1、小學(xué)語文人教版五年級下冊自己的花是讓別人看的的課文解讀貴港市港北區(qū)奇石鄉(xiāng)寄宿制民族小學(xué) 韋金娜自己的花是讓別人看是小學(xué)語文人教版五年級下冊的一篇課文，本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的

2、文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。正如該單元的提示語所講：“五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為豪的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。”也確如編者所言，本組的四篇課文自己的花是讓別人

3、看的、威尼斯的小艇、與象共舞、彩色的非洲集中反映了亞洲、歐洲、非洲的不同國家、不同民族的獨(dú)特而吸引人的風(fēng)情、文化。無疑，異域風(fēng)情、異國文化才是解讀和把握本文價(jià)值的唯一鑰匙。我覺得本文的教學(xué)可以從“景色之上解讀景色的風(fēng)情密碼”，毫無疑問，在哥廷根，“家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”是一道獨(dú)特而奇麗的人文景觀。在這里，風(fēng)景經(jīng)歷了一個(gè)由形象到意蘊(yùn)的認(rèn)識過程。第一步，以一句“變化是有的，但是美麗并沒有改變”統(tǒng)領(lǐng)起全文的整體感知。在通讀完全文之后，有意強(qiáng)調(diào)了文章結(jié)尾的那句“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這一安排，顯然是對“風(fēng)景”的顧盼生情。第二步，緊扣“奇麗”這一關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味這道風(fēng)景的奇特

4、和美麗。在這里，“美麗”的感受融入到了“奇特”的賞析之中。風(fēng)景之“奇”，奇在“把花栽種在臨街窗戶的外面”，因此，自己的花是讓別人看的；奇在“走過任何一條街，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，因此，讓人看得如入山陰道上，應(yīng)接不暇；奇在哥廷根人對“在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花”早已習(xí)以為常，因此，女房東對中國留學(xué)生的詢問也不過是“莞爾一笑”。文中對句子的賞析“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”這句話承接上一句，進(jìn)一步點(diǎn)明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)

5、花是給別人看的。第三步，由“奇麗的風(fēng)景”深入探究“奇特的民族”，或者說，奇特的民族風(fēng)情。顯然，風(fēng)景的背后，是風(fēng)情、人文的密碼。在哥廷根，為什么會有如此奇麗的景色呢？引領(lǐng)深入細(xì)讀“家家戶戶”、“任何一條街”以及女房東的“莞爾一笑”中，感悟到原來“美麗”一詞的涵義，除了上述看到的“風(fēng)景”之外，還有德國人的美麗習(xí)俗在內(nèi)，將景色和民族的風(fēng)情聯(lián)結(jié)起來加以賞析。文中的句子“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。” “這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實(shí)際行動

6、為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辯證看待，整體理解。“人人為我，我為人人”的實(shí)例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。而這一句“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”時(shí)隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。再品“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”這一句，作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國。現(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。的確，只有更多的