1、綜合學習與實踐綜合學習與實踐 口語交際口語交際綜合性學習綜合性學習第1頁/共36頁口語交際專口語交際專題題第2頁/共36頁 教材中知識點分布情況 七年級上七年級上第二單元第二單元與人交流注意對與人交流注意對象、場合，用語文明得象、場合，用語文明得體體 第四單元第四單元說話有針對性，說話有針對性，有吸引力，善于打動別有吸引力，善于打動別人人 七年級下七年級下第一單元第一單元做一回小記者做一回小記者第二單元第二單元勸告勸告第三單元第三單元話須形象才動人話須形象才動人 八年級上八年級上第一單元第一單元當一次主持人當一次主持人第三單元第三單元一姿一容總關情一姿一容總關情第四單元第四單元假如我是導游假如

2、我是導游 八年級下八年級下第一單元第一單元清楚連貫地表達清楚連貫地表達思想觀點，不離話題思想觀點，不離話題第二單元第二單元聽出討論的焦點，聽出討論的焦點，有針對性地發表意見有針對性地發表意見第六單元第六單元師生自行設計師生自行設計第3頁/共36頁語文課程標準語文課程標準明確指出：明確指出： “ “口語交際能力是現代公民的必備能力。口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生應培養學生傾聽、表達和應對傾聽、表達和應對的能力，使學的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”并且把并且把“口語交際口語交際”作為語文課程五方面作為語文課程五方面（識字與寫字、閱

3、讀、寫作、口語交際、綜（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）內容之一。合性學習）內容之一。 第4頁/共36頁l 考綱要求：考綱要求： 能根據情景，清楚、連貫、文明得體地表達自己的觀點和意圖，不偏離話題。能根據情景，清楚、連貫、文明得體地表達自己的觀點和意圖，不偏離話題。l 題型：聽題型：聽、說、說l 考查點：準確、簡明、連貫、得體考查點：準確、簡明、連貫、得體第5頁/共36頁1 1、聽話理解題 學會耐心專注的傾聽，能根據對方的話學會耐心專注的傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等理解對方的觀點和意圖，語、表情、手勢等理解對方的觀點和意圖，并且能抓住中心和要領。聽出并且能抓住中心和要領。

4、聽出弦外之音、話弦外之音、話外之意外之意 . . 俗話說俗話說“聽話聽音聽話聽音”，對于話里話，我們，對于話里話，我們要要結合具體語境結合具體語境，調動我們平時的，調動我們平時的生活經驗生活經驗，辨析說話者真正的用意。辨析說話者真正的用意。第6頁/共36頁例一、讀下面一則小故事，簡要回答問題例一、讀下面一則小故事，簡要回答問題： 一個顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，一個顧客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉向問酒店老板：轉向問酒店老板：“你們這兒一周能賣掉多少桶你們這兒一周能賣掉多少桶啤酒？啤酒？”老板得意洋洋回答說：老板得意洋洋回答說：“3535桶。桶。”顧客顧客說：說：“我倒想出一個能

5、使你每周賣掉我倒想出一個能使你每周賣掉7070桶的辦桶的辦法。法。”老板很驚訝，急忙問道：老板很驚訝，急忙問道：“什么辦法？什么辦法？”顧客說：顧客說：“這很簡單，你只要將每個杯子里的啤這很簡單，你只要將每個杯子里的啤酒裝滿就行。酒裝滿就行。” 顧客話中的意思是什么？顧客話中的意思是什么？老板急于討教賣酒的辦法，暴露出他什么心態？老板急于討教賣酒的辦法，暴露出他什么心態？第7頁/共36頁解析： 就這道題來說，第一小題考查說話人的話中話，即言外之意。第二小題考查從人物語言推測其心理的能力。 答案：諷刺老板缺斤短兩，坑害顧客。 暴露出老板急于牟取暴利的心態。第8頁/共36頁 2 2、巴以沖突由來已

6、久，爭取和平是兩國人民的共、巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同心聲。巴勒斯坦已故領導人阿拉法特在一次聯合同心聲。巴勒斯坦已故領導人阿拉法特在一次聯合國會議上發表了一篇著名的演說，最后一段是國會議上發表了一篇著名的演說，最后一段是:“:“我我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰士的槍來是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰士的槍來的，請不要讓橄攬枝從我手中滑落。的，請不要讓橄攬枝從我手中滑落。” 這一段話表明了阿拉法特對今后巴以關系的鮮明態度，每一句都意味深長。從這幾句話中，你聽出了哪三種信息? ? 希望和平 必要時我們會為維護國家、民族利益而戰 表達再次呼吁和平的心聲。第9頁/共36頁

7、、去年李文同學參加市作文大賽，名落、去年李文同學參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師對他只說一句話：孫山，他很沮喪。語文老師對他只說一句話：“這會過去的。這會過去的。”今年，李文同學又參加市作今年，李文同學又參加市作文大賽，獲得一等獎，他可高興了。這時語文文大賽，獲得一等獎，他可高興了。這時語文老師還是對他只說一句話：老師還是對他只說一句話：“這會過去的。這會過去的。” 請問：語文老師去年的今年說的請問：語文老師去年的今年說的“這會過去這會過去的的”各表達了什么意思？各表達了什么意思？沒獲獎，別氣餒，以后還有機會的沒獲獎，別氣餒，以后還有機會的 獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加

8、努力。獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。 第10頁/共36頁2、生活交際題 中學生“說”要語句連貫、意思完整明白，并且注意場合、對象，用語文明、得體。第11頁/共36頁例一、閱讀下面材料例一、閱讀下面材料, ,護士與病人的對話，說說交談失敗、護士與病人的對話，說說交談失敗、造成悲劇的原因是什么？造成悲劇的原因是什么？ 在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院的病人問護士：士：“小姐，神經科治的都是什么病？小姐，神經科治的都是什么病？” ” 護士隨口答道：護士隨口答道：“多啦，都是難治的病。多啦，都是難治的病。”病人又問：病人又問：“像我

9、這樣的腦病大約多長時間能治好？像我這樣的腦病大約多長時間能治好？” 護士不耐煩了，回答：護士不耐煩了，回答：“唉，你只管好好養病得了，問唉，你只管好好養病得了，問這么多干啥。沒聽說嘛，神經科神經科，活的少死的多，剩這么多干啥。沒聽說嘛，神經科神經科，活的少死的多，剩下一個傻呵呵。下一個傻呵呵。” 這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當夜就跳樓自殺了。當夜就跳樓自殺了。（護士對病人本應關心、體貼，而這位護士卻對病人漠不關心。病人提出問題，她不耐心地作解答，還說些帶刺激的話。她說話不看對象，不想后果，致使悲劇發生。）第12頁/共36頁例二

10、、下面的話得體的一項是：例二、下面的話得體的一項是： A A 當同學向你請教問題時，你說：當同學向你請教問題時，你說：“有何有何見教？請說吧見教？請說吧”。 B B 當朋友邀請你看球賽時，你說：當朋友邀請你看球賽時，你說：“都快都快中考了，沒空！中考了，沒空！” C C 當老師到你家家訪時，你說：當老師到你家家訪時，你說：“你是無你是無事不登三寶殿啊！事不登三寶殿啊！” D D 當你騎車碰了一下別人的車時，你說：當你騎車碰了一下別人的車時，你說：“對不起，沒碰壞哪里吧對不起，沒碰壞哪里吧第13頁/共36頁 例三：例三：根據下面的語境填寫恰當根據下面的語境填寫恰當得體得體的語的語言。言。（1 1

11、）如果你的一位老師在課堂上把都德說）如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家，請你用得體的語言委婉地成是美國作家，請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤：指出老師的錯誤：（2 2）在班上組織的一次課外學習活動的總）在班上組織的一次課外學習活動的總結會上，你第一個發言，想想你發言結束結會上，你第一個發言，想想你發言結束時要說的話：時要說的話： （1 1）得體：老師；有據：我記得都德是法國作家）得體：老師；有據：我記得都德是法國作家 委婉委婉: :老師，我記得都德老師，我記得都德好像好像是法國作家。是法國作家。（2 2）得體：我的發言權當）得體：我的發言權當拋磚引玉拋磚引玉，謝謝大家。，謝謝大家

12、。 我的話說完了，我的話說完了，請多指教請多指教。第14頁/共36頁應考策略應考策略：掌握解題的基本技巧：1、讀通情境，抓住中心。就是能根據具體的情境進行表達。2、領會意圖，設身處地。語言的表達要能“如出己口”，與人物性格、年齡等特征相符合。3、注意禮貌，語言簡明、連貫、得體。 第15頁/共36頁 備考錦囊 八字要訣八字要訣第16頁/共36頁3 3、勸告解釋題勸告解釋題 考慮能說什么，不能說什么，還應考慮用什么考慮能說什么，不能說什么，還應考慮用什么樣的言辭、語氣、態度來說樣的言辭、語氣、態度來說 第17頁/共36頁例一：根據下面提供的情境，寫出符合題意要求的話。例一：根據下面提供的情境，寫出

13、符合題意要求的話。畢業前夕，父母對你百般呵護。作為家里的一員，你很畢業前夕，父母對你百般呵護。作為家里的一員，你很想替他們分擔些家務，卻常被拒絕，為此，你十分苦惱。想替他們分擔些家務，卻常被拒絕，為此，你十分苦惱。你既不想讓父母傷心，又想讓他們明白你的想法。這時你既不想讓父母傷心，又想讓他們明白你的想法。這時, ,你應該怎樣對他們說你應該怎樣對他們說? ? 答案示例：答案示例：( (稱呼稱呼) )爸爸媽媽，爸爸媽媽，( (理解寬慰理解寬慰) )我理解你我理解你們的心情，知道你們也是為我好。們的心情，知道你們也是為我好。( (表見解表見解) )其實，勞其實，勞逸結合，我會學得更好。再說，我已經長

14、大了，也應逸結合，我會學得更好。再說，我已經長大了，也應該替你們分擔點家務了。該替你們分擔點家務了。 第18頁/共36頁溫馨提示： 勸說最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。 解答此類題目，需要注意以下幾點： 要在準確了解事情前因后果的基礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體； 要符合語體要求，根據具體情況確定使用口語還是使用書面語。 第19頁/共36頁 例二： 語文課宋老師得知張楠同學最近常在語文課宋老師得知張楠同學最近常在課上看課上看三國演義三國演義后，打算找她談話，后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂

15、學習的目的。如果你是宋引導她重視課堂學習的目的。如果你是宋老師，你怎么說才能使張楠同學樂于接受老師，你怎么說才能使張楠同學樂于接受你的意見呢？你的意見呢？ 張楠同學，張楠同學，三國演義三國演義確實是一本好確實是一本好書，但如果在課上偷偷地看，既影響課堂學書，但如果在課上偷偷地看，既影響課堂學習，又使閱讀興趣大打折扣，以后課后看好習，又使閱讀興趣大打折扣，以后課后看好嗎？嗎？第20頁/共36頁4.4.交際思辨題。交際思辨題。 辯論表白見解，能根據論題清楚、辯論表白見解，能根據論題清楚、連貫地發表自己的觀點，連貫地發表自己的觀點，有理有據有理有據，不偏離話題。不偏離話題。 需要提醒的是，論辯不是需

16、要提醒的是，論辯不是“攻擊攻擊”，所以說話時要有尺度，要有理有據，有所以說話時要有尺度，要有理有據，有進有退進有退 第21頁/共36頁例一：例一： 口語交際一次辯論會上，兩名同學就乞丐口語交際一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現象展開了辯論，一名學生說：乞討現象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱乞丐是弱勢群體，值得同情。勢群體，值得同情。”另一名學生說：另一名學生說：“乞丐以乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現了乞丐騙子、乞乞討為生，不勞而獲，甚至出現了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你請簡要說說你是如何看待這個問題的。是如何看待這個問題的。答：答：

17、 答案示例：應一分為二地看待乞丐，有些乞丐確實值得答案示例：應一分為二地看待乞丐，有些乞丐確實值得同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。子。（只要言之成理，能自圓其說給滿分。可與題（只要言之成理，能自圓其說給滿分。可與題干中學生的觀點相同，但不能照抄原句，照抄者不給干中學生的觀點相同，但不能照抄原句，照抄者不給分。）分。）第22頁/共36頁例二：例二： 王某是一個誠實而且優秀的中學生，一天王某是一個誠實而且優秀的中學生，一天他到某裝有監視器的大超市去買東西，購畢，他到某裝有監視器的大超市去買東西，購畢，付完錢要走時，老板過來對他說：付完錢要走時，老板過

18、來對他說：“我懷疑你我懷疑你偷了東西，請你跟我們到值班室，我們要對你偷了東西，請你跟我們到值班室，我們要對你搜身。搜身。”要求：請站在王某的角度，替他嚴詞拒絕老板要求：請站在王某的角度，替他嚴詞拒絕老板的搜身的無禮要求。的搜身的無禮要求。理由2：如果你們要強行對我搜身，我將訴諸法律。理由3：超市不是有監視器嗎？你們能拿出我偷東西的證據嗎？理由1：你們不是執法人員，你們沒有權利對我進行搜身。第23頁/共36頁5.幽默諧趣題。幽默對人際交往大有好處，可以化解人際矛盾 ，可以寓教育、批評于幽默之中，可以幫你度過難關！第24頁/共36頁例一：例一： 一位著名的鋼琴家，去一個大城市演奏。鋼一位著名的鋼琴

19、家，去一個大城市演奏。鋼琴家走上舞臺才發現全場觀眾坐了不到五成。見此琴家走上舞臺才發現全場觀眾坐了不到五成。見此情景他很失望。但他很快調整了情緒，恢復了自信，情景他很失望。但他很快調整了情緒，恢復了自信，走向舞臺的腳燈對聽眾說：走向舞臺的腳燈對聽眾說：“”音樂廳里響起音樂廳里響起一片笑聲。為數不多的觀眾立刻對這位鋼琴家產生一片笑聲。為數不多的觀眾立刻對這位鋼琴家產生了好感，聚精會神地開始欣賞他美妙的鋼琴演奏。了好感，聚精會神地開始欣賞他美妙的鋼琴演奏。 解析：在對話、演講等場合，有時會遇到一些尷尬解析：在對話、演講等場合，有時會遇到一些尷尬的處境，這時如果用幾句幽默的語言來自我解嘲，就能的處境

20、，這時如果用幾句幽默的語言來自我解嘲，就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己走出困境。這位鋼琴家就是這樣說的走出困境。這位鋼琴家就是這樣說的“這個城市一定很這個城市一定很有錢。我看到你們每個人都買了二三個座位票。有錢。我看到你們每個人都買了二三個座位票。”正是正是幽默改變了他的處境幽默改變了他的處境。 第25頁/共36頁例二： 音樂課上，師生正在欣賞四川民歌音樂課上，師生正在欣賞四川民歌川江號川江號子子，忽見一學生埋頭大睡。老師叫醒他說：，忽見一學生埋頭大睡。老師叫醒他說：“你你怎么把怎么把川江號子川江號子聽成了聽成了搖籃曲搖籃曲？

21、”學生面學生面帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：帶愧色，卻不失幽默地自我解嘲道：“_”_” A. A.老師這句話的言外之意是：老師這句話的言外之意是：_ B. B.如果你是那位學生，你應該怎樣自我解嘲？如果你是那位學生，你應該怎樣自我解嘲？ 答案：A.你怎么在課堂上睡覺？ B.我被這優美的音樂陶醉了。第26頁/共36頁6.復合型題復合型對話則要求考生面對同一情境中的不同對象或不同情境中同一個對象或不同情境中的不同對象說出應說的話，難度加大。第27頁/共36頁例一： 在一次大型的優秀歌手頒獎晚會上，一位知名女歌手因不滿評獎的結果，在臺上扔下話筒，拒絕演唱，引起全場嘩然。請設想一下，下列不同年齡、身份的人在這種場合會說出怎樣的話。 大會主持人充滿歉意地對觀眾說: 。 一個小朋友不解地問媽媽: 。 一位歌迷對歌手這種表現失望地說: 。 一位知名的老歌唱家氣憤地說: 。第28頁/共36頁大會主持人歉意地說：十分抱歉，沒能讓大家盡興。我們一定會把精彩的節目奉獻給大家！小朋友不解地問：這個阿姨怎么啦？ 歌迷失望地說：真遺憾，我所崇拜的歌星竟這樣沒風度！ 老歌唱家氣憤地說：現在這些小年輕，沒唱幾首歌就自以為了不得，太不像話了！第29頁/共3