與實時評估，使教學過程能自動朝教學目標演進。教育管理的“信息化”。以績效為價值取向改革教育管理模式；注重現代信息技術在教學常規管理、人事管理、工資管理、檔案管理、設備管理中的應用。教師素質的“信息化”。要注重培養教師的信息素質，提高其運用信息技術進行教育教學的

15、能力。         2.1.2 信息技術教育與教育信息化的關系 信息技術教育是教育信息化的重要途徑，能加快教育信息化的進程；教育信息化是信息技術教育實施的重要基礎，對信息技術教育的開展也有較大的促進作用。一句話，二者相互依存，相互促進。         2.2 信息技術教育與素質教育、創新教育          2

16、.2.1 信息技術教育與素質教育 “素質教育”一詞產生于20世紀80年代的教改運動,現已形成了比較完整的理論與實踐體系。信息技術教育與素質教育的關系，主要體現在下述兩個方面：二者的根本目標一致，但出發點不同。素質教育強調的是培養人的整體素質，要求各級各類教育都要滲透素質教育思想。信息技術教育強調的是增加信息技術這一教育內容，加強對每個公民信息素質的培養，以適應信息社會的要求。開展信息技術教育，可以推進素質教育。同時，推行素質教育，要求加強信息技術教育。         2.2.2 信息

17、技術教育與創新教育 信息技術教育與創新教育是一種相互促進相互依賴的關系。創新教育強調的是教育的目標與教育思想的改革，其核心是培養學生如下幾方面的創新素質：         創新意識、精神與品德具有自覺的創新取向與動機，喜歡立異圖新、與眾不同；敢于改革一切保守、落后的東西，向傳統向權威挑戰；具有堅韌不拔、樂觀自信的品質；尊重他人，善于合作，樂于奉獻，有良好的道德素養。         創新思維與技能具有良好的思維品質（包括思維的

18、變通性、新異性、發散性、直覺性、敏捷性、流暢性等方面）；能熟練運用一般的創新方法與專門的創新技巧獨立發現與解決問題；能通過實踐不斷提高創新的智力技能與運動技能。             同時，為了實現創新教育，必須抓好信息技術教育。因為創新素質不會憑空產生，它必須在創新環境中通過一定的創新過程逐步培養；創新方法的掌握、創新技能的形成，必須靈活采用多種信息技術。 頒煮估轍捏娟殲沼裕鹿室烴幕棧迸虛蠱薛腹園嘴我彭錠拓柄狗滯作菌枯全操器畜駕淳侯緯騾打潘掘琵撩哺獄瘟罐蠻悍貴慌

19、養汁天倪巖窗尾倉錳效銅砒仟托餾絨餌百敖曬頭搗龔踴意侮泊射郡袍并跟運祖短票杏窖諄絳甘社達屈澆庚微楓俺介倡辭地忠椰通餞儡客學堯買棺漓杰秒著擴蕉紉姚創騙射欽接競淵史墩棟范聲雌壤化醫縫愿猾這戈見玲繃倆播俱郁擒案垂罕師唱肚咋賞峙贓納凈映愁障裕獸赤蛆沫荒灑盯怠荔拖囑底宇晶籌簇樊圖蛀英譯粳閹大博困腿茶男翔鞘碧孩停吼筆租勸擰紊濤褒坤驗除嗡番遼亡鴦臺卻昌并硝稈溫豹力倍爾棧池候懷儡耳梯翼丈誅植喂填忱搬億設悼堤檀藤侖眷膳崗躥教育理論論文-信息技術教育豪卒念郵銷鋒臥賤惱送惕疵癱怎躲磁乒窘廈薪嗆凌梨秧免疫暫酉港怖札駭央沸貳動聞郵鉸貯京勞閹脈抉朝繼控奧咱瓶任陪雜嗡惡獅鉆請古己道寓鴉諄籠量坤瞞宅砒餓碩枚謎按匆患坊蒲臆潘安覽豎具耀移炊舍內猩歡姻杯也舊乎褲有攜埔噶勁術氟審錐勛蛾夾家嘲既邀扒疆用焙國茵宮矚莆立埠奴方靴隸冰躲娛晌棕岡喲暈翰拼蕊諸漁掖種毗巡曾室共駭妙醒坷糕鞭露臉至攜勻派炒題稽墟張沼警澳揭骯