1、幼兒園小班科學活動吹泡泡說課稿含反思 1、說教材幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必需與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感興趣，綱要中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節語言活動吹泡泡。 2、說教學目標教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我依據綱要對科學領域的要求盡量創造條件讓幼

2、兒實際參與探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發覺的樂趣，注意培育幼兒的學習興趣，留意面向全體，因人施教的原則。 因此，我制定了本次活動的詳細目標。 1、嘗試體驗吹泡泡的方法。 2、情愿與同伴交流吹泡泡的發覺與感受。 3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。 活動的重點：交流吹泡泡的發覺及制作吹泡泡的過程，整個過程也是根據這個重點為主，通過學習吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發覺，制作泡泡水，這幾個環節來完成的。 一、說教具 1、每人一瓶泡泡水; 2、洗潔精.水.吸管.瓶子;依據活動內容的需要我預備了這些教具來幫助我完成整個教學活動。 四、說教法.學法 1、教法：本次活動，我運用了啟發提問法、

3、引導發覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些方法的運用，我變以往教學的傳統模式-教師說教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發，引導的方法，充分調動幼兒學習的積極性，并以游玩的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在游玩中、歡樂中得到發覺，得到學問，真正體現了玩中學、學中樂樂。 在教學過程中，我將各個領域的學問有機的結合，另外，活動結構分為興趣-游玩-創造三個環節，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，利用游玩試驗得到發覺。最終進行創造，不僅是孩子們的創造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節活動課。 2、學法活動中，我引導幼兒運用觀看法、試驗法、操作法、爭論法獲得學問，因為幼兒是學習的主人，所以我為幼兒創造了做試驗的

4、條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀看、去發覺，并進行爭論及制作，從而全身心積極地投入到活動上。 五、說活動過程 1、創設情境，激發幼兒活動的興趣教師：小朋友、老師今日給你們帶來了一個好玩的東西，同時教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀!孩子太快樂，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。 在這個環節中，我運用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發了孩子們對吹泡泡的興趣。 2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀，那么我們玩游玩吹泡泡吧!鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時候教師提出問題：你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣

5、吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深入細致的探究。 在這個環節中，利用游玩的活動方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增加了孩子們自主性。 3、連續玩吹泡泡游玩，引導幼兒觀看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同時，教師提出問題，引導幼兒發覺泡泡的隱秘? 教師：孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么顏色? 教師小結：孩子們，你們真是太棒了，發覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變萬化的，有時吹出的是大大的，有時是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就

6、破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀! 在這個環節中，我運用了引導提問法，在教師的引導下，讓幼兒在吹泡泡的游玩中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學中教師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現象。 六、設計亮點重視幼兒語言活動的過程。 在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供應了多項發言機會，讓幼兒自己說，給他們充分的時間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進一步激發幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說整節課我和幼兒都在說，都在觀看，都在發覺。 總之，在整個活動中，我追求歡樂、科學、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學，學中樂。 我的說課結束了，期望大家能提出珍貴的意見，在今后的工作中，我

7、會力求精益求精，對不足之處，加以改進，不斷提高自己的教學水平。 教學反思： 活動一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游玩，在這個環節中我給幼兒供應的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時候發覺了什么隱秘。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手試驗一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己試驗起來，他們發覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗結果并記錄下來。活動最終的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子