1、第三節 人的性別遺傳一、教材分析：就知識而言,了解人的染色體組成,理解生男生女機會均等的原理都是本節的重點.通過學習本節內容,要培養學生具有從科學的角度看待生男生女問題的觀念.另外,這一節的內容也具有一個承上啟下的作用為高中階段學習人體的遺傳規律打了一個很好的基礎.因此,無論從知識的形成還是情感態度與價值觀的形成,本節都是具有重要意義的一課. 二、學情分析：要上好一節課，教師不僅要備教材，也要備學生。本節內容的授課對象是初二的學生，初二學生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時，我充分利用學生的好奇心作為授課的一個切入點，激發學生求知的積極性，達到師生互動的效果。但不能忽視的是

2、初二年級的學生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關于生男生女機會均等的知識，學生學起來會有一定的難度。因此，我通過讓學生參與模擬探究生男生女幾率的活動，把抽象的問題具體化，以更利用于學生掌握。三、學習目標：知識目標1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。2.學生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機會均等的原因。能力目標通過本節的學習，打開通向探索人體奧秘的大門，學生具有分析資料獲取知識的能力以及運用所學知識解釋相關社會、自然現象的能力。情感目標1.能用科學的態度看待生男生女問題。2.能運用所學知識影響周圍人們的舊觀念，對于社會的穩定與發展，起一定的作用。四、教學重難點：教學重點：1.能夠說明人

3、的性別是由性染色體決定的。2.學生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機會均等的原因。教學難點：學生能解釋生男生女的道理，能說明生男生女機會均等的原因。通過“模擬生男生女的實驗”來突破。五、教學方法：活動探究法、學生討論法六、教學過程教學時間教師活動學生活動設計意圖導入：【情境導入】出示一個孕婦圖片，提問：她生的是男孩還是女孩？問題：生男生女到底是怎么回事？人的性別到底是怎樣決定的呢？帶著這個問題來學習我們今天的內容：人的性別遺傳。學生回答展示圖片創設情境，然后以問題的形式引出課題，可以激發學習興趣，增強探究欲望。示標課題：人的性別遺傳學習目標講授一、男女染色體的差別1.提問：男女性別是人的一

4、種性狀，性狀是由什么決定的？基因又位于那兒？下邊咱們首先看一下男女染色體的圖片，展示圖片，并提出問題：問題:在男性和女性的染色體中哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關？2. 學生閱讀課本37頁內容，回答問題：（1）兩幅圖中，哪幅是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（2）哪些是常染色體？哪些是性染色體？（3）圖中哪條是X染色體，哪條是Y染色體？二者在形態上有什么區別？3.圖片展示放大之后的X染色體和Y染色體。4.學生描述出正常男女體細胞中染色體的組成。5.學生討論:就性染色體來說,在男性的精子和女性的卵細胞中,應該各有幾條性染色體?男性有幾種精子?女性有幾種卵細胞?圖片展示問題：當含X染

5、色體或Y染色體的精子和卵細胞相遇時，結合的機會均等嗎？結合形成的受精卵是什么樣子的呢？發育成男性還是女性呢？二、生男生女機會均等1.教師出示資料：生殖中的問題。2.學生進行模擬實驗，教師出示實驗步驟。實驗步驟： 、抽取：請兩位同學分別從兩個紙盒中隨機抽出一個棋子。 、判斷：若都是白色棋子，則表示為“生女”，若是一黑一白，則表示為“生男”。請一名同學記錄 、統計：共抽取20次，統計“生男”和“生女”的次數，在下表中的相應位置打“”。 注意事項：一次實驗完成后，必須把抽取出的棋子放回紙盒中并重新攪勻。教師進行數據匯總，并引導學生尋找男女比例接近于1:1，得出生男生女機會均等。2通過模擬受精過程，我

6、們知道生男生女的比例是1:1，納為什么是：1:1接下來請咱們以圖解的形式分析這一自然規律。讓學生板演。4學生分組討論：在這個游戲過程中，你發現了什么規律？這個游戲與生男生女的奧秘有什么關系？5.展示引入的孕婦圖片，回答提出的問題：生男生女的幾率有多大？6.男女比例是1:1，那么在現實社會中是這樣的嗎？出示一則資料：第五次人口調查數據顯示，全國出生嬰兒男。而其中海南省出生嬰兒男女性別比為135.64：100,居全國最高水平。 問女性別比為117:100 ，比正常值102至107高出很多題：為什么會出現這種情況呢？7對于性別比例失調有什么危害呢？出示資料。8針對這些問題國家出臺了一些法律法規，如：

7、禁止胎兒性別鑒定、男女平等是基本的國策。9男女性別是由性染色體決定的，和基因有沒有關系？展示資料。生：基因。生：染色體上。學生發現并表述出122號染色體在形態、大小上男女基本上相同。但沒有標號的那對差異較大。并大膽猜測這對染色體可能與性別有關。閱讀教材的文字敘述，逐漸認識X染色體和Y染色體，從而能區分出兩幅圖中，哪幅是男性的染色體，哪幅是女性的染色體。學生觀察并回答問題。學生討論。學生回答：有1條染色體，男性精子有2種，一種是含有X染色體的，一種是含有Y染色體的。女性有一種，是含有X染色體的。學生思考學生分小組進行探究活動各小組記錄、匯總實驗數據，并將所得數據填寫在表格中。學生討論生：取決于男

8、性的哪一種精子與卵細胞結合。學生回答問題學生分析學生思考利用原有知識引出新知。通過觀察、比較男女染色體圖譜，分析人體的性別與性染色體的關系通過觀察正常男女體細胞中染色體的組成，讓學生在原有知識基礎上說出生殖細胞中性染色體的組成。生男生女是一個教難理解的抽象問題，通過設計模擬實驗，讓學生通過實驗，使問題直觀化，有助于學生理解。通過這種游戲式的學習方式，提高學生的學習興趣，寓樂于學，體驗學習的快樂。同時在探究的過程中培養學生的合作、分析、歸納等能力。達到順利突破難點的目的。讓學什么親身參與，體會學習知識的快樂。提出一些具有現實意義的問題，有助于對學生進行思想情感教育，培養學生科學的思想觀念，確立男女平等和正確的生育觀，培養學生的社會責任感。復習：引導學生總結本節課的收獲。學生談本節學習收獲，總結知識獲取過程和學習方法，并提出新的疑問。讓學生及時對自己的學習進行反思，促進自己不斷進步。課堂小測填空：正常人的體細胞中的染色體可以分為兩類：一類是與性別決定無關的染色體叫（ ）；一類是與性別決定有關的染色體叫（ ），它有兩種，即（ ）染色體和（ ）染色體。練習：1、從理論上講，生男生女的可能性為（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：12、一對夫婦生出的兒子體內性染色體為（）AXXBXYCYY3、如