1、想北平說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析：想北平是作家老舍在青島時(shí)寫的一篇文章，他當(dāng)時(shí)雖然身在異鄉(xiāng)，但情系北平。本文題目為“想”，但不是平平常常的回想、追憶，而是動(dòng)情帶淚的思念、眷戀。他描繪的是一幅故都俗畫，抒發(fā)的是一個(gè)平民知識(shí)分子的閑雅而熱烈的情懷。本文最值得借鑒的地方是作者巧妙的寫作手法“以小見(jiàn)大”，處處不說(shuō)愛(ài)，不說(shuō)想念，但處處都在說(shuō)北平的好和北平的美，處處都在表達(dá)對(duì)北平的喜愛(ài)和眷戀之情，這和之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的胡同文化、故都的秋稍有不同。2、鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：（1）教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：美讀課文，體會(huì)作者對(duì)北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的。能力目

2、標(biāo)：研讀課文，學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。情感目標(biāo)：體會(huì)作者感情，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛(ài)鄉(xiāng)之情。（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：美讀課文，體會(huì)作者對(duì)北平的思念、眷戀之情，并思考作者是如何展現(xiàn)這種情感的。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的寫作能力。二、說(shuō)教法：由于我所教班級(jí)的學(xué)生賞析能力欠佳，所以根據(jù)教育心理學(xué)的量力行原則，我所采取的教法如下：（1）涵詠法：即通過(guò)誦讀，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出”，去細(xì)細(xì)品味作者的那種細(xì)致而深沉的“愛(ài)”。（2）導(dǎo)問(wèn)法：即通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、激發(fā)學(xué)生的情思。三、說(shuō)學(xué)法：要求學(xué)生先美讀欣賞，后鑒讀區(qū)別，再研讀創(chuàng)新。美讀欣

3、賞：是用來(lái)把握和領(lǐng)會(huì)作者感情的。鑒讀區(qū)別：是在比較的前提下閱讀課文，尋找不同之處。研讀創(chuàng)新：學(xué)習(xí)本文的寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)語(yǔ)：人往往會(huì)對(duì)同一事物同一地方產(chǎn)生同樣的感情，但感情一樣，表達(dá)的方式卻往往不一樣，例如寫杭州，就有白居易和蘇軾等，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)想北平2、整體感知，美讀課文美讀全文，初步把握作者的思想感情3、研習(xí)課文導(dǎo)問(wèn)法（1）閱讀思考，想想作者對(duì)“北平”的感情可以用怎樣的一個(gè)字來(lái)概括？學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)答：“想”和“愛(ài)”。教師點(diǎn)評(píng)明確：“想”字更好。理由：寫此文時(shí)，作者身在青島，所以作者寫時(shí)已不僅是“愛(ài)”，而是由“愛(ài)”而升華的想念、眷戀之情，正如他自己所說(shuō)的“不說(shuō)

4、了吧，要落淚了，真想念北平啊！”（2）文中作者兩次提到“這個(gè)愛(ài)是要說(shuō)而說(shuō)不出的”，“我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)”，這是否和文意相違背了？為什么？明確：這不是沒(méi)有“愛(ài)”，而是這種愛(ài)太為濃厚太為強(qiáng)烈，以至于反而不知說(shuō)從何說(shuō)起，猶如舒婷所說(shuō)的縱使我心中有一個(gè)汪洋，但流出來(lái)的卻只有兩滴眼淚。（3）那么作者最后是怎樣道出這種“愛(ài)”的？a、朗讀課文重要自然段，然后自由討論。b、可能出現(xiàn)的情況：回答零散c、教師歸納整理：主要通過(guò)和其他城市比較，表達(dá)對(duì)北平的愛(ài)比較結(jié)論： 北平“熱鬧”，但北平“動(dòng)中有靜” 北平布置更為勻調(diào)，人為中有“自然風(fēng)景” 北平花多菜多果子多，更貼近自然（4）作者沒(méi)有涉及到“愛(ài)”，但作為讀者的我

5、們卻可以處處體會(huì)到這無(wú)處不在的“愛(ài)”，這種從細(xì)微處著眼來(lái)體物抒情的寫法叫什么？教師明確： 以小見(jiàn)大。（5）小結(jié)全文：寫文章表達(dá)感情時(shí)，不一定要選擇雄偉壯觀的景物和轟轟烈烈的事情，只要我們的情感是真實(shí)的，是濃厚的，那么從小處著手，涓涓細(xì)流同樣也能打動(dòng)人心，所以，我們平時(shí)在寫作時(shí)也可以學(xué)以致用，努力做到“情到自然最為真”。4、 創(chuàng)新思維訓(xùn)練（1）研讀課文，借鑒本文的寫作手法。（2）以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題，當(dāng)堂訓(xùn)練，寫一篇200字左右的短文，要求借鑒本文的寫作手法。導(dǎo)入：有首歌唱得好“美不美家鄉(xiāng)水，美不美家鄉(xiāng)人”，我們這些在外求學(xué)的人兒雖不能說(shuō)是“十足的游子”，但卻也是難得回家，因而，我相信我

6、們?cè)诖说脑S多同學(xué)內(nèi)心同樣也深埋著一顆“愛(ài)家”、“愛(ài)家鄉(xiāng)”的種子，這顆種子，或許在清晨當(dāng)我們疾步于霧靄之中時(shí)被摧醒，也或許在傍晚當(dāng)我們漫步于落葉之下時(shí)被驚動(dòng)。那么，今天，請(qǐng)大家就借此大好機(jī)會(huì)盡情一吐心中的那份牽掛，那份惦念吧！（3）如時(shí)間允許，當(dāng)堂展示優(yōu)秀短文片斷，做到“奇文共欣賞”。附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 *教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗）一、課 程 性 質(zhì)： （注：填公共基礎(chǔ)必修課、公共基礎(chǔ)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)核心必修課、師范技能必修課、師范技能選修課）二、總學(xué)時(shí)學(xué)分:三、課程類型：理論課（ ） 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）四、學(xué)時(shí)分配：理論課（ ）學(xué)時(shí) 實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）課（ ）學(xué)時(shí)五、授課專業(yè)、層次：六、本課程的教學(xué)目的和要求：七、本課程的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：八、教材和參考書： *教案內(nèi)容（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗