1、生活習作的“源頭活水”揚州市邗江美琪學校夏熒屏習作教學是語文教學的重要組成部分， 習作水平的高低也是衡量學生積累語言、運用語言能力的重要方面之一。小學語文畢業考試，習作占了 30 分，中考、高考作文占了 60 分、 70 分，可見習作的重要。目前有很多同學怕寫作文，他們找不到素材來寫，有的同學干脆讀作文選，將別人生活中發生的事情套用到自己身上。這樣做，在短期內，也許覺得沒有什么不妥，但是時間一長，年級一高，就會覺得心里空蕩蕩的，等到真正臨場發揮時就傻眼了。要想作文言之有物，我覺得從小學就要教會學生積累素材。那么怎樣才能積累豐富、 新鮮的寫作素材呢？我認為要到生活里去尋找。生活是瑣碎的，具體的，

2、每個人每天都在經歷；生活又是多彩的，迅疾的，轉眼就會稍縱即逝。有的人面對生活發生的事情能有感而發，寫出好文章；有的人卻無動于衷。因此想寫出好文章只有生活還遠遠不夠， 還需要學會關注。 怎樣才能關注生活呢？我在教學過程中從以下幾個方面進行了嘗試：首先是培養學生關注生活的意識；其次讓他們采用“循環日記”的方式將新鮮事記下來；最后我們將他們記下來的內容評講、反饋，讓全班同學都來品味他們的故事。通過一年的實踐、積累，發現學生寫出來的文章有了內容，有了真情實感。一、 說些新鮮事，培養學生關注生活的意識。有位作家說過：“一棵樹，一聲鳥鳴于普通人來說不過是尋常景物，于詩人來說卻是靈魂的一陣顫抖。 ”雖然我們

3、小學生目前還不具有詩人的敏感與睿智，但是我們從小就要培養他們關注生活的意識，有了這種意識的萌芽， 才有機會長成參天大樹。 那么怎樣才能在學生心中播下關注生活的種子呢？每天的一節語文課上我會給學生一分鐘的發言時間，主題就是“小小新聞發布會”，每天按照學號的順序指派學生發言， 有話則長，無話則短，然后是其他學生舉手補充。剛開始，學生也說不出什么，同學們提醒他，時間一長，學生關注生活的意識逐漸增強，有新鮮事就好說，沒新鮮事找著說。什么時事熱點、路上見聞、家長里短都出現了。視角越來越寬，話題越來越廣。什么道路改造期間交通擁堵，學校舉行運動會期間捷報頻傳， 學校千人誦讀振奮人心， 兒童節游藝活動妙趣橫生

4、，高年級拔河比賽精彩紛呈等等。一學期堅持下來，同學們能脫口而出許多新鮮事。這些新鮮事算是大事情， 還有不易覺察的小區別呢。初春，滿樹的櫻花一片燦爛，耀眼的迎春花一片金黃；初夏，火紅的石榴花如火如荼，潔白的廣玉蘭玉潔冰清，金黃的枇杷掛滿枝頭，無名小花競相開放，一種花有一種花的姿態，一種花有一種花的色彩，它們或簇擁成團，或朵朵傲立；蝴蝶在花叢中流連戲舞， 陣陣蛙鳴如樂隊合奏 春播夏種，秋收冬藏，這是四季的不同；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這是心情不同。這些不同老師也有意識地引導同學去觀察、 發現，因勢利導、因地制宜，讓學生留意身邊的小變化。二、寫循環日記，改變學生日常習作的方式。我們通常的習作教學

5、就是利用每周兩節課的習作時間寫語文教材每個單元里要求寫的習作內容。 還有的教師結合課本里的小練筆來寫小作。我覺得這樣的做法很好，既完成了教學任務，又訓練了學生的習作能力。唯有一點不足，就是學生被牽著走。于是，我在完成課本里習作教學的基礎上，采用了“循環日記”的方式來幫助學生積累素材，練習寫作。“循環日記”，顧名思義就是一個小組的學生在同一本日記本上每天輪流寫日記， 如此循環往復。 這樣日記的好處既能讓學生把新鮮事記錄下來，又能促進同學間的交流與學習。我們班從上學期就開始了寫循環日記，班級里有 50 個孩子，我將他們分成 10 組，每組 5 人，每人每周寫一次日記，選擇有責任心，有集體榮譽感，寫

6、作能力強的孩子當組長，負責收發每天的日記本。老師每天都批改，并用星星多少來將日記的質量量化。并告訴學生，我們一學年下來評比出前三名。等學生小學畢業以后， 把日記本送給學生珍藏、紀念。每個學生都很重視這件事情，輪到自己寫日記時，就格外慎重，寫出來的日記基本上是一篇篇的習作。一個半學期下來，日記本變厚了、變舊了、變重了，由于磨損，有的封面上已經包了好幾層紙。同學們在 “循環日記” 中的作品，題材廣，立意新，富有生活化。剛開始一篇日記最多得5 顆星，可是現在最高的能得13、14 顆星呢。在正規的作文本上是很難讀到這么有趣、靈動的習作的。為了寫好一篇日記，學生要花一周的時間來醞釀、比對、篩選、構思。例

7、如，有位學生在參加了學校組織的觀看馬拉松比賽后，第二天交上來的日記中這樣寫道：在耐心地等待以后， 遠處有一個跳躍的黑點慢慢地往我們這頭移動，同學們興奮地驚呼起來，所有的目光都集中到了他的身上，他是一個黑人，中等身材，雖然不是太壯實，但是四肢特別發達，邁著勻速穩健的步伐前進， 顯得特別輕松， 短短的幾秒鐘就從我們的眼皮底下經過，我猜想他就是毫無懸念的第一名，我們不知道他姓甚名誰，也不知道他來自哪個國家， 但是我們不停地為他吶喊加油， 相信他也感受到了我們的熱情。過了一會兒， 越來越多的選手經過我們面前， 有白發蒼蒼的老年人，有身強力壯的青年人，還有初生牛犢不怕虎的中小學生；有來自祖國各個省市的同

8、胞， 也有面帶笑容的國際友人。 他們有的穿著正規的運動服，也有的是奇裝異服； 有的是輕裝上陣； 有的則是裝備齊全。帶著花環的，舉著小旗的，聽著音樂的，踏著滑輪的，他們一個個汗流浹背，滿臉通紅。他們朝著同一個方向前進，既是比賽，也像是在表演，他們的自信、樂觀，感染了我們每一個人。我們期盼著一個重要的人物早點進入我們的視線， 那就是我們班的周億。雖然他才六年級， 但是他已經是第三次參加這樣大型的比賽了，他是我們身邊的驕傲，是我們班的自豪。經過我們面前的選手越來越多， 只是還不見周億的身影， 我的兩腿站在原地一直沒有移動， 感覺堅硬的就像兩根棍子， 但是我不愿走動，說不定就在我松懈的那一刻，錯過為周

9、億加油的機會，那將是多大的遺憾呀。身邊的幾位女同學一邊為其他選手加油， 一邊在焦急地等待周億的到來。 漫長的等待讓我們不禁為周億擔心起來， 他能堅持下來嗎？繼而我們又堅信，他一定能行，他不會忘記我們的約定。果然，他來了，紅撲撲的臉上帶著微笑，同學們沸騰起來，齊聲喊著周億的名字，一片加油吶喊聲震耳欲聾、同學們的手掌拍紅了，嗓子喊啞了，直到他的背影離我們遠去。 那黃色的 T 桖如同跳動的火焰消失在遠處。后面的選手還有很多， 雖然冠軍只有一個， 但是這次的經歷對每一位選手和觀眾來說都有著不同的意義。他們所收獲的不僅僅是吶喊、激情，更多的是一種堅持，一份毅力。像這樣的日記還有許多篇， 雖然它們沒被謄抄

10、在作文本上， 但是它們就是一篇篇精彩、 生動的習作，只不過是改變了傳統的習作方式。三、品生活滋味，陶冶學生的生活情趣。日記寫得再好， 如果老師改了不評，那沒有多大效果。如果老師覺得寫得好，那就告訴全班同學，好在哪里，為什么好，讓其他學生去發現，去品味，去創新，這才是效益的最大化。每天早讀課， 我要做的第一件事就是到班級批閱循環日記， 認真讀、仔細批。批完后，就發給每個小組，讓同學們在組內自己評，說心得，談感受，提建議。然后在由小組推薦在班級誦讀、賞析。在這些日記里，老師能發現他們幼小的純潔的心靈里所蘊藏的真、 善、美。他們一般都是描寫班級里發生的事情：事件小，卻小中見大；觀察仔細，又能視角獨特

11、；感情真摯、細節感人，心理描寫深刻等等。有篇日記的內容是:在一次打掃時，有個男生動作遲緩，消極怠工，惹得女生叫他“偽娘” ，這位男生非但不生氣，干脆給大家表演起了小沈陽，一招一式惹得同學們哈哈大笑。 這篇日記讓我們感受到了這位同學的陽光、健康、樂觀。還有一篇日記是這樣的： 在一次語文公開課上， 同桌的鼻子流血了，他很驚慌，想舉手告訴老師，同桌阻止了他，說有其他老師在聽課，不要打擾老師。后來這位小男生跟前面的同學要了些面紙給同桌，讓她將鼻子堵上，直到下課，他們才一起到水池邊清洗干凈。我是在讀了這位同學的日記以后，才知道這件事情，心里非常感動，于是當著全班同學的面謝謝他們，并告訴他們，無論在什么時

12、候，只要身體不適，都要先告訴老師，沒有什么比學生的身體更重要，老師有辦法幫助他們。學生聽了以后， 眼睛里充滿了感激， 我們師生都被真、 善、美的情懷感染，這種心靈的交融所產生的力量與信賴是教育的最高境界了。還有一次第三小組的日記本被組長落在了公交車上，消息一傳出，大家議論紛紛。有組長本人的自責、懊惱，有同組成員的責怪，有其他同學的同情，還有少數男生的“幸災樂禍”。我得知了消息以后，也有點氣憤，說： “事情既然已經發生，抱怨、悔恨已經于事無補，要想再找到日記本，幾乎是不可能的，除非奇跡發生，你們這組現在要做的事情就是如何做才能彌補這次的過失?！苯M長沮喪地說：“我已經準備了一本新的日記本。 ”第二

13、天，奇跡真的發生了，日記本又回來了。當組長把他們失而復得的日記本放到我桌上時， 我抑制不住內心的喜悅， 迫不及待地問她奇跡是怎么發生的？組長說是他爸爸打電話到公交總公司詢問， 然后帶著他到總調度室尋找， 他們一到那里， 就看見紅色的小包安靜地躺在吧臺上，那種興奮、感動是無法用語言描繪的。就這件事情， 在我們班級里掀起了波瀾， 好些同學把它當做寫作的素材，寫出的作文靈動、細膩，反映的主題廣闊、深遠。寫出了真情實感。當事人在日記中這樣寫道：昨天下午放學時，我和同學一起乘公交車回家。 快要下車的時候，突然發現手上的拎袋不見了，我腦子“翁”的一下，下意識的抱住了頭，急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦？袋子里可

14、有還有最重要的日記本，它凝聚了我們組員一年的心血??！ 快要結束評比了， 卻把日記本弄丟了，我怎么向老師、同學交代呀！想到這，我急的哭了?；氐郊乙院?， 我拼命地回憶放學后乘公交車的情景。 我回家要乘兩班車，日記本應該是在 101 車上丟的。當時我一手拿雨傘一手提袋子，身上背著書包，后來找了個座位坐下，把紙袋放在了座位上，下車時忘記拿了，啊呀，肯定已經被別人拿走了，我該怎么辦？這時，爸爸媽媽也回來了，他們知道事情商量后決定，爸爸去公交車站臺上 101 車上找，媽媽在家為我做飯。在這段時間里，我根本沒有心思寫作業，心中只有著急和悔恨。時間滴答滴答的過去了，我急的團團轉。爸爸這時回來了，卻兩手空空，嘆

15、了一口氣說： “沒有，我攔了幾輛 101 都沒有?！蔽议_始絕望了，我那重要的日記本呀今夕在何處？我算是真正體會到了那句話 : “擁有的時候不珍惜，失去的時候才后悔“的滋味。我們組的同學知道后會是怎樣的態度呀，我不愿想，也不敢想。第二天來到學校，組員們知道了這件事之后，非常震驚，抱怨、責怪、惋惜聲一片，更有其他組的男生幸災樂禍，我呆呆地坐在位置上。不一會兒，老師就知道了這件事，把我喊過去了解事情的原委，并語重心長地 : 對我說：“遇到這樣的事情要立即通知家長或老師，我們可以通過 114 查詢公交公司的電話號碼， 再通過公交公司找那個時間段、那個路段當班的101 司機，這樣就簡單的多。不過現在要想

16、再找到日記本幾乎是不可能的，除非奇跡發生。”老師又對我們這組的成員說：“事情已經發生，抱怨、指責無濟于事，你們現在要做的就是團結起來，想辦法補救。 ”聽了老師的一番話，我心中燃起了希望之火，并暗暗下定決心：一定要把日記本找回來。放學后，我回到家，把書包往沙發上一扔，就拉起爸爸出去找日記本。我們跑了好長好長的一段路，看到了一個公交車總站，爸爸便提議：“我們到這里去問問 101 總站臺在哪吧?！蔽覀儊淼搅死锩妫?爸爸走進了一個咨詢室， 咨詢了里面的工作人員。在外面等待的我心急如焚。終于，爸爸出來了，他說： “人家讓我們去對面的調度室找一找。 ”我連忙拉著爸爸往那跑。剛到門口，我一眼就看見我的小包包安靜地躺在柜臺上，我激動地喊著： “找到了！找到了！”一位阿姨笑瞇瞇地走過來說： “是你的包嗎？”我連忙說：“是的，包怎么會在這里？”阿姨笑瞇瞇地說： “是我們司機送到這里來的?！?，我緊緊地抱住我的包，激動得說不出話來。雖然我已經記不起那位叔叔的長相，但是我要衷心