1、第三章第三章 體育教學目標、體育教學目標、 過程和基本規律過程和基本規律n第一節第一節 體育教學特點和目標體育教學特點和目標n第二節第二節 體育教學過程體育教學過程第一節第一節 體育教學特點和目標體育教學特點和目標n體育教學體育教學是教與學的統一活動，使學生在是教與學的統一活動，使學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本學習與掌握體育、衛生保健基礎知識和基本技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健技術、技能、鍛煉身體，增強體質，促進健康，發展運動能力，培養思想品德的一種有康，發展運動能力，培養思想品德的一種有組織的教

2、學過程，是實現學校體育目標的基組織的教學過程，是實現學校體育目標的基本途徑。本途徑。一、體育教學特點一、體育教學特點n 體育教學包括體育科學理論知識的教學和體體育教學包括體育科學理論知識的教學和體育技術、技能的實踐課教學，并以后一種教學為主。育技術、技能的實踐課教學，并以后一種教學為主。其特點為；其特點為；n（一）在體育教學中學生要承受一定的生理負荷（一）在體育教學中學生要承受一定的生理負荷（二）體育教學組織的多變與復雜（二）體育教學組織的多變與復雜n（三）體育教學中的人際交往頻繁（三）體育教學中的人際交往頻繁n（四）體育教學有利于開展有針對性的思想品（四）體育教學有利于開展有針對性的思想品

3、德教育德教育二、體育教學目標n 教學目標教學目標是指在一定時間內和是指在一定時間內和范圍內，師生經過努力后所要達到范圍內，師生經過努力后所要達到的教學結果的標準，規格或狀態。的教學結果的標準，規格或狀態。它是體育教學的出發點和歸宿，并它是體育教學的出發點和歸宿，并決定著體育教學的方向。決定著體育教學的方向。（一）體育教學目標的特征n第一第一，詳細說明目標的內容，詳細說明目標的內容， 即說明做什么和如何做（知識、即說明做什么和如何做（知識、方法等）。方法等）。n第二第二，用特定的術語描述教學用特定的術語描述教學 后學生應能做以前所不能做的事后學生應能做以前所不能做的事情。即教學后所要達到的結果情

4、。即教學后所要達到的結果。教學目標與教學任務的區別n在一定教學時期內各種教學活在一定教學時期內各種教學活動行為要達到的標準和境界。動行為要達到的標準和境界。它是以教師為主導，學生為主它是以教師為主導，學生為主體。體。n對教學過程的階段、深度、層對教學過程的階段、深度、層次有明顯的限定。次有明顯的限定。n將教學任務具體化和量化，可將教學任務具體化和量化，可作為評價的依據。作為評價的依據。n師生都要明確和掌握，學生可師生都要明確和掌握，學生可以根據教學目標進行自我學習以根據教學目標進行自我學習和自我檢測，有利于提高學生和自我檢測，有利于提高學生的學習主動性和學習興趣的學習主動性和學習興趣n以教師為

5、主體的。以教師為主體的。n比較籠統的，分不出階段和層比較籠統的，分不出階段和層次。次。n它是教師對教學的期望，取法它是教師對教學的期望，取法量和質的規定性，觀察和測量量和質的規定性，觀察和測量都難以進行，其結果難以評價。都難以進行，其結果難以評價。n一般為教師所掌握。一般為教師所掌握。教學目標教學目標教學任務教學任務（二）制定體育教學目標的依據（二）制定體育教學目標的依據n1.學校體育目標與體育課程標準學校體育目標與體育課程標準n2.體育教學的本質特征與功能體育教學的本質特征與功能n3.學生身心發展的特點及其規律學生身心發展的特點及其規律n4.實際條件和可能實際條件和可能（三）制定體育教學目標

6、的要求（三）制定體育教學目標的要求n1.反應體育教學的發展趨勢，并從實際反應體育教學的發展趨勢，并從實際出發，考慮需要與可能。出發，考慮需要與可能。n2.教學目標應具有整體性，要注意不同教學目標應具有整體性，要注意不同層次和序列教學目標的協調與銜接。層次和序列教學目標的協調與銜接。n3.體育教學目標必須明確、具體、可量體育教學目標必須明確、具體、可量化。化。n4.體育教學目標應具有一定的彈性體育教學目標應具有一定的彈性。（四）體育教學目標的結構和內容n1.結構體育教學目標是一個多層次的網絡系統，這種網絡系統可用“目標樹”直觀地反映出來（見圖）目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標8體育

7、教學目標體系體育教學目標體系總目標總目標 大目標大目標 中目標中目標 小目標小目標學校體育學校體育的目標的目標各級各類各級各類學校體育學校體育教學的目教學的目標標各年級體各年級體育教學的育教學的目標目標各年級各各年級各項教材和項教材和教學目標教學目標2.內容內容n（1）掌握體育衛生保健知識和體育）掌握體育衛生保健知識和體育技術、技能方面的目標；技術、技能方面的目標；n（2）鍛煉身體、增強體質、促進?。╁憻捝眢w、增強體質、促進健康方面的目標；康方面的目標；n（3）培養良好思想品德教育方面的）培養良好思想品德教育方面的目標。目標。（五）我國現階段的體育教學目標（五）我國現階段的體育教學目標n 根據

8、我國現階段的教育方針和學校根據我國現階段的教育方針和學校體育的總目標，我國現階段的體育教學體育的總目標，我國現階段的體育教學目標是向學生傳授體育、衛生保健知識目標是向學生傳授體育、衛生保健知識和體育技術、技能、促進健康、增強學和體育技術、技能、促進健康、增強學生體質，發展學生身體素質，培養學生生體質，發展學生身體素質，培養學生運動能力和良好的思想品德，使其成為運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發展的社會主義建設者德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。和接班人。各學段的具體效果目標是：n見見體育與健康課程標準體育與健康課程標準體育與健康體育與健康課程目標體系課程目標體系n 體

9、育與健康課程體育與健康課程是一門以身體練習是一門以身體練習為主要手段、以增進大、中小學生健康為主要手段、以增進大、中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。深化改革，突出健康目標的一門課程。 n 體育與健康課程對于提高學生的體質和體育與健康課程對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社健康水平，促進學生全面

10、和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。有極為重要的作用。n目標體系：目標體系：課程目標課程目標水平目標水平目標領域目標領域目標 課程目標：課程目標：增強體能，掌握和應用基本的增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養運動興體育與健康知識和運動技能；培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；提高對趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發揚體育精神，形成積極進的生活方式；發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。取、樂觀開朗的生

11、活態度。n水平目標：水平目標：根據學生身心發展的特征，將根據學生身心發展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，并在各學中小學的學習劃分為六級水平，并在各學習領域按水平設置相應的水平目標。水平習領域按水平設置相應的水平目標。水平一至水平五分別相當于一至水平五分別相當于12年級、年級、34年級、年級、56年級、年級、79年級和高中學段年級和高中學段學生預期達到的學習結果。各水平均有各學生預期達到的學習結果。各水平均有各自詳細的標準內容。自詳細的標準內容。 n學習領域目標：學習領域目標：運動參與運動參與n 運動技能運動技能n 身體健康身體健康n 心理健康心理健康n 社會適應社會適應一、過程的概念二、

12、學校體育過程概念三、學校體育過程因素分析四、體育教學過程的基本要素 所謂過程，所謂過程，就是事物的有限存在就是事物的有限存在和無限發展在時間、空間和條件上的和無限發展在時間、空間和條件上的辨證統一，是事物存在的基本形態和辨證統一，是事物存在的基本形態和發展的必然聯系的體現。事實發生、發展的必然聯系的體現。事實發生、發展、完結的歷史，就是該事物相對發展、完結的歷史，就是該事物相對完整的各過程。完整的各過程。一、過程的概念一、過程的概念 學校體育過程，學校體育過程，即學校體育的實施過程或完成學校體育目標的過程。它是指學生在體育教師有目的、有計劃的指導下，積極主動的掌握系統的體育、衛生保健基礎知識，

13、基本技術和基本技能，發展運動能力，鍛煉身體、增強體質，形成良好的個性和思想品德的過程。二、學校體育過程概念二、學校體育過程概念學校體育過程體育教學身體鍛煉群眾體育德 育競技教育美育教育文化娛樂技能教育勞動生活內部關系外部關系學校體育過程的內部與外部關系學校體育過程的內部與外部關系運動知識技能教學運動知識技能教學身體鍛煉知識教學身體鍛煉知識教學教學階段教學階段（一）（一）課內課外通過各種形式用課內課外通過各種形式用運動培育、鍛煉、養護身體運動培育、鍛煉、養護身體健身階段健身階段（二）（二）學校體育過程學校體育過程在教學、健身中、培養學生在教學、健身中、培養學生體育意識、能力和習慣體育意識、能力和

14、習慣養成階段養成階段（三）（三）學校體育過程結構學校體育過程結構三、學校體育過程因素分析三、學校體育過程因素分析學校體育可以用f=f(a,b.c)表示，f表示學校體育； a 表示作用項，指教育者； b 表示被作用項，指受教育者； c 表示文化項過程過程作用項作用項被作用項被作用項文化項文化項學校體育學校體育體育教師體育教師學生學生體育運動體育運動設施、教材等設施、教材等學學 校校 體體 育育 過過 程程 因因 素關系素關系四、體育教學過程的基本要素n1.教師教師 2.學生學生 3.體育教材體育教材n4.傳播媒介傳播媒介 5.教學目標教學目標體體 育育教教 師師體育教材體育教材體育場地體育場地設

15、設 施施學學生生教學準備教學準備傳播媒介傳播媒介傳播媒介傳播媒介學習準備學習準備體育教師的表率作用體育教師的表率作用教學效果反饋教學效果反饋n1社會制約性規律社會制約性規律n2認識規律認識規律n3學生身心發展的規律學生身心發展的規律n4教與學辯證統一的規律教與學辯證統一的規律n5教育、教養和發展相統教育、教養和發展相統一的規律一的規律n6教學內容和教學過程相教學內容和教學過程相統一的規律統一的規律n7教學效果取決于教學基教學效果取決于教學基本要素合力的規律本要素合力的規律n8體育教學過程的控制反體育教學過程的控制反饋規律饋規律n1動作技能形成動作技能形成的規律的規律n2人體機能適應人體機能適應

16、性規律性規律n3人體生理機能人體生理機能活動能力變化規活動能力變化規律律一般規律一般規律特殊規律特殊規律1 1動作技能形成的規律動作技能形成的規律n動作技能的形成通常動作技能的形成通常分成分成3 3個階段：個階段：n粗略掌握動作階段；粗略掌握動作階段；n改進與提高動作階段；改進與提高動作階段；n鞏固與運用自如階段。鞏固與運用自如階段。特特 點點 大腦皮層興奮擴散，內抑大腦皮層興奮擴散，內抑制不夠，做動作比較吃力、制不夠，做動作比較吃力、緊張、不協調，并伴有多余緊張、不協調，并伴有多余動作。動作。 粗略掌握動作階段粗略掌握動作階段泛化階段泛化階段特特 點點 大腦皮層興奮與抑制過程處于分大腦皮層興

17、奮與抑制過程處于分化階段興奮相對集中，內抑制逐步化階段興奮相對集中，內抑制逐步發展鞏固，能較準確地分析與完成發展鞏固，能較準確地分析與完成動作，多余動作逐步消除，動作的動作，多余動作逐步消除，動作的緊張性降低緊張性降低。改進與提高動作階改進與提高動作階段段分化階段分化階段特特 點點 大腦皮層的興奮與抑制在時空大腦皮層的興奮與抑制在時空上都更加集中，動作準確、熟練、上都更加集中，動作準確、熟練、省力、連貫、節奏穩定、可靠性省力、連貫、節奏穩定、可靠性和適應性強。和適應性強。鞏固與運用自如階段鞏固與運用自如階段自動化階段自動化階段2 2人體機能適應性規律人體機能適應性規律n工作階段工作階段當人體開始當人體開始運動時，身體承受運動運動時，身體承受運動負荷，體內異化作用加負荷，體內異化作用加強，體內能量儲備逐步強，體內能量儲備逐步下降。下降。n相對恢復階段相對恢復階段經過間經過間歇和調整，可以使體內歇和調整，可以使體內的能量儲備逐步恢復并的能量儲備逐步恢復并達到運動前的水平。達到運動前的水平。n超量恢復階段超量恢復階段在經過在經過合理的休息和能量補償、合理的休息和能量補償、機體恢復功能可以超過機體恢復功能可以超過原來的水平。原來的水平。負負 荷荷休休 息息練習的