1、 美國美國 一、基本歷程一、基本歷程 二戰以后，美國經歷了三次基礎教育改革。二戰以后，美國經歷了三次基礎教育改革。 第一次是在第一次是在5050年代末到年代末到6060年代初，以要素主義和結構主義年代初，以要素主義和結構主義教育思想為指導；第二次是教育思想為指導；第二次是7070年代的年代的“恢復基礎恢復基礎”運動，運動， 第三次是第三次是8080年代以來，以提高教育質量為主要目標的改革。年代以來，以提高教育質量為主要目標的改革。 自此以后，美國先后臺了很多的法案、報告等。自此以后，美國先后臺了很多的法案、報告等。 19831983年：年：國家處在危機中國家處在危機中: :教育改革勢在必行教育

2、改革勢在必行； 19891989年：年：20612061計劃計劃: :為了全體美國人的科學為了全體美國人的科學； 19911991年：年：美國美國20002000年教育戰略年教育戰略 19931993年：年：國家處在危機中國家處在危機中發表發表1010年后的思考；年后的思考；國家國家“真的真的”處在危機中嗎處在危機中嗎 19981998年：年：國家仍然處在危機中國家仍然處在危機中 19991999年：年：“國家處在危機中國家處在危機中” ” 之宣傳之宣傳 20022002年：年：不讓一個孩子掉隊不讓一個孩子掉隊 20032003年：年：我們的學校與我們的未來：我們仍然處于危險我們的學校與我們的

3、未來：我們仍然處于危險中嗎中嗎 一、一、國家處在危機中國家處在危機中: :教育改革勢在必行教育改革勢在必行 （一）美國教育存在的問題（一）美國教育存在的問題 1.1.關于教學內容關于教學內容中等學校課程單一化、程度下降、內中等學校課程單一化、程度下降、內容分散，沒有一個中心目標。容分散，沒有一個中心目標。 2.2.關于學校對學生的要求關于學校對學生的要求學生的余地過大，選擇課程學生的余地過大，選擇課程避重就輕；考試標準降低；高等學校錄取標準普遍下降，避重就輕；考試標準降低；高等學校錄取標準普遍下降，影響了基礎教育的課程設置。影響了基礎教育的課程設置。 3. 3. 關于學習時間關于學習時間學生學

4、習時間投入過少。美國學生學生學習時間投入過少。美國學生在校學習的時間和學校作業時間大大少于其他國家，特別在校學習的時間和學校作業時間大大少于其他國家，特別是數學、物理、化學等重要學科的時間。是數學、物理、化學等重要學科的時間。 4.4.關于教學關于教學教師受教育程度偏低；勝任教學工作的合教師受教育程度偏低；勝任教學工作的合格教師偏少；中小學一些學科教師嚴重缺乏。格教師偏少；中小學一些學科教師嚴重缺乏。 （二）相應的改革舉措（二）相應的改革舉措 1.1.教學內容方面：要在課程中教學內容方面：要在課程中 體現新基礎課這一重要內體現新基礎課這一重要內容，學生在中學容，學生在中學4 4年間要學習年間要

5、學習4 4年英語、年英語、2 2年的外國語、年的外國語、3 3年年數學、科學、社會方面的課程，以及半年的計算機科學。數學、科學、社會方面的課程，以及半年的計算機科學。 2.2.教學的要求標準方面：各中小學要采取嚴格、可測度高教學的要求標準方面：各中小學要采取嚴格、可測度高的標準，從而對學生的學業成績和品德提出更高的要求，的標準，從而對學生的學業成績和品德提出更高的要求，以提高學院和大學的入學要求。以提高學院和大學的入學要求。 3.3.教師資格和職稱制度建立方面：要提高獲得教師資格的教師資格和職稱制度建立方面：要提高獲得教師資格的標準，建立完善的教師職稱制度，提高教師的工資待遇；標準，建立完善的

6、教師職稱制度，提高教師的工資待遇；要重視教師職前職后培訓工作，切實提高教師的業務水平。要重視教師職前職后培訓工作，切實提高教師的業務水平。 二、二、20612061計劃計劃: :為了全體美國人的科學為了全體美國人的科學 它的主旨就是：通過有計劃的教育改革，提高美國基礎教它的主旨就是：通過有計劃的教育改革，提高美國基礎教育的質量，使今天的兒童成為適應育的質量，使今天的兒童成為適應2121世紀科學技術和社會世紀科學技術和社會生活發展變化的合格美國公民。，并且設計了生活發展變化的合格美國公民。，并且設計了2020世紀世紀8080年年代中期到代中期到2121世紀初美國基礎教育改革的三個步驟。世紀初美國

7、基礎教育改革的三個步驟。 1.1.探討教育改革的思想與理論，設計教改方案。明確未來探討教育改革的思想與理論，設計教改方案。明確未來兒童在基礎教育中應掌握的科學、數學和技術領域的基礎兒童在基礎教育中應掌握的科學、數學和技術領域的基礎知識和掌握這些知識的基本態度、基本技能、技巧和方法。知識和掌握這些知識的基本態度、基本技能、技巧和方法。 2.2.從從19891989年到年到19921992年組織教育家和科學家設計不同的課程年組織教育家和科學家設計不同的課程模式以及實施改革所需要的條件、手段和戰略，具體說明模式以及實施改革所需要的條件、手段和戰略，具體說明實施改革的保障措施實施改革的保障措施師資培訓

8、、考試與評價、新的教學師資培訓、考試與評價、新的教學方法和現代技術等。方法和現代技術等。 3.3.從從19931993年開始，用年開始，用1010年或更長的時間，把教育改革付諸年或更長的時間，把教育改革付諸實踐，最終實現實踐，最終實現美國美國20612061計劃計劃的教育目標。的教育目標。 三、三、美國美國20002000年教育戰略年教育戰略 美國美國20002000年教育戰略年教育戰略的根本目的就是實現美國教育優的根本目的就是實現美國教育優異的目標。為此，文件提出了四個方面的重要措施：異的目標。為此，文件提出了四個方面的重要措施： 1.1.為今天的學生美創辦更好、更負責的學校為今天的學生美創

9、辦更好、更負責的學校 2.2.為明天的學生創辦新一代美國學校為明天的學生創辦新一代美國學校 3.3.把美國變成把美國變成”人人學習之國人人學習之國” 4.4.把社區變成大課堂。把社區變成大課堂。 此外，它還提出六項全美教育目標（到此外，它還提出六項全美教育目標（到20002000年），這六項年），這六項教育目標是：教育目標是： 1 1）所有的美國兒童具有入學讀書準備）所有的美國兒童具有入學讀書準備 2 2）中學生的畢業率至少應提高到）中學生的畢業率至少應提高到90%90% 3 3）美國的學生在學滿）美國的學生在學滿4 4，8 8和和1212年時，應當在有相當難度年時，應當在有相當難度的課程的課

10、程其中包括英語、數學、科學、歷史及地理等科目，其中包括英語、數學、科學、歷史及地理等科目，學習成績優秀，考試合格學習成績優秀，考試合格 4 4）美國學生在數學與科學成就方面將是全球第一，名列）美國學生在數學與科學成就方面將是全球第一，名列前茅前茅 5 5）每個成年人都具有文化知識和在國際經濟活動中的競）每個成年人都具有文化知識和在國際經濟活動中的競爭能力爭能力 6 6）每所學校將成為無毒品、無暴力的場所，還將成為秩）每所學校將成為無毒品、無暴力的場所，還將成為秩序井然而又富有學習空氣的園地序井然而又富有學習空氣的園地 四、四、不讓一個孩子掉隊不讓一個孩子掉隊法案法案 1.1.它是美國各州歷史上

11、第一次對學校進行統一考核它是美國各州歷史上第一次對學校進行統一考核 2.2.它是美國第一次為自己制定的教學質量標準進行嚴格的它是美國第一次為自己制定的教學質量標準進行嚴格的規范規范 3.3.法案第一次將聯邦政府的教育資助與各校的教學質量聯法案第一次將聯邦政府的教育資助與各校的教學質量聯系起來系起來 4.4.法案第一次在全國范圍內關注學生學習質量的提高。法案第一次在全國范圍內關注學生學習質量的提高。 ( (一一) ) 充分認識基礎教育在國家和社會發展中的作用充分認識基礎教育在國家和社會發展中的作用 ( (二二) ) 把教育質量的提高作為基礎教育改革的核心把教育質量的提高作為基礎教育改革的核心 (

12、 (三三) ) 強調社區在基礎教育改革中的作用強調社區在基礎教育改革中的作用 （一）分權制的管理體制（一）分權制的管理體制 美國教育行政基本上分為聯邦、州、地方學區三級。美國教育行政基本上分為聯邦、州、地方學區三級。 聯邦政府沒有統一的教育管理體制聯邦政府沒有統一的教育管理體制, ,只是在教育立法上對只是在教育立法上對州施加影響和給予財政撥款州施加影響和給予財政撥款, ,雖設有聯邦教育部雖設有聯邦教育部, ,但對各州但對各州的教育職能只有指導性的教育職能只有指導性, ,而沒有指令性；而沒有指令性； 美國教育的歷史可以說是一部不斷改革的歷史；而且幾次美國教育的歷史可以說是一部不斷改革的歷史；而且

13、幾次重大的改革都與中小學教育有關。重大的改革都與中小學教育有關。 1 1、以公立中學為象征的第一次改革；、以公立中學為象征的第一次改革； 2 2、以建立綜合中學為標志的改革。、以建立綜合中學為標志的改革。 3 3、旨在提高中學數理科教學水平的改革。、旨在提高中學數理科教學水平的改革。 4 4、 60607070年代的年代的“恢復基礎運動恢復基礎運動”。 5 5、8080年代來以提高教育質量為主要目標的基礎教育改革。年代來以提高教育質量為主要目標的基礎教育改革。 選修科目分為：選修科目分為： 1 1，學術性選科如數理邏輯、代數等；，學術性選科如數理邏輯、代數等； 2 2，職業性選科如木工、汽車修

14、理。，職業性選科如木工、汽車修理。 3 3，中間性選科如烹飪、樂器。，中間性選科如烹飪、樂器。 作為聯邦國家作為聯邦國家, ,美國中小學沒有統一的課程設置美國中小學沒有統一的課程設置, ,而由各州而由各州自行確定本州的教學大綱、各年級最低成績測驗標準和高自行確定本州的教學大綱、各年級最低成績測驗標準和高中畢業標準。中畢業標準。課程設置：面向全體、尊重差異課程設置：面向全體、尊重差異美國中學的課程設置與其教育目標是緊密結合的。美國中學的課程設置與其教育目標是緊密結合的。美國中學教育關心的不是美國中學教育關心的不是要培養多少精英，而是如何使學生受到普遍教育，也就是我們新課改倡導的要培養多少精英，而

15、是如何使學生受到普遍教育，也就是我們新課改倡導的“面面向全體、尊重差異向全體、尊重差異”。小學小學的教學要求比較靈活，教學內容和深度要求相對也低。低年級開設有電的教學要求比較靈活，教學內容和深度要求相對也低。低年級開設有電腦課、藝術課、體育課、圖書館課等，高年級則開設有語文、閱讀、數學、社會腦課、藝術課、體育課、圖書館課等，高年級則開設有語文、閱讀、數學、社會科學、體育、電腦、圖書館、藝術等。在美國小學里家庭作業不多，但其形式多科學、體育、電腦、圖書館、藝術等。在美國小學里家庭作業不多，但其形式多種多樣，都適合小學生的心理，如畫畫、手工制作、讀故事等，注重培養學生的種多樣，都適合小學生的心理，

16、如畫畫、手工制作、讀故事等，注重培養學生的觀察和動手能力，啟發學生的想像力和創造思維。觀察和動手能力，啟發學生的想像力和創造思維。初中初中必修課程有英語閱讀、英語寫作、數學、科學必修課程有英語閱讀、英語寫作、數學、科學( (物理、化學、生物、綜物理、化學、生物、綜合合) )、社會、社會( (相當于思想品德、歷史、地理相當于思想品德、歷史、地理) )、綜合實踐活動、音樂、美術、體育、綜合實踐活動、音樂、美術、體育等，另外還有選修課。等，另外還有選修課。高中高中實行學分制，修滿規定的學分即可取得畢業資格，獲得畢業證書。必修實行學分制，修滿規定的學分即可取得畢業資格，獲得畢業證書。必修課有語言寫作、

17、閱讀、數學、社會科學、自然科學。必修課考試合格后，如果不課有語言寫作、閱讀、數學、社會科學、自然科學。必修課考試合格后，如果不上大學，可以去職業中心學習一種技能或者直接就業；如果上大學，還需要參加上大學，可以去職業中心學習一種技能或者直接就業；如果上大學，還需要參加由州政府組織的由州政府組織的ACTACT或或SATSAT考試，取得報考大學的資格。選修課的設置五花八門，考試，取得報考大學的資格。選修課的設置五花八門，各校不同，由學區根據學校實際需要確定。各校不同，由學區根據學校實際需要確定。除了必修課和選修課之外，學校還積極引導學生參加社會服務，比如到醫院、除了必修課和選修課之外，學校還積極引導

18、學生參加社會服務，比如到醫院、老年公寓、圖書館、博物館等公共機構進行義務服務，還要寫社會服務方面的論老年公寓、圖書館、博物館等公共機構進行義務服務，還要寫社會服務方面的論文、做課題研究。通過接觸各種職業，讓學生受到學術、技能、社會意識同職業文、做課題研究。通過接觸各種職業，讓學生受到學術、技能、社會意識同職業相結合的綜合性教育，從而使青少年既可就業又能升學，不僅善于工作而且樂于相結合的綜合性教育，從而使青少年既可就業又能升學，不僅善于工作而且樂于工作，既理解勞動的意義和價值又具有勞動的責任感。工作，既理解勞動的意義和價值又具有勞動的責任感。 1111年級學生作業：年級學生作業：“公民權利公民權

19、利”研究論文研究論文 要求：要求： 在在3 3到到5 5頁紙之間，打印出來，要雙空行，至少用頁紙之間，打印出來，要雙空行，至少用3 3種資料種資料來源來源( (如網上，書籍等如網上，書籍等) )，至少有，至少有5 5句引文。句引文。 對比以下四人關于黑色美國對比以下四人關于黑色美國(BLACK-AMERICA)(BLACK-AMERICA)的觀點：的觀點：BOOKER T.WASHINGTON(BOOKER T.WASHINGTON(布克布克華盛頓華盛頓) )，W.E.B.DUBOIS(W.E.B.DUBOIS(杜杜伯依斯伯依斯) )，MARTIN LUTHER KINGMARTIN LUTH

20、ER KING，Jr(Jr(馬丁馬丁路德路德金金) )，MALCOLM X(MALCOLM X(馬爾科姆馬爾科姆X)X)。 在你的論文里，應該控制關于他們生命的故事，我不想在你的論文里，應該控制關于他們生命的故事，我不想讀傳記。但是，需要把每個人介紹一點，還必須納入貼切讀傳記。但是，需要把每個人介紹一點，還必須納入貼切的材料在你的論文中。然后，討論他們關于黑色美國的觀的材料在你的論文中。然后，討論他們關于黑色美國的觀點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源點，要把你的想法寫進去。還要把你的引文或材料的來源列出來，比如某某網頁，某某書。列出來，比如某某網頁，某某書。興趣閱讀與實用主義閱

21、讀相結合興趣閱讀與實用主義閱讀相結合 美國人普遍善于講話，會寫文章，公關能力較強，都與大量的閱讀有關。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關能力較強，都與大量的閱讀有關。美國中小學特別重視對學生進行閱讀訓練。語言課一般不講語法和語言理論，美國中小學特別重視對學生進行閱讀訓練。語言課一般不講語法和語言理論，主要是閱讀，分精讀和泛讀。主要是閱讀，分精讀和泛讀。精讀課精讀課有些像我國學校的語文課，學生有統一有些像我國學校的語文課，學生有統一的課本，由老師進行講解，但主要不是講字詞句，而是著重對文章內容的理的課本，由老師進行講解，但主要不是講字詞句，而是著重對文章內容的理解，要求學生對所學文章加以分析和評

22、論，進行概括和復述。解，要求學生對所學文章加以分析和評論，進行概括和復述。泛讀課泛讀課學生有學生有較大自由，沒有統一的課本，通常由老師提出一個書單，供學生選讀，有時較大自由，沒有統一的課本，通常由老師提出一個書單，供學生選讀，有時也指定若干本書為必讀。也指定若干本書為必讀。美國小學二年級的語文課本，一課就有六七頁。課文多是講小孩子的故美國小學二年級的語文課本，一課就有六七頁。課文多是講小孩子的故事，或是名人童年的故事，也有詩歌等。到四年級時就開始閱讀中篇小說。事，或是名人童年的故事，也有詩歌等。到四年級時就開始閱讀中篇小說。紐約州規定，小學生每年必須讀紐約州規定，小學生每年必須讀2525本書。

23、本書。低年級可以讀小人書，隨著年級升低年級可以讀小人書，隨著年級升高，讀的書也隨之加深。美國學生的閱讀往往與寫作聯系在一起。一般說來，高，讀的書也隨之加深。美國學生的閱讀往往與寫作聯系在一起。一般說來，學生每讀完一本書，都要寫讀書報告。學生每讀完一本書，都要寫讀書報告。美國學生讀書面很廣，雖以文學書居多，但也涉獵政治、社會、文化、美國學生讀書面很廣，雖以文學書居多，但也涉獵政治、社會、文化、歷史、科技等書籍。歷史、科技等書籍。美國從事教育研究的學者認為，閱讀課至少可從三個方美國從事教育研究的學者認為，閱讀課至少可從三個方面培養學生：一是詞匯量；二是理解和概括能力；三是寫作能力。面培養學生：一是

24、詞匯量；二是理解和概括能力；三是寫作能力。 實際上，美國學生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們實際上，美國學生通過大量的閱讀，掌握的是一種綜合能力，這對他們今后工作很有幫助。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關能力較強，都與今后工作很有幫助。美國人普遍善于講話，會寫文章，公關能力較強，都與大量的閱讀有關。大量的閱讀有關。 在實用主義哲學觀點的指導下，美國的中小學生閱讀的目的很明確，就在實用主義哲學觀點的指導下，美國的中小學生閱讀的目的很明確，就是為了獲取自己需要的信息，以解決實際問題。比如，一旦老師出了一道作是為了獲取自己需要的信息，以解決實際問題。比如，一旦老師出了一道作業，學生們

25、馬上鉆到圖書館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理出對自業，學生們馬上鉆到圖書館里查閱各種資料，然后羅列、篩選、整理出對自己有用的材料，經過自己的加工潤色，然后寫出一篇論文來。己有用的材料，經過自己的加工潤色，然后寫出一篇論文來。 美國所有美國所有5050州立法規定：必須進行天賦教育州立法規定：必須進行天賦教育GIFTED GIFTED EDUCATIONEDUCATION，讓智商超高的，讓智商超高的2-5%2-5%學生進入學生進入“天賦班天賦班”。幾。幾乎所有學校都搞天賦教育。名牌大學的學生很多來自天賦乎所有學校都搞天賦教育。名牌大學的學生很多來自天賦班。（請閱讀黃全愈班。（請閱讀黃全愈天賦

26、教育在美國天賦教育在美國黃全愈博客：黃全愈博客：http:/ 美國天賦教育的核心：美國天賦教育的核心：培養智慧的孩子。創造力、發培養智慧的孩子。創造力、發散性思維、批判性思維、發現問題和解決問題的能力、學散性思維、批判性思維、發現問題和解決問題的能力、學以致用的能力、研究的興趣與能力、追求真理、與人溝通以致用的能力、研究的興趣與能力、追求真理、與人溝通的能力、同理心。的能力、同理心。 天賦班的教師必須取得專門證書，普通教師不得任教天賦班的教師必須取得專門證書，普通教師不得任教天賦班。天賦班。 美國幾乎所有高中都設有至少三種畢業計劃：美國幾乎所有高中都設有至少三種畢業計劃：“杰出畢業計杰出畢業計

27、劃劃”, “, “推薦畢業計劃推薦畢業計劃”和和”合格畢業計劃合格畢業計劃”. . 對選擇對選擇”杰出畢業計劃杰出畢業計劃”的學生除了必須完成所規定的學分的學生除了必須完成所規定的學分外外, ,在課程的難度上也有很高標準在課程的難度上也有很高標準, ,對對”杰出畢業計劃杰出畢業計劃”學生的學生的總體要求是畢業時應達到大學低年級水平總體要求是畢業時應達到大學低年級水平, ,對這些學生的考核評對這些學生的考核評估也不局限于普通校內考試或州里的統考估也不局限于普通校內考試或州里的統考, ,而是必須通過多門由而是必須通過多門由全美專業考試機構組織的大學先修課全美專業考試機構組織的大學先修課(AP)(A

28、P)考試?？荚?。 AP AP 課程：課程：APAP（Advanced PlacementAdvanced Placement）課程即）課程即“大學先修大學先修課課”，即在高中修讀大學一年級課程。，即在高中修讀大學一年級課程。APAP考試是由大學理事會考試是由大學理事會主辦的全國統一考試，在全美主辦的全國統一考試，在全美2 2萬多所高中有萬多所高中有6060提供提供APAP課程。課程。包括哈佛、耶魯等著名大學在內，已有包括哈佛、耶魯等著名大學在內，已有2222個國家個國家30003000多所大學多所大學承認承認APAP課程。學生在入讀這些大學時，可以將通過考試的課程。學生在入讀這些大學時，可以將

29、通過考試的APAP課課程折抵大學學分，免修相關大學課程，從而達到縮短學時、節程折抵大學學分，免修相關大學課程，從而達到縮短學時、節省學費等目的。省學費等目的。 目前目前APAP考試有考試有1919個專業個專業3434門課程：多為計算機、經濟學、英門課程：多為計算機、經濟學、英語、英美文學、美國政府與政治、物理、歷史等科目。語、英美文學、美國政府與政治、物理、歷史等科目。APAP采取采取的是的是5 5分制，從分制，從1 1分到分到5 5分，分，3 3分以上的成績為大多數的大學所接分以上的成績為大多數的大學所接受，可以在以后上大學折抵學分。少數頂尖大學要求受，可以在以后上大學折抵學分。少數頂尖大學

30、要求4 4分或分或5 5分分才能折抵大學學分。哈佛大學才能折抵大學學分。哈佛大學20032003年作出規定，只有年作出規定，只有5 5分的分的APAP成成績才能折抵哈佛大學學分。績才能折抵哈佛大學學分。道德教育：融入生活，潤物細無聲道德教育：融入生活，潤物細無聲美國是一個具有多元文化的移民國家，美國人的祖輩來自許多不同的國美國是一個具有多元文化的移民國家，美國人的祖輩來自許多不同的國家，他們有著各自不同的文化和宗教信仰。因此，美國特別注重對青少年家，他們有著各自不同的文化和宗教信仰。因此，美國特別注重對青少年進行公民教育，培養他們的進行公民教育，培養他們的“美國精神美國精神”，增強民族凝聚力和

31、國家意識。，增強民族凝聚力和國家意識。 美國人認為學校向學生傳授倫理道德觀念比傳授學術知識更重要。美國人認為學校向學生傳授倫理道德觀念比傳授學術知識更重要。 青少年必須遵循的道德準則包括青少年必須遵循的道德準則包括信賴、敬重、責任、公平、關懷和公德信賴、敬重、責任、公平、關懷和公德等等?！靶刨囆刨嚒卑ㄕ\實、不欺騙、不偷竊、堅持真理、效忠國家、效忠家庭等；包括誠實、不欺騙、不偷竊、堅持真理、效忠國家、效忠家庭等；“敬重敬重”包括尊重他人、寬容差異、舉止禮貌、語言文明等；包括尊重他人、寬容差異、舉止禮貌、語言文明等；“責任責任”包括自控自律、可靠、干好本職工作等；包括自控自律、可靠、干好本職工作

32、等；“公平公平”包括照章辦事、不存偏見、承認錯誤、悅納建議等；包括照章辦事、不存偏見、承認錯誤、悅納建議等；“關懷關懷”包括善良、寬恕、助人；包括善良、寬恕、助人；“公德公德”包括合作、參與、睦鄰、遵紀包括合作、參與、睦鄰、遵紀守法、尊老愛幼、保護環境等。守法、尊老愛幼、保護環境等。 美國將學生的道德教育融入了生活的方方面面，讓學生在生活過程中體美國將學生的道德教育融入了生活的方方面面，讓學生在生活過程中體驗、完成及完善道德修養。驗、完成及完善道德修養。 一是遵循認知規律，不同年齡段選擇不同的教育主題，注重道德體驗和一是遵循認知規律，不同年齡段選擇不同的教育主題，注重道德體驗和行為訓練；行為訓

33、練； 二是貼近現實生活，注重內在因素，比如對學生進行愛國主義教育，都二是貼近現實生活，注重內在因素，比如對學生進行愛國主義教育，都是在潛移默化中進行的。在校園或教室，都會看到美國國旗、美國地圖、是在潛移默化中進行的。在校園或教室，都會看到美國國旗、美國地圖、州地圖。學校經常組織學生參加各種校內外活動，如社區服務、參觀科技州地圖。學校經常組織學生參加各種校內外活動，如社區服務、參觀科技館、博物館、藝術館等。學生在活動中培養了愛國之心、愛人之心，學會館、博物館、藝術館等。學生在活動中培養了愛國之心、愛人之心，學會了誠實、勇敢。了誠實、勇敢。 美國各學校享有充分的辦學自主權。聯邦政府、州政府及美國各

34、學校享有充分的辦學自主權。聯邦政府、州政府及社區的法定責任是保障社區的法定責任是保障; ; 學校則是自主辦學，面向每個學生開展適合其發展的教育。學校則是自主辦學，面向每個學生開展適合其發展的教育。美國中小學的運行機制是建立在校長全面負責、學校擁有美國中小學的運行機制是建立在校長全面負責、學校擁有辦學自主權的基礎上的。辦學自主權的基礎上的。 美國中小學校采取靈活多樣、生動活潑的教學方式促進學美國中小學校采取靈活多樣、生動活潑的教學方式促進學生全面發展。生全面發展。 美國的中小學生沒有嚴格的分班和固定的教室美國的中小學生沒有嚴格的分班和固定的教室, ,也不設班也不設班主任主任, ,而是按照課程設置

35、教室而是按照課程設置教室, ,學生流動上課。學生流動上課。 每天每天6 6節課節課, ,學生按自己的課程表去找所上課程的教室。學生按自己的課程表去找所上課程的教室。 20012001年年不讓一個孩子掉隊不讓一個孩子掉隊的法案頒布后，各個學校都的法案頒布后，各個學校都實行了教育的標準化，明確了學生的畢業標準，并按照標實行了教育的標準化，明確了學生的畢業標準，并按照標準制定了具體的保證措施。準制定了具體的保證措施。 對對不讓一個孩子掉隊不讓一個孩子掉隊法案，聯邦政府采用問責制來促法案，聯邦政府采用問責制來促進法案的實施，設有專門的組織對教育質量進行評估，并進法案的實施，設有專門的組織對教育質量進行

36、評估，并將評價結果發布給學校，以督促學校進行改進。將評價結果發布給學校，以督促學校進行改進。 美國的特許學校（美國的特許學校（Charter SchoolCharter School），是以法律作保證，），是以法律作保證，以政府經費作支持，以多元辦學為主體，以面向學生提供以政府經費作支持，以多元辦學為主體，以面向學生提供優質教育為目的，以競爭為機制且獲得政府及教育部門特優質教育為目的，以競爭為機制且獲得政府及教育部門特殊許可的基礎教育辦學模式。殊許可的基礎教育辦學模式。 從從19911991年第一所特許學校建立，到現在已經發展到全美年第一所特許學校建立，到現在已經發展到全美 4040個州和一個

37、特區，共有個州和一個特區，共有 4300 4300 所學校，所學校，120 120 萬美國中小萬美國中小學生在此類學校就讀，占美國中小學在校生人數的學生在此類學校就讀，占美國中小學在校生人數的3%3%以上。以上。 特許學校特在學生可以選擇學校，但學校不許選擇學生；特許學校特在學生可以選擇學校，但學校不許選擇學生；特許學校必須簽約面向每個孩子提供優質教育，如果不能特許學校必須簽約面向每個孩子提供優質教育，如果不能滿足優質辦學的要求，就讓你關門；只要你以提高質量、滿足優質辦學的要求，就讓你關門；只要你以提高質量、保證質量為目的，就可以享有不受干涉的辦學自主權。保證質量為目的，就可以享有不受干涉的辦

38、學自主權。 公眾參與使得教育與社會廣泛聯系，并在服務對象、培養公眾參與使得教育與社會廣泛聯系，并在服務對象、培養目標、教育內容等方面表現出立體性、靈活性和適應性。目標、教育內容等方面表現出立體性、靈活性和適應性。公眾參與形式靈活公眾參與形式靈活, ,內容廣泛內容廣泛, ,全面影響著美國中小學教育全面影響著美國中小學教育政策的制定、課程開發、學校管理以及教學質量的監督與政策的制定、課程開發、學校管理以及教學質量的監督與評價等各個環節。評價等各個環節。 公立學校教師任職的基本條件是，有學士學位并經一年的公立學校教師任職的基本條件是，有學士學位并經一年的教師職業培訓教師職業培訓, ,考試合格取得州政

39、府認可的教師資格證書考試合格取得州政府認可的教師資格證書方可試用，方可試用，3 3年內每年必須訂出學識提高計劃，如果不能年內每年必須訂出學識提高計劃，如果不能達到，就要解聘。達到，就要解聘。 1 1，8 84 4制，即小學制，即小學8 8年，中學年，中學4 4年。年。 2 2，6 63 33 3制，即小學制，即小學6 6年，初中年，初中3 3年，高中年，高中3 3年。年。 3 3，6 66 6制，即小學制，即小學6 6年，中學年，中學6 6年。年。 4 4，4(5)4(5)4 44 4制，小學制，小學4 4年或年或5 5年，中間學校年，中間學校4 4年（小學五年（小學五年級到初中），中學年級到初中），中學4 4年。這是一種比較新的學制。年。這是一種比較新的學制。 聯邦教育行政機