1、題點3概括分析題用好比對手法,提防五大陷阱概括分析題是在理解文意的基礎上,對所寫人物、所述事件或觀點態度進行的判斷或分析。此題有兩種設題情況:一是客觀選擇題,一是主觀簡答題。客觀選擇題在錯誤選項的設置上,往往將錯誤點放在人物、事件、時間、地點、詞語含義、句間關系的細微變化上,解答時要細加比對;簡答題設題角度靈活,可概括,可分析評價,答題時要找準文中依據。必備知識建構關鍵能力突破問題一不知還題入文,找不準設題區間【例1】(2020全國卷)閱讀下面的文言文,完成后面的問題。蘇軾字子瞻,眉州眉山人。a項母程氏親授以書,聞古今成敗,輒能語其要。嘉祐二年,試禮部。主司歐陽修驚喜,殿試中乙科。后以書見修,

2、修語梅圣俞曰:“吾當避此人出一頭地。”洵卒,贈光祿丞。既除喪,還朝,以判官告院。b項安石創行新法,軾上書論其不便。新政日下,軾于其間,每因法以便民,民賴以安。徙知密州。司農行手實法,不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰:“違制之坐,若自朝廷,誰敢不從?今出于司農,是擅造律也。”提舉官驚曰:“公姑徐之。”未幾,朝廷知法害民,罷之。元祐元年,軾以七品服入侍延和,即賜銀緋,遷中書舍人。三年,權知禮部貢舉。會大雪苦寒,士坐庭中,噤未能言。軾寬其禁約,使得盡技,巡鋪內侍每摧辱舉子,且持曖昧單詞,誣以為罪,軾盡奏逐之。四年,積以論事,為當軸者所恨。軾恐不見容,請外,c項拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭,大旱,饑疫

3、并作。軾請于朝,免本路上供米三之一,復得賜度僧牒,易米以救饑者。明年春,又減價糶常平米,多作饣亶粥藥劑,遣使挾醫分坊治病,活者甚眾。軾曰:“杭,水陸之會,疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千,復發橐中黃金五十兩,以作病坊,稍畜錢糧待之。徽宗立,更三大赦,遂提舉玉局觀,復朝奉郎。軾自元祐以來,未嘗以歲課乞遷,故官止于此。建中靖國元年,卒于常州。d項軾師父洵為文,既而得之于天。嘗自謂:“作文如行云流水,初無定質,但常行于所當行,止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之。其體渾涵光芒,雄視百代,有文章以來,蓋亦鮮矣。(節選自宋史蘇軾傳)下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()(3分)a.

4、蘇軾自幼聰穎,深受時賢賞識。母親親自為他授課,他往往能說出要點。歐陽修十分看重他,曾對梅圣俞表示,應當避開此人讓他出人頭地。b.蘇軾因勢利導,利用新法便民。當時王安石創行新法,他上書論其不便;新政下達,他常常設法使這些法令有利于百姓,百姓生活得以安寧。c.蘇軾直面饑疫,解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫,減免上供米三分之一紓緩災情;同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。d.蘇軾天賦異稟,為文得心應手。他從父習文,又極具才華,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之,最終成為一代文宗。我的答案作答理由精準搶分解答此類題目,最忌只憑閱讀印象判斷,不注重還題入文,細加比對。文言文

5、的概括分析題一般不在“概括”上設誤,多在“分析”的細節上設誤。第一步:審讀題干,明確要求文言文的概括分析題,題干中常有“概括分析”四字,常要求選出“不正確的一項”,但這是一般情況下的表述,答題時要審清題干要求,切勿馬虎。第二步:還題入文,落實出處文言文概括分析題的四個選項,基本上是按文章行文的先后順序來設置的,即每個選項對應的是文章的一個層次。讀題時將每個選項中的每句話在原文中找到對應點,為準確解題找到依據。第三步:聚焦分析,關注細節該題選項表述很有特點,先用一個句子對人物進行概括,再舉一兩件事進行分析印證;一般“概括”無錯,“分析”有瑕。因此答題時可以將重點放在“分析”上。該題設誤點也很有特

6、點,往往就是一兩個字決定了該選項的正誤。答題時一定要關注每個細節,留心易錯的6個方面(何人、何事、何時、何地、何因、何果)。思維流程a項蘇軾自幼聰穎,深受時賢賞識。母親親自為他授課,他往往能說出要點。歐陽修十分看重他,曾對梅圣俞表示,應當避開此人讓他出人頭地。原文母程氏親授以書,聞古今成敗,輒能語其要。后以書見修,修語梅圣俞曰:“吾當避此人出一頭地。”對比分析b項蘇軾因勢利導,利用新法便民。當時王安石創行新法,他上書論其不便;新政下達,他常常設法使這些法令有利于百姓,百姓生活得以安寧。原文安石創行新法,軾上書論其不便。新政日下,軾于其間,每因法以便民,民賴以安。對比分析c項蘇軾直面饑疫,解救受

7、災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫,減免上供米三分之一紓緩災情;同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。續表原文既至杭,大旱,饑疫并作。軾請于朝,免本路上供米三之一。明年春,又減價糶常平米,多作饣亶粥藥劑,遣使挾醫分坊治病,活者甚眾。乃裒羨緡得二千,復發橐中黃金五十兩,以作病坊,稍畜錢糧待之。對比分析d項蘇軾天賦異稟,為文得心應手。他從父習文,又極具才華,作文如行云流水,行止有度,嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之,最終成為一代文宗。原文軾師父洵為文,既而得之于天。“作文如行云流水,初無定質,但常行于所當行,止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之。其體渾涵光芒,雄視百代。對比分析滿分答案問題二

8、不明設誤角度,看不出問題所在文言文的閱讀材料一般是人物傳記,屬于寫人敘事的記敘文。因此,選項中概括分析的對象與人事密切相關,無外乎記敘文的六大要求:時間、地點、人物、事件、前因、后果。1.比對時間,謹防時序顛倒命題人故意在事件發生的時間方面設誤,將此時說成彼時,將已然說成未然,或未然說成已然。比對時,一定要注意有關時間方面的詞語。(2019全國卷)閱讀下面的文字,分析誤區所在。后歲余,賈生征見。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半,文帝前席。既罷,曰:“吾久不見賈生,自以為過之,今不及也。”居頃之,拜賈生為梁懷王太傅。(節選自史記屈原賈生列傳,有刪改)

9、c.賈誼答復詢問,重新得到重用。文帝詢問鬼神之事,對賈誼的回答很滿意,于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅,又表示自己也比不上賈誼。比對分析2.比對地點,謹防地點錯置命題人在復述事件時,往往把傳主在甲地做的事說成在乙地所為,或者把在乙地所為說成在甲地所為,或者把兩者說成一處。閱讀時,只要有時間和地點轉換,就要留心做標識;比對時,看地點有無錯置。(2020全國卷)閱讀下面的文字,分析誤區所在。金人來歸燕,謀帥臣,安中請行。王黼贊于上,授慶遠軍節度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府,遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈,府事皆專行,安中不能制,第曲意奉之,故藥師愈驕。靖康初,言者論其締合王黼、童貫

10、及不幾察郭藥師叛命,罷為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮;又責授朝議大夫、秘書少監、分司南京,隨州居住;又貶單州團練副使,象州安置。(節選自宋史王安中傳)c.王安中外放任職,仕途屢遭坎坷。金人前來歸順,他自請燕山府任職,與遼降將郭藥師共事;靖康初,因此前的行事備受指責,仕途隨之沉浮不定。比對分析3.比對人物,謹防張冠李戴文言文閱讀材料涉及的人物往往不是一個,不同的人會在不同的時間做不同的事,產生不同的結果。閱讀文章時,要分清是何人在何時、何地做了何事,得到了何種評價。(2020浙江卷)閱讀下面的文字,分析誤區所在。自三代以來,最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨,自其少時,周游天下,交結豪杰。

11、其學長于討論尋繹前世之跡,負氣敢言,以蹈于禍。故其文章疏蕩明白,簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠,郊廟之鼎俎,至其放逸超卓,不可收攬,則極言語之懷巧,有不足以過之者。嗟乎!退之之于唐,蓋不遇矣。然其犯人主,忤權臣,臨義而忘難,剛毅而信實,而其學又能獨出于道德滅裂之后,纂孔孟之余緒以自立其說,則愈之文章雖欲不如是,蓋不可得也。(選自張耒集,標點有改動)b.作者用知人論世的方法,評價司馬遷和韓愈因觸犯君主,遭遇災禍,一生理想郁結于心,而文風典雅,如同廟堂禮器。比對分析4.比對事件,謹防曲解文意命題人在擬制錯誤選項時,在事件上設誤的方法很多,如

12、對細節的表述,涉及范圍的大小、程度,對字眼的理解等,這些錯誤可以稱為曲解文意、無中生有等。閱讀下面的文字,比對考生答案,分析誤區所在。竇威字文蔚,扶風平陵人,太穆皇后從父也。父熾,隋太傅。威家世勛貴,諸昆弟并尚武藝,而威耽玩文史,介然自守。諸兄哂之,謂為“書癡”。(節選自舊唐書竇威傳)a.竇威性情沉穩,博覽群書。竇家世代勛貴,以武勇著稱,子弟都喜愛武藝,但竇威卻偏好文史,因此諸兄都稱贊他為“書癡”。比對分析5.比對關系,看清前因后果在文言文閱讀中,要理清主要人物與次要人物的關系,理清前一事件與后一事件的關系,看清事件發展的邏輯,避免前因后果分辨不清,事理邏輯混亂。(2020江蘇卷)閱讀下面的文

13、字,分析誤區所在。太夫人姓趙氏,其先江陵人,景泰間徙公安,遂占籍,四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處士同里闬,雅相歡也,因悉太夫人勤慎狀,曰:“是真我家婦。”遂命方伯公委禽焉。贈中憲公性嗜飲,日偕諸酒人游,顧以生計蕭疏,不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人,而甘滑盈幾,取辦咄嗟。諸故酒人驚相語:“前從夫夫飲,且少鮭菜耳,今何突致此衎衎者?”遍視其囷篋而索然若故,然后乃知太夫人嗇腹龜手適舅姑,心力竭矣。(選自白蘇齋類集,有刪節)b.趙太夫人當年待字閨中時,燒得一手好菜,父親的好友十分欣賞,命其子前來求親。比對分析精準搶分概括分析“五比對”比對時間、地點聚焦選項中人物行為、事件發生的時間、地點的詞語,并與原

14、文比對,理清人物在何時、何地做了何事。比對人物聚焦“誰,何時何地,說過什么話,做過什么事,何種品質”,比對選項的相關表述與原文是否一致。比對關鍵詞語辨析選項對人物的分析、文本道理的闡述,比對選項轉述時有無遺漏關鍵詞語、夸大、歪曲或偷換概念。比對增減內容辨析選項是否有故意添加的而原材料中未涉及的內容或詞語,或篩查選項中有無漏掉原文關鍵詞的情況。比對關系理清人物與事件、事件原因、結果及其內在的邏輯關系,將選項與原文仔細比對,檢查關系是否恰當。糾偏補弱訓練選文關鍵詞平民意識講究實效反對權臣法律尊嚴(2020全國卷)閱讀下面的文言文,完成14題。(19分)彪之字叔武。年二十,須鬢皓白,時人謂之王白須。

15、初除佐著作郎、東海王文學。從伯導謂曰:“選官欲以汝為尚書郎,汝幸可作諸王佐邪!”彪之曰:“位之多少既不足計,自當任之于時。至于超遷,是所不愿。”遂為郎。累遷御史中丞、侍中、廷尉。時永嘉太守謝毅,赦后殺郡人周矯,矯從兄球詣州訴冤。揚州刺史殷浩遣從事收毅,付廷尉。彪之以球為獄主,身無王爵,非廷尉所料,不肯受,與州相反復。穆帝發詔令受之。彪之又上疏執據,時人比之張釋之。時當南郊,簡文帝為撫軍,執政,訪彪之應有赦不。答曰中興以來郊祀往往有赦愚意嘗謂非宜何者黎庶不達其意將謂郊祀必赦至此時兇愚之輩復生心于僥幸矣遂從之永和末,多疾疫。舊制,朝臣家有時疾,染易三人以上者,身雖無病,百日不得入宮。至是,百官多列

16、家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家無不染。若以之不復入宮,則直侍頓闕,王者宮省空矣。”朝廷從之。及簡文崩,群臣疑惑,未敢立嗣。或云,宜當須大司馬處分。彪之正色曰:“君崩,太子代立,大司馬何容得異!若先面咨,必反為所責矣。”于是朝議乃定。及孝武帝即位,太皇太后令以帝沖幼,令溫依周公居攝故事。事已施行,彪之曰:“此異常大事,大司馬必當固讓,使萬機停滯,稽廢山陵,未敢奉令。謹具封還內,請停。”事遂不行。加光祿大夫、儀同三司,未拜。疾篤,帝遣黃門侍郎問所苦,賜錢三十萬以營醫藥。太元二年卒,年七十三。即以光祿為贈,謚曰簡。(節選自晉書王彪之傳)1.對點題下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(

17、)(3分)a.彪之出仕之始,不愿超遷任職。他的堂伯父王導對他說,選官要任他為尚書郎,他卻認為地位高低不值得計較,越級提拔是自己不愿意的事。b.彪之堅持己見,不肯接受人犯。殷浩將謝毅交付廷尉候審,他以此非廷尉職責為由,雖有皇上命令,依然據理拒收,時人將他比作張釋之。c.彪之講究實效,維護朝廷秩序。永和末年流行傳染病,他見各類官員借口家中有人患病,不愿到任辦公,指出這樣做的危害,朝政因此恢復。d.彪之言辭機敏,反對權臣聽政。簡文帝去世,討論身后事時有人提出等候大司馬處置,他搶先表示由太子代立,若先面咨大司馬將被他斥責。2.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()(3分)a.答曰/中興以來/郊

18、祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達/其意將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/b.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜/何者/黎庶不達其意/將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/c.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達/其意將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/d.答曰/中興以來/郊祀往往有赦/愚意嘗謂非宜何者/黎庶不達其意/將謂郊祀必赦/至此時/兇愚之輩復生心于僥幸矣/遂從之/3.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是()(3分)a.太守是郡一級的最高行政長官,主要掌管民政、司法、軍事、科舉等事務。b

19、.立嗣可指無子而以同宗之子承繼,又可指確立王位繼承人,文中則指后者。c.周公是周文王之子,周武王之弟,曾輔佐周武王討伐商紂王最終奪取天下。d.居攝是指古代帝王因年幼不能親政,大臣代居其位來處理政務的一種制度。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)朝臣家有時疾,染易三人以上者,身雖無病,百日不得入宮。(5分)(2)疾篤,帝遣黃門侍郎問所苦,賜錢三十萬以營醫藥。(5分)題點3概括分析題用好比對手法,提防五大陷阱關鍵能力突破【例1】思維流程a.“母程氏親授以書”,母親親自為他授課;“輒能語其要”,往往能說出要點。“吾當避此人出一頭地”,應當避開此人讓他出人頭地。概括分析正確。b.“新

20、政日下”,新政下達;“每”,常常;“民賴以安”,百姓生活得以安寧。概括分析正確。c.“既至杭”,在任職杭州時;“免本路上供米三之一”,減免上供米三分之一紓緩災情;“明年春”,不是“同時”,是第二年的春天。在時間上設誤。“裒羨緡得二千,復發橐中黃金五十兩,以作病坊”,意思是集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病,理解正確。“裒羨緡”,收集多余的錢。d.“師父”,跟隨父親學習;“得之于天”,指具有天賦;“常行于所當行,止于所不可不止”,意思是“行止有度”;“雄視百代”,意思是“最終成為一代文宗”。概括分析正確。滿分答案c參考譯文蘇軾字子瞻,眉州眉山(今四川眉山)人。母親程氏親自教授蘇軾讀書,蘇軾聽到古今

21、人物成敗的事例,就能指出它的關鍵所在。嘉祐二年(1057),蘇軾參加禮部科舉考試。主管官員歐陽修對蘇軾的才華感到很驚喜,蘇軾參加殿試考中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修,歐陽修對梅堯臣(字圣俞,北宋著名詩人)說:“我應當避開此人讓他出人頭地。”蘇軾的父親蘇洵去世后,被追贈光祿丞一職。蘇軾服喪期滿后,回到朝廷,被任命做判官告院。當時王安石正推行新法,蘇軾上書論新法不利。新的法令陸續頒布,蘇軾在這期間,常常設法使這些法令有利于百姓,百姓得以安寧。蘇軾改任密州知州。司農推行自報財產的手實法,不立即實施就以違反詔令論罪。蘇軾對提舉官說:“違反詔令的罪名,如果出自朝廷,誰敢不服從?現在出自司農,這是擅自制

22、定法令。”提舉官驚訝地說:“你暫且慢慢實施新法。”不久,朝廷知道這法令有害于百姓,撤銷了它。元祐元年,蘇軾以七品官服入侍皇帝于延和殿,被賞賜銀緋,升任中書舍人。元祐三年,蘇軾掌管禮部貢舉。恰逢大雪苦寒,士子坐在庭中,顫抖著說不出話來。蘇軾放松對他們的禁令,使他們能夠盡量發揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人,而且抓住意義曖昧的個別詞語,誣陷為罪狀,蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。元祐四年,因積累一些議論政事的話,被當權者嫉恨。蘇軾擔心自己不被他們容忍,就要求到外地任職,朝廷授予蘇軾龍圖閣學士、杭州知州。蘇軾到杭州后,遇上大旱,饑荒和瘟疫并發。蘇軾向朝廷請求,免去本路上供米的三分之一,又得賜予剃度僧人的牒

23、文,用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天,(蘇軾)又減價出售常平米,制成許多稠粥、藥劑,派人帶著醫生分街道治病,救活的人很多。蘇軾說:“杭州是水陸交通要地,得疫病死的人比別處常要多些。”于是收集多余的錢二千緡,又拿出自己囊中黃金五十兩,建造治病場所,逐漸積貯錢糧來防備疫病。徽宗登基,蘇軾經過三次大赦,就掌管了玉局觀,恢復了朝奉郎的職務。蘇軾從元祐以來,從來沒有因為年度考核要求升遷,所以官職就停留在這里。建中靖國元年,蘇軾在常州去世。蘇軾向父親蘇洵學習寫文章,后來得力于天賦。他曾經自稱:“寫文章如同行云流水,本來就沒有一定的格式,僅是常要在該說的地方就說,該停的地方就停。”即使是嬉笑怒罵的言語,

24、也都能寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛,稱雄百代,自有文章以來,也屬少有。【問題二】1.c項,時間順序不當,應該是先“表示自己也比不上賈誼”,然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”。參考譯文一年多之后,賈誼被皇帝召見。當時孝文帝正在接受神的降福保佑,坐在宣室接見賈誼。因孝文帝有感于鬼神之事,就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機詳細地講述了這里面的道理。到半夜時分,孝文帝已聽得很入神,不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后,孝文帝慨嘆道:“我好長時間沒見賈誼了,自認為能超過他,現在看來還是不如他。”過了不久,孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。2.c項,“他自請燕山府任職”表述與原文

25、不符,依據原文“安中請行。授慶遠軍節度使知燕山府”,王安中只是自請前往,而不是“自請燕山府任職”。參考譯文金人來朝歸還燕山舊地,朝廷謀求帥臣,安中請求前往。王黼向皇上贊譽他,皇上授任他為慶遠軍節度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府,遼國降將郭藥師任同知府事。藥師蠻橫暴戾,對府中事務獨斷獨行,王安中無力控制,只是違心順從他,所以藥師更為驕橫。靖康初年,諫官彈劾他勾結王黼、童貫以及不糾察郭藥師違反朝命,安中被罷貶為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮;又被貶任為朝議大夫、秘書少監、分司南京,在隨州居住;又被貶為單州團練副使,在象州安置。3.b項,“如同廟堂禮器”是形容韓愈的文風的,司馬遷的文章是“奇邁慷

26、慨”“時有感激而不泄”,并非韓愈的典雅。參考譯文自從三代以來,我最喜歡讀太史公、韓退之的文章。司馬遷雄奇豪邁、情緒激昂,從他年輕時就遍游天下,結交才能出眾之人。他的學識在商討辯論、抽引推求前世的蹤跡上最有優勢,他憑借著一股不平之氣,敢于仗義執言,以至招來禍端。因此他的文章疏放坦蕩清楚了當,簡潔樸素而肆意馳騁。正因為他平生志向在心中有所郁結,因此他在文章末尾只言片語,時不時有感慨憤激而不能宣泄的情況。韓愈的文章如同先王的衣冠,郊廟的祭祀禮器一般典雅,以至于他豪放不羈,超卓不群,無法收聚,于是他極盡語言的巧妙,有不足也有過頭。唉,韓愈在唐朝,大概是很不受重用了。然而他冒犯君王,忤逆權臣,面對義事時

27、便忘了自己的患難,剛正堅毅而又忠誠務實,因而他的學問能夠在道德破壞之后獨樹一幟,繼承孔孟的學說來自立其說,故而韓愈的文章雖然想要不成為這樣的風格,大概也不能了。4.a項,曲解文意。“諸兄都稱贊他為書癡”的“稱贊”理解不當,由文章“諸兄哂之”中的“哂”字可知,諸兄并非稱贊他,而是嘲笑他。參考譯文竇威字文蔚,扶風平陵人,是太穆皇后的從父。父親竇熾,是隋朝的太傅。竇威家世代都是功臣顯貴,幾位兄弟都崇尚武藝,而竇威專心研習文史,專一自守。兄長們都嘲笑他,稱他是“書癡”。5.從“因悉太夫人勤慎狀,曰:是真我家婦。遂命方伯公委禽焉”可知,父親的好友因熟悉太夫人勤勞謹慎的情形,才命其子前來求親,故選b項。參

28、考譯文太夫人姓趙,她的祖先是江陵人,景泰年間遷到公安縣,于是就入籍定居,四方傳言(先祖)是處士,文學修養很高。贈中憲東谷公與處士住在同巷,平素非常要好,因而熟悉太夫人勤勞謹慎的情形,說:“這實在就是我家的兒媳。”于是命令方伯公去下聘禮提親。贈中憲公生性喜歡飲酒,每日與各位酒友交游,生活也就越來越不景氣,但這沒有阻止他們痛快地飲酒。自從選擇太夫人做兒媳,鮮美柔滑的食物擺滿幾案,拿取東西辦理事情很迅速。那些原來的酒友都驚訝地互相說:“先前同他飲酒,并且只有很少的菜肴,現在為何到了這種剛直從容的地步呢?”于是看遍他家谷倉及箱子,跟從前沒有什么差別,后來才知道是太夫人餓著肚子冒著寒冷去到公婆處,盡心竭

29、力地侍候。糾偏補弱訓練1.c解析本題考查理解文本內容的能力。c項,“各類官員借口家中有人患病,不愿到任辦公”表述與原文不符。原文說“至是,百官多列家疾,不入”“疾疫之年,家無不染”,可見,當時官員并非借口家中有人患病,而是實際情況。2.b解析本題考查文言斷句的能力。“何者”作為文言固定句式出現,應獨立成句,前后都要斷開,據此排除c、d兩項。名詞“黎庶”作為一個句子的主語,之前要斷開,名詞“其意”做“不達”的賓語,它們之間不能斷開,“其意”后要斷開,據此排除a項。3.a解析此題考查理解識記古代文化常識的能力。a項,“主要掌管民政、司法、軍事、科舉等事務”表述不當,太守不管軍事、科舉。4.(1)朝臣家中有人得流行病,